决胜课堂之混合式教学下的教学设计案例

文/陆河县职业技术学校 黎少梅

一、研究背景

(一)落实“决胜课堂”行动指示精神的需要

2020年9月，汕尾市召开教育大会，强调要拉高工作标杆，聚焦高质量、竞争力、现代化发展，推动汕尾市教育跨越式发展；要聚焦高质量，加强教学质量监测，建立健全中小学教育质量综合评价体系，着力实施“决胜课堂”行动，加强教学科研指导，不断提升基础教育教学质量；要聚焦竞争力，建设一支政治素质高、师德师风好、专业能力强、结构合理的高水平、专业化教师队伍，统筹“选、育、管、用”，打造一支高素质、职业化校长队伍；要聚焦现代化，深化教育领域“放管服”改革，推进教育重点领域综合改革，加快教育信息化建设，高水平创建教育现代化先进市。

作为中职教师，应该把“决胜课堂”行动落实在中职专业课程上，体现出中职教育的特色性和专业性。

(二)电子商务基础课程对课堂教学方式改进的要求

电子商务专业是一门强调利用现代信息技术来提高传统商务活动的效率和效益，重视现代信息技术在商务活动中综合应用的学科。它涉及领域广泛，是一个综合性强的多领域交叉学科。

电子商务基础是电子商务专业的一门先导性的专业基础课，是理论与实践相融合的综合性课程。目的是让学生初步掌握涉及电子商务的全面的基础性知识，对电子商务中涉及的技术及商务问题有清晰的认识，为其他专业课的学习建立系统与明确的观点，奠定基础。本课程是对电子商务专业所需掌握的知识和技能作总体性的介绍，是对其他专业课程的总论，通过本课程的学习，可以使学生更加深入地了解电子商务专业学生毕业后所从事的工作领域。

电子商务基础是电子商务专业的第一节课，对学生来说是为他们打开专业认知的重要课程，因此其重要性不言而喻。但是由于本书涉及面广，内容相关性弱，同时电子商务发展日新月异，书中知识更新较慢，因此教师在教学过程中需要根据电商的新情况、新发展、新形式进行教学内容和教学方式的调整。

二、混合式教学的定义及优势

(一)混合式教学的定义

混合式教学即将在线教学和传统教学的优势结合起来的一种“线上”+“线下”(O2O模式)的教学。通过两种教学组织形式的有机结合，融合两种教学，可以把学习者的学习由浅到深地引向深度学习。线上线下混合式教学是信息技术与传统课堂教育相融合的一种全新的教学模式，是指教师利用互联网、移动终端、云计算等现代信息化技术构建线上网络教学平台，学生利用线上网络平台完成自主学习。

(二)线上线下课程教学流程的全线贯通

混合式教学模式在具体使用的过程中如何凸显优势？我们以本课为例，在课程中通过博导前程教学平台、蓝墨云等线上教学平台提供课前线上分组、预习、思考讨论，以及课前准备的组内、组别打分量化；课中作业提交，知识反馈能够让教师及时跟踪课堂教学效果；随机抽取学生发言，激发学生学习积极性，活跃课堂气氛；多元化情景模拟，展示职业教育的岗位特点等。最后在蓝墨云、朋友圈等平台发布作业，让学生体会到从线上预习到线下高效课堂全线贯通的教育模式，凸显决胜课堂的行动结果，展示职业教育的特色和优势。

三、混合式教学方法在课堂的具体运用

(一)教学分析

1.教材分析

教材选用高等教育出版社出版的《电子商务基础》，本教材重视培养学生的专业知识和职业技能，全面提高学生素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力，紧扣以学生为主体、以教师为主导的教学理念。

2.教学内容分析

本项目内容是搭建网上商店，目的是让刚接触电子商务的学生学会方便快捷地搭建网上商店(图1)。

图1

根据学生知识的掌握情况，对教材内容进行适当的调整。第二、三章节把理论和实操分开，共两次课程，第二章节内容太多，全机械化理论学习不利于学生学习积极性的培养，更不利于增强学生的动手意识。因此，选择性地将本章节内容进行拆分重组，降低教学目标难度的同时，将理论和实操两部分内容糅合在一起，以期更好地达到教学目标(图2)。

图2

3.学情分析

本门课程的授课对象是电商一年级学生(图3、图4)。

图3 学生画像

图4 专业知识基础

4.教学目标

本着“一切以学生为主体，一切以就业为目的”的原则，设置以下教学目标。

(1)知识目标：掌握淘宝开店流程；掌握店铺基础设置路径和内容；掌握商品发布基础路径和内容。

(2)技能目标：能够在淘宝成功开店；能够找到后台店铺基础设置路径；能够找到后台商品发布路径。

(3)情感目标：组建2人小团队，培养团队协作精神；通过任务清单驱动教学，让学生在完成任务闯关的过程中体验成功的喜悦，激发学习兴趣，同时有效提高学生自主学习能力。

5.教学重难点

本课的内容是本章的基础内容，更是重点内容，它为后面的课程奠定了理论和实操基础，具有铺垫性作用。重点为淘宝开店流程，难点为淘宝开店实操。

6.教学方法

在教学过程中，教法的选择是为了突出重点，突破难点，实现教学目标，强化专业技能，指导实践工作。因此，选择以混合式教学为核心的四种教学方法：创设情景法、任务驱动法、分组合作学习法、自主探究法。

7.教学用具

蓝墨云班课、ppt、微课视频、任务清单、书本、电脑等。

(二)教学过程设计(见表1)

表1

(三)教学反思

教学反思是每节课必备的收尾，本次教学成功之处在于:针对学生学情，安排两人团队；通过任务清单表格，量化学习效果；通过理论先行实战紧随，突显职业教育中的“做中学，学中做”；通过三个不同教学目标的设置，实现课堂普教。

不足之处在于：内容设计的任务量较大，设计相对机械，个别环节学生没有充足的时间思考，达到知其所以然的程度，时间较为仓促；教学评价机制过于单一。缺少判定学生是否积极的具体课堂行为表现的记录，以及学习态度等的质性评价，应适当引入以后的课程中。

四、总结

本节课是电子商务基础中的实践课程，但是书本的内容过于理论，结合学生学情，在教学设计上采用线上预习、线下解答，线上反馈、线下总结的混合式教学方法，同时搭配创设情景法、任务驱动法、分组合作学习法、自主探究法四种教学方法。在教学过程中，重视教学工具的运用，通过博导前程教学平台、云班课、ppt、微课视频、任务清单等让课堂更加生动，更加具体，课前作业和课后作业的无缝衔接让知识点更加连贯，让学生对所学内容有完整的知识链条，达到环环相扣、层层递进、滴水不漏的记忆效果，基本完成高效课堂的目标。