文化立校：新建学校发展的核心动力

■晋州市第七小学 和晓珍

学校文化承载着学校的价值观，是一所学校健康发展的精神动力、软实力。尤其对于新建学校而言，在发展初期，当群体之间仍处于相互磨合阶段，学校文化对群体内在价值观的引导，对群体行为的规范，对个体心理的微调，都发挥着显著的作用，并影响着学校发展的各个环节。

文化立校，物质文化是基础。我们秉承“种子精神·泥土情怀”办学理念，营造学校物质文化。学校建筑主色调为蓝、绿、橙，蓝色代表希望，绿色代表生命，橙色代表活力。我们将2栋教学楼和2栋综合楼，分别命名为启智楼、启慧楼、启正楼和启心楼。在启越广场，我们专门设置了展示栏，展示栏以“大树”形象为轮廓，左下方标有办学理念“种子精神·泥土情怀”。启正楼二层的图书馆被命名为“启阅”，主题墙上有小种子和笑脸的标志，寓意小种子们在这里开启阅读之路。在启智楼一楼西大厅，我们以“习惯·成长”为主题，以绿植为背景，设计了“种子少年展示墙”。

文化立校，制度文化是关键。制度文化是学校文化的内在机制，包括师生的价值观、行为理念在内的精神成果，是学校教育管理思想、管理体制、运行机制及管理模式的凝结形式。近年来，晋州七小按照“工作有标准、管理有章法、考核有办法”思路，出台了一系列规章制度和改革措施，极大地调动了广大教职工的工作积极性和创造性。具体包括建立和完善了四种机制，即管理机制、用人机制、奖惩机制和责任机制；实施了精细“三化”管理，即年级管理单元化、班级管理小组化和校园管理网络化；完善了教师管理、量化考核等一系列制度；建设了五个团队，即以校领导为核心的管理团队、以班主任为核心的班级团队、以教研组长为核心的教研团队、以各级各类标兵和模范为核心的骨干团队、以年轻教师为核心的后备团队。这些制度、条例、办法的实施和各项改革措施的全面推进，都是制度文化的体现，有力地规范了学校的办学行为。

文化立校，行为文化是载体。行为文化将学校制度文化、价值观文化渗透在学校管理活动之中，把学校的价值观念和道德观念凝聚成师生内心的信念和行动的准则，从而达到知行合一的目的。学校行为文化主要从教师和学生行为上体现出来。在学生行为文化方面，晋州七小设置了由学科活动、主题活动和特色活动组成的校内外活动。以学科活动为例，“日有所诵·点亮童年”诵读展示赛使全体学生在展演中更加热爱诵读，“七彩杯”书写大赛让学生养成规范书写的良好习惯，“七彩杯”现场习作大赛促进了学生书写表达能力。在教师行为文化方面，寒暑假的集中培训和定期的“文化大讲堂”活动已经成为学校的两项常规培训制度。同时，学校的校本培训和研修已经内化为教师的自觉行动。在新教师培训方面，我们实施“青蓝工程”，打造教师成长共同体。