在语文教学中渗透德育的思考

周利华

语文是民族文化的载体，有着强大的育人功能。在语文教学中，我们融入德育教育，不仅要教给学生知识，还要教会学生如何做人、处事，提高学生的语文综合素养，为国家培养复合型人才。

一、渗透德育的要求

在传统的小学语文教学中，教师主要对学生进行语文知识的教授，对于精神以及观念层面的教育较少，个别学校的教师在教学过程中都不涉及相应的德育教育。如今，教师的教育观念不断得以更新，指导学生全面发展是教学的重要目标之一。在教学过程中，教师要加强对学生进行德育渗透，采取有效的策略保证知识教学及德育渗透两者之间完美融合，切实提高教学质量。

二、渗透德育的现状

1.重视程度不够

德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教育的永恒主题，对培养青少年学生逐步形成良好的社会公德、法纪观念和文明习惯，逐步确立科学的世界观和人生观起着主导作用。部分教师在语文教学中对德育的重视程度不够，甚至在教学过程中并没有加入德育的教育内容。

2.内容脱节

语文教学与德育教育应该是一体的。在教学中，有的教师缺乏德育教育经验，导致其在教学过程中加入的德育教育内容脱离学生的生活实际，导致学生无法理解，难以收到应有的教学效果。

3.内容单一

语文学科中的德育内容是十分丰富的，它对一个人精神领域的影响是深远的。我们在语文教学中，要做到立足教材，把德育渗透到语文教学的全过程。在教学中，有的教师教学经验不足，对德育的理解不到位，选择的教学内容过于单一，德育教育流于形式，难以调动学生的学习兴趣。

4.教师缺乏对自身德育能力的重视和培养

有的教师德育观念因循守旧，德育方法简单粗暴。由于缺乏现代德育思想的指导，有的教师对学生缺乏足够的耐心，依然沿用过去的方法教育学生，无法取得学生的认同，教育难以触及学生的心灵，更谈不上令学生感动。

还有的教师在德育教育过程缺少情感投入，言语表达缺乏说服力。当学生犯错时，一些教师要么摆出盛气凌人的架势，对学生一味指责，导致学生产生逆反心理，发生师生冲突；要么用空洞、浅薄的大道理对学生进行说教，学生却无动于衷。这些现象充分暴露出一些教师自身道德情感体验的贫乏、道德情感语言的干枯、道德情感材料占有的匮乏。

三、渗透德育的策略

1.加强德育教育意识

小学生处于人生发展的初期阶段，认知水平比较低。在语文教学中渗透德育教育，教师要采取一定的策略培养学生的德育意识，为后续的德育教育打下基础。在这个过程中，教师可以借助语文教材中的传统文化元素来带动学生的德育学习氛围，向学生展示我国深厚的文化底蕴，提升学生的德育意识，有效地促进学生德育的发展。比如，在教学过程中，教师可以给学生讲述“孟母三迁”的故事，帮助学生了解德育的内涵。通过教师的指导，学生明白了一个道理——我们在生活中不要靠近一些带有不良风气的场所，尽可能靠近具有正向引导作用的人或事物，提升自身的精神修养以及德育水平。

2.以情感带动德育教育

没有爱，就没有教育。爱学生是教师必须具备的美德，也是教师的天职。能够得到教师的爱，是每一个学生最起码的心理要求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。因而教师要把爱心倾注到每一个学生身上，这是德育教育的基础。一般来说，表现落后的“问题学生”即“后进生”的意志品质相对较弱，做事缺乏耐心和信心。教师要有强烈的事业心、高度的责任感、持久的耐力和真挚的爱心，不把这些学生置之度外，而是用真诚去播种理想的种子，去启迪学生的智慧，去塑造学生的美好心灵，后进的学生也是可以进步的。教育的过程是师生之间的心灵撞击、情感交融和呼应的过程。情感交融和呼应，离不开平等、真诚、相互尊重和关爱。只有借助于情感的能动和催化，学生才会愉快地接受德育教育。

3.开展课外活动

以课外活动为契机，对学生进行德育教育是一种有效的教育方式。学生在学校里受教育，目的在养成习惯、增强能力。学生离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯、增强能力。习惯越自然越好，能力越强越好。比如，学生行为习惯的养成教育是教师常抓不懈的一项工作。在教学中，教师苦口婆心的教育不仅对学生没有效果，而且很容易使学生产生厌烦情绪，结果使教师的亲和力逐渐减弱，师生间的距离随之拉大，学生的心理健康也会受到影响。如果在开展课外活动时，教师向学生宣布活动的规则，要求参与者必须遵守，也就是说活动本身就对参与者具有无形的约束力，学生自然就会遵守，因为他们不想在公众场合受到教师的批评。实践证明，教师在丰富多彩的课外活动中对学生有机渗透德育教育，就会收到事半功倍的效果。

4.紧扣德育内容

德育既具有政治性，又是一门科学。为使德育更好地为培养品德高尚的青少年接班人服务，教師必须重视德育的学科特点，花大力气研究它，充分认识到在语文教学中渗透德育教育的紧迫性与重要性。教师可以将爱国主义、民族精神、传统文化等方面的内容作为德育教育的主要内容。因为这些内容通俗易懂，难度低，质量高，学生乐于学习，教师很容易在教学的过程中对他们进行德育渗透，提高他们的德育水平。

5.提高教师素质

教师不仅要有明确的育人意识，还要有提高自身道德素质的意识。教师提高自身道德素质，才能有效地将德育融入学生的生活中，贯穿教学的各个环节。教师在育人的同时，还要审视、改善自己的日常言行，加强自身的道德修养，培养学生健康成长。

总之，在语文教学中有效地渗透德育，教师就要对教学方式加以改进，将文本内容与德育完美融合，提高教学质量。