如何不做一个“坏”校长

■ 王开东

“一个好校长，就是一所好学校。”很多人经常引用这句话表明校长的重要性。好校长各有不同，而“坏”校长则是相似的。所以，与其探讨什么是好校长，不如研究一下“坏”校长的特点以便引起警惕。

“坏”校长喜欢和教师争抢荣誉。什么样的荣誉他都抢、都要。殊不知，校长把自己的位置抬得越高，在教师心目中的地位就越低。不和教师争抢荣誉是一个校长的底线。

“坏”校长不喜欢清晰的制度。一旦制度清晰，教代会审议通过，那么，校长的操作空间就没有了，那就无法掌控别人。所以，“坏”校长最喜欢开小会，随时随地研究处理办法，他们不厌其烦，原因就在于能够及时操控。

“坏”校长不喜欢有个性的教师。很多有才华的教师，往往个性十足，敢于表达，在教师群体中拥有良好的口碑，甚至抢了校长的风头。学校办得好，首先是教师发展好。一所学校有才华的教师大量涌现，不仅是学生的幸运，是家长的幸运，更是校长的幸运。

读者留言

保定市第七中学吕金起：

做有文化魅力的好校长

校长的文化魅力体现在博学多才。校长要博学多才，为全体师生提供思想上和观念上的启迪；要胸襟宽广，展现教育机智，有效地应对管理困境。

校长的文化魅力体现在善于学习。校长要充分发挥自身带动作用，带头读书，积极参加听评课、集体备课等活动，在学校中营造良好的学习氛围，带领全体教师抱团发展。

校长的文化魅力体现在课程领导力。校长应成为学校课程改革的引领者和课改文化的创建者，坚定地推动课程改革，统筹构建课程体系，完善学校课改内容。

校长的文化魅力体现在科研引领。可以从课例研修、论文撰写和课题研究等三个方面为教师专业发展提供帮助。聚焦课例研修，紧抓教师专业发展之点；鼓励论文撰写，激发教师专业发展之源；激励课题研究，拓宽教师专业发展之路。

广平县教育体育局艾金虎：

三“心”铸就新时代好校长

奉献之心。人们常说教师的快乐在于培养出比自己优秀的学生，校长的快乐不正是培养比自己优秀的教师吗？校长唯有对事业充满热忱，乐于奉献，甘做师生成长的阶梯，才能获得成功。

责任之心。校长工作千头万绪，解决问题的关键在于从细微处发现问题，在萌芽状态把握发展趋势，增强工作的主动性和计划性。唯有责任之心，才能坚持民主，科学决策，促进班子团结；唯有责任之心，才能身体力行，令人信服，引领事业发展。

豁达之心。校长需要豁达的心胸，用欣赏的眼光看待教师。一是包容教师多样化的差异性，并将其糅合成一种向心力。二是学会放权、分权，校长要学会科学地组织管理工作，合理地分层授权，发挥全员的积极主动性。