中职作文教学现状及对策研究

盐城市经贸高级职业学校 王 艳

写作能力是学生综合能力的体现，对学生的健康成长有极大影响。而从中职生的写作现状来看，还存在一些问题，学生的作文水平普遍低于高中学生。同时，中职学校还存在重视专业教育、忽视语文基础学科学习的现象，这也在一定程度上不利于学生作文能力的提升。对此，在教学实践中，中职教师要结合作文教学的现状，采取更加科学有效的方式引导学生写作，促进学生作文水平的提升。

对中职生来说，作文能力会对其今后的成长具有直接影响，但从当前中职生实际情况来看，他们的作文能力较差，同时，中职作文教学的质量也比较差。在实践中，很多中职生并没有意识到写作的重要性，缺乏写作的热情，而中职学校对作文教学也不够重视，这也间接导致学生的写作能力比较差。在此背景下，如何全面提高中职生的写作能力已成为教师迫切需要解决的问题。

一、中职作文教学现状剖析

1.学生层面

首先是学生的写作兴趣不高。兴趣是学生学习最大的动力，中职生对契合自己思想、观念的行为会有极高兴趣，而对于不符合自己思想、观念的行为则会产生厌烦心理。就目前而言，大多数中职生对写作缺乏兴趣，觉得写作是浪费时间，同时,有的学生由于语文知识水平较差，对写作存在畏惧心理。

其次是学生在思维与表达方面存在明显不足。写作教学是语文教学最重要的组成部分，学生从小学就开始接触写作，一直到上初中,进入职业院校，学生接触写作的时间虽然比较长，但学生的写作水平却不高，很多学生在作文审题、选材、语言、结构、谋篇布局等方面存在问题。有的学生作文立意不准确，文章内涵不深，写出来的文章就像“流水账”；有的学生语言不通畅、不优美，文章思路不清楚，结构混乱，不能突出中心思想。学生作文中的问题很难在短时间内得到解决，需要教师持之以恒去纠正引导。

此外，学生还缺少良好的学习习惯及学习的主动性。学生如果养成了好的学习习惯，那么在学习时就会更加轻松。从中职生的实际情况来看，学生很少进行课外阅读。写作与学生的阅读积累有极大关联，学生平时不注重阅读积累，在写作时难免会出现无素材可用、无内容可写的情况。有的学生虽然在课外会进行阅读，但阅读的内容却有待考量，在网络信息时代，很多学生习惯用手机、电脑阅读一些网络书籍，而不是阅读经典名著、优秀篇章，这就会造成无效阅读，学生在写作时依旧不知该如何表达自己的观点。

2.教师层面

教师是影响中职作文教学效果的关键因素，随着教学改革的推进，越来越多的新型教学模式被用于教育领域。从中职语文的教学实际来看，依旧受传统教育理念的影响，教师依旧是课堂教学的主体。虽然有的教师努力紧跟新课改的步伐，但有些人的尝试失败了，有的老师没有转变角色，在作文教学中还采用“满堂灌”的方式，这都不利于促进学生写作水平的提升。

教师是学生学习的重要引领者，但部分中职教师不重视写作教学。中职教育不同于高中教育，中职学校的升学压力比较小，专业课程比较多、文化课程少，不管是学生还是教师，都普遍重视技术学习而轻视文化学习，受这种思想的影响，教师的作文教学难免会出现一些偏差，导致学生的写作主动性不强。

总而言之，从中职作文教学现状来看，整体情况并不理想，一方面学生的基础相对比较差，写作兴趣不高，加上学生阅读量不足，没有养成好的素材积累习惯；另一方面教师的教学方式存在一些缺陷，写作教学课堂氛围不佳，导致学生的写作水平难以得到显著提升。

二、中职作文教学原则

中职教师在开展作文教学活动时，必须充分把握职业教育的特色，要考虑到中职生的特殊性，寻找契合中职生发展的教育方式，引导学生更高质量地完成作文训练，促进中职生写作能力的提升。在实践中，中职教师在开展作文教学时，应坚持以下几个原则，以提高教学的有效性。

一是实用性原则。中职教育的定位在培养出高素质技能型人才，中职作文教学也是为学生今后成为合格技能型人才服务的。对此，在中职作文教学中，教师必须坚持实用性原则，新时期的社会发展要求每个劳动者都要具备良好的写作能力，涉及社会生产、人们生活的各个方面，要求教师在教学中培养学生终身学习的能力。因此，在中职语文教学中，教师开展作文教学必须从实用的角度入手。

二是适用性原则。中职教师在开展作文教学活动时，还需要充分考虑中职生的学情，很多中职生的语文基础能力相对较弱，写作水平较差，在写作时经常会出现一些常识性错误，如语句不通、逻辑思维不强、标点符号错误等。因此，中职教师在教学中需从学生的现实情况入手，结合学生的能力开展写作引导，逐渐提高学生的写作水平。同时，教师还需充分培养学生的思维能力，在写作训练中关注学生的感性思维和形象思维特征，引导学生发展自己的抽象逻辑思维能力，促进学生全面发展。

三是系统性原则。中职作文教学本身就是一个系统工程，并非简单引导学生堆砌字词，也不是单纯教授学生各种写作模式，其复杂程度远超其它学科。因此，中职教师还需有统筹意识、全局意识，坚持系统性原则，引导学生进行更系统的作文训练。

四是多样性原则。对于中职生来说，他们正处于人生中最具活力的阶段，处在该时期的学生喜欢冒险，有鲜明的个性。在作文教学中，如果教师一直沿用一种教学方式、训练方式，很容易引起学生的厌烦心理，导致学生写出的文章缺乏新意，甚至会在一定程度上影响学生写作能力的提升。所以，教师在日常教学中必须采取多样化的教学方式，包括素材收集的多样性、命题方式的多样性、课堂引导的多样性等，通过多样的教学方式调动学生的积极性，引导学生主动参与作文训练。

三、中职作文教学策略

1.重视对学生写作思维能力的培养

写作与学生的思维能力有极大关联，对中职生来说，他们的语言表达能力、写作思维能力较弱，所以，在实践中，中职教师需特别注重学生表达能力和思维能力的培养。中职教师在开展作文教学时，要特别注重培养学生的思维能力和语言表达能力，并将之作为作文教学改革的出发点。中职院校承担着培养优秀技能型人才的重任，不管是口头语言表达，还是书面语言表达，都需要学生准确将自己的意愿表达出来，这就要求教师重视对学生写作思维能力的培养。

在作文教学中，教师要将课堂还给学生，发挥学生的主体作用，增强师生之间的互动交流，结合学生的现实需求制定作文教学目标。中职生大多未成年，他们的心智不太成熟，并且语文知识水平相对较弱，缺乏丰富的知识储备。中职教师应该结合学生的实际情况制定有针对性的写作教学方案，在提高学生写作能力的同时，促进学生其它能力的提升，使学生更好走上工作岗位。

中职院校本身具有一定的特殊性，作文教学要结合学生的实际技能及未来工作的需求，也就是说教师组织学生开展作文训练要与学生的实际相结合，让学生真正感受到作文训练与所学专业之间的关联，为学生的成长奠定基础。

2.优化作文教学方法

在日常教学中，为进一步提升中职生的写作水平，教师还需对作文教学方法进行优化创新。教师可以组织开展开放性的作文训练活动，打破传统作文教学模式的局限，构建以学生为中心的课堂，同时减少教材对学生的限制，鼓励学生积极思考、主动思考，勇于表达自己的观点。

教师还可以指引学生将职业生涯规划与写作结合起来，让学生写一些与职业话题相关的作文。同时，教师还要注重作文命题的开放性，让学生在开放性的写作活动中彰显个性，如让学生参加各种社团活动，写出自己的活动感受，这对学生写作水平的提升很有帮助。

在日常教学中，中职教师还可以引导学生开展“专题作文”训练活动。在就业时，需要中职生写求职信、简历等各种公文，教师可以组织他们开展类似专题写作活动，在提高学生写作水平的同时，促进他们语文综合素养的提升。

中职教师还可以采取写“下水作文”的教学方式，深入学生群体，站在学生的角度思考该如何进行作文指导，与学生一起学习。在很多情况下，中职教师在开展作文教学时，会单独进行讲解，很少考虑学生是否能够接受，并且教师多以口头讲解为主，这就会导致很多内容停留在浅层次，难以满足学生多元发展的需求。而写“下水作文”可以让教师走近学生，与学生一起写作，师生之间共同动笔，共同讨论解决问题，这样更容易促进学生写作水平的提高。

此外，教师还可以采取“模块化作文”教学模式，根据学生学习水平，将作文教学分成多个模块，进行模块化教学，比如，教师将作文训练分成导入模块、应用知识模块、练习模块、评论模块等多个部分，逐步开展训练。

比如，在导入模块，教师可以通过视频、图片、活动等方式为学生介绍作文内容；在知识应用模块为学生传授各种写作技巧、基本知识，让学生对写作有基本的了解，同时，教师还可以给出相应的范文，引导学生对例文进行分析，深化学生对写作知识的理解；在练习模块，可以引导学生开展写作训练，并让学生相互交流，熟练应用各种写作技巧；而在评价模块，则由小组、教师共同开展评价活动，指出学生作文的不足及优点，对学生进行点拨，促进学生写作水平的提升。

3.强化学生能力

首先，中职教师要引导学生通过阅读提升写作能力。阅读是促进学生语文综合素养提升的关键，对中职生来说，他们如果缺乏必要的阅读，就很难积累丰富的写作素材。因此，教师必须引导学生多阅读、会阅读，通过阅读国内外经典作品加深学生的学习体验，同时，教师还要让学生撰写读书笔记，引导学生多思考，感受阅读的乐趣，让精神在阅读中丰盈。

其次，教师要引导学生多参与实践活动。中职生的写作效率不高，很大一部分原因在于他们无法深入生活。写作本身就要求学生具有较好的人文素养、丰富的生活体验，因此，学生必须开阔自己的视野，这样才能高质量地完成写作训练。中职生大多是在校园中生活，因此，教师可以鼓励引导他们多参加学校组织的社团活动，在社团活动中弥补自身课堂学习的不足，同时，借助社团活动，丰富学生的生活体验，培养学生的学习兴趣。

此外，中职教师还应鼓励学生走出校园，多参加一些社会活动、比赛活动，如专业技能大赛，通过比赛拓展学生的视野，丰富他们的人生阅历，改变他们对生活、专业的态度，引导学生将这些体验融入写作，丰富学生的作文素材，提高学生的写作水平。

中职生是职业教育的主体，也是今后促进社会发展的重要力量。在中职教育中培养学生的写作能力，既可以帮助学生打下良好的语言文字基础，又能促进学生个体综合素养的提升，这对学生的全面发展十分有利。当前的中职作文教学还存在一些不足，对此，中职教师必须结合学生的实际情况，制定相应的优化调整策略，全面提高作文教学的实效性，使学生能写、会写，写出上乘佳作。