青年教师成长的路径与方法

◎ 海南省东方市西南大学东方实验中学 陈思明

万事开头难，年轻教师的起步也是这样。并且在工作之初，面对全新的工作环境，有的教师难免会没有头绪，教师在工作适应期的成长极为迅速，但是成长方向也极为重要，并会为未来的职业生涯起到导向作用，同时青年教师是学校的新鲜血液，又将是学校教师队伍的中坚力量，因此青年教师的成长是学校工作的重中之重，青年教师的成长主要有以下几个路径：

一、激发青年教师内在动力

首先，青年教师发展的第一动力是自然动力，青年教师成才的自然动力主要指源自青年教师基本生存需要而激发的动力形态。同样作为“普通人”的青年教师，在生活中都要面临衣、食、住、行等基本需求，教师只有在生活基本需求都实现的情况下才能没有后顾之忧，专心为教育事业奋斗。

其次，青年教师的发展动力还有精神动力。作为高等动物，人有需要自我实现的精神需要，这种自我实现的需要促使青年教师产生积极向上的精神动力。由于人的能动性，人在生存和发展的过程中，其精神世界不断为人的发展起着指引作用，人在实现自我价值和人生理想的道路上，精神世界同样对人的发展起着激励作用。

再者，青年教师的发展动力是社会动力。青年教师在社会环境中成长，成长方向深受社会环境的影响，青年教师与社会之间的关系促使社会动力成为青年教师的发展动力。青年教师在社会中有其个人角色和位置，在社会中生存、在社会中成长、在社会中进步，在此过程中不断地与他人分工合作、相互学习，取他人之所长、补己之短。同时通过社会各方资源的综合利用，吸取社会中已有的知识，不断提高自身能力，丰富自身的智慧，在与他人合作的过程中不断产生新的思考，进而完善自我，使自身能力得到进步。

青年教师在成长过程中主要受到自然生存、精神价值、社会发展三个方面的影响，这三方面相互补充又相互制约，从各个不同的成长角度共同为教师成长指明方向。

二、听评课助力青年教师成长

青年教师要想尽快成长，其主要的方式是参加教研活动，在这之中，听评课的质量是主要方面。要想尽快提高听评课的质量，需要注意以下两个方面，首先是确定听评课中的角色，选择听众还是参与者？当选择听众，需要完成一次教研活动的任务并完善相应的任务；如果选择作为参与者，需要了解听评课不是一个需要完成的任务，而是一个学习进步的机会，对此应该主动积极地参与其中。其次是了解听评课的基本要求，也就是知道该做些什么、怎么去做、可以做到什么程度等。青年教师只有在教研活动中理解了听评课的内容和意义，有自己的认识和独特的见解之后，才会不断提升教研活动的质量，从听评课中获得知识，提升自己的教学水平。

为使听评课更具针对性，教师需要在听评课之前做好准备：确定听评课目标，提前设计一个教学设计等。在听评课的过程中，要积极参与，更要对课堂和学生保持关注、仔细聆听、多多思考。首先，高度关注教师讲课的每一部分内容，关注点越多，听评课的价值也越高。其次，仔细聆听。只有仔细聆听，才能发现课堂上发生的精彩。青年教师要注意聆听教师提问方式、提问细节、学生评价等。再者，善于思考。对课堂上值得借鉴学习的地方虚心学习，从而推动自己的教学水平和教研水平的提升。

三、加强青年教师在职培训

加强教师在职培训是加强教师队伍建设、不断提高教师队伍素质的必由之路。对新教师进行岗前培训是在正式入职之前对教师进行学校校风校纪、培养目标、专业技能、课堂教学活动及教学基本常规的宣传与训练，同时组织学校的信息技术教师为新教师就学校新媒体课堂的使用开展培训，以便新教师能更好地运用学校的多媒体进行教学。

其次，学校还可以聘任本校及外校资深教师与专家学者开办学术讲座，提升青年教师的理论水平，使其在未来教学中可以更好地将理论知识应用到实际教学当中，提升教学水平，提高课堂教学效果。

最后，在职培训还要重视对青年教师价值观的培养。现在大多青年教师爱好自由、追求个性，不喜欢被各种条条框框束缚，渴望被重视，渴求成功，且对于物质生活要求较高，这种性格可以让青年教师有更多的创造力，更容易与学生“打成一片”，但是个别青年教师缺少团队精神，我行我素。因此，应加强对青年教师的思想教育，增强教师的政治信仰，助力青年教师建立正确的人生观、世界观和价值观。有意识、有计划地引导青年教师学习党和国家的方针政策，提高他们的使命感、责任感，明确自身职责，树立正确的职业观念，成为爱岗敬业、治学严谨、诲人不倦的新时代好教师。

四、讲课比赛促提高

有些青年教师没有在助教岗位磨炼过，或没有经历过专业的教师培训。学校除了集体备课以外，还应在实际教学中注意对教师教学技能进行磨炼。进行讲课比赛不仅给青年教师展示自我的机会，也可以促进教师之间交流学习，将先进的教学经验在青年教师之间互通有无。讲课比赛大大促进了教师与专家、教师与教师之间进行教学经验与方法技能的交流。

教师在比赛前需要进行大量的备课工作，这是讲好一堂课的首要条件。在教案的书写上需要青年教师尽心尽力，教案既要符合大纲的要求，又要文字简练。这就需要教师查阅大量的资料，拓宽教学内容的广度与深度，以教案为课堂的骨架，以内容为课堂的血肉，将理论结合实际，努力使课堂变得生动有趣，提高学生的兴趣，从而取得良好的课堂效果。

五、构建青蓝教师成长共同体

“青蓝工程”目的是发挥教学经验丰富的老教师资源的作用，指导、引领青年教师成长。老教师不仅教学经验丰富，且师德高尚，是青年教师的优秀榜样。老教师可带动青年教师发挥自身主观能动性，促进自身能力提高。所以开展“青蓝工程”师徒结对活动是学校工作的重点，学校应建立完善“青蓝工程”制度，成立专门负责检查、指导工作团队，确保活动顺利、高效进行。

首先，开展活动，落实到位。学校要积极组织“青蓝工程”活动，对于教龄不满三年的青年教师，为其指定经验丰富的老教师作为师父，双方签订师徒结对合约，规定师徒双方各自的职责与任务，将新教师的成长分为不同的阶段，为每个阶段制定不同的任务。学校还要专派教师负责检查任务完成情况，并定期举办工作总结、成果展示活动，以便各组之间相互交流、取长补短。在结对交流活动中，青年教师要积极听取老教师意见，学习老教师经验，不断反思，促进自身成长。

其次，发扬老教师美德，组织青年教师学习、传承老教师的成熟经验。对于青年教师来说，自己掌握知识固然重要，但是更重要的是学会如何将知识以通俗易懂的方式让学生理解、内化，将复杂的知识简单化。所以，组织老教师开展讲座、上示范课、听评青年教师汇报课等活动，可以让青年教师在这些活动中学习老教师的授课经验、授课技巧。言传不如身教，只有青年教师真正深入老教师课堂，深刻领悟老教师的授课方法，才能结合自身特点，找到适合自身的授课方式。

最后，指导青年教师制定职业发展规划。对于青年教师而言，成长方向尤为重要，合适的职业发展规划为青年教师提供了发展的正确方向，促使青年教师为达到目标不断奋斗。制定职业发展规划过程中，教师应对自身的性格特点、授课方式进行反思。这是一个自我审视的过程，同时也让青年教师对教师工作、学校方针有更清晰的认识。

“青蓝工程”不仅是促进新教师知识技能成长、专业技能成长、价值观成长的重要平台，也是发挥学校骨干教师和领导干部引领示范作用的平台，更是鼓励教师团队共同成长、促进学校更好向前发展的桥梁和纽带。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。作为青年教师，要秉承坚定观念，不断为国家教育事业奋斗。国家建设需要人才，我们很荣幸站在教师岗位，定要坚定信念、孜孜不倦、绝不动摇，为国家培育栋梁之材。