基于英国EAL国际职业资格认证的人才培养模式研究与实践<br/>——以模具设计与制造专业为例

基于英国EAL国际职业资格认证的人才培养模式研究与实践
——以模具设计与制造专业为例

2022-12-22中山火炬职业技术学院丁立刚苏开华李玉兰

广东教育 2022年12期

文/中山火炬职业技术学院丁立刚苏开华李玉兰

中山高林美包装科技有限公司黄楚杰

一、前言

EAL(即Excellence, Achievement，Learning卓越、成就、学习)，隶属于SEMTA(Science,Engineering,Manufacturing and Technologies Alliance 英国科学、工程、制造和技术联盟)，是一家负责英国先进制造领域技能提升的非营利机构。EAL是英国最大、最专业的工程制造领域国家职业资格官方授权认证机构，在英国学徒制人才培养过程中，EAL具有以下几个特点：①从教学体系到师资力量都贯彻卓越、成就和学习的理念；②始终紧密与企业联系，其职业资格标准由行业专家和企业共同制定，为行业提供高标准专业技能人才提供了保障；③在认证与评估过程中有着强大的质量保证体系，能够保证高质量高水准的职业资格和人才培养。

二、人才培养模式改革的必要性

1.国家经济发展战略的外在需求

近20年来，伴随着社会经济快速发展和国家持续加大投入，我国高等职业教育有了长足的发展，无论是教学场所、实训教学条件、信息化建设等软硬件，还是教学形式、教学方法、教学手段等教学保障措施，均有了明显的改善与发展，从而促使课程教学质量与人才培养质量不断提高。随着培养规模的扩大和培养质量的提高，高等职业教育在社会经济发展当中扮演着越来越重要的角色。与此同时，随着经济全球化和“一带一路”倡议的实施，促使国家经济结构的转型升级，大批企业走出国门，中国经济面临从制造大国向制造强国转变，市场对专业性国际化技术技能型人才的需求也越来越大，从而对高等职业教育提出更高要求。

2.职业教育良性发展的内在需求

在2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》(简称职教20条)中明确提出：随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显。但是，与发达国家相比，与建设现代化经济体系、建设教育强国的要求相比，我国职业教育还存在着体系建设不够完善、职业技能实训基地建设有待加强、制度标准不够健全、企业参与办学的动力不足、有利于技术技能人才成长的配套政策尚待完善、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题，到了必须下大力气抓好的时候。

3.生源多元化发展的现实需求

随着高等职业教育的发展，生源类型越来越多元化，带来行业企业对技术技能人才的高要求与如何针对不同层次学生进行技能培养方面的挑战。这就需要职业院校在总结现代学徒制试点经验的基础上，进一步在高水平师资团队打造、课程体系设计、教学形式创新、教学资源开发、教学过程管理、课程考核评价、产教深度融合的专业实训基地建设等方面进行深度探索与改革，确保高职院校能提升教学水平，保证培养质量，为促进社会经济发展和提高国家竞争力提供智力支撑。

在此背景下，本专业教学团队学习英国EAL学徒制的先进经验，结合自身的专业背景和教学实践，以目前社会需求面广、院校招生规模大的装备制造类专业为研究载体，针对高职生源开展基于EAL国际职业资格认证的人才培养模式实践与研究，为进一步改革教学模式、规范教学管理、提高培养质量、培养国际化技术技能型人才积累实践经验，对解决新时期高职院校人才培养过程中的困难具有重大意义。本文以中山火炬职业技术学院模具设计与制造专业为例，阐述基于英国EAL国际职业资格认证的人才培养模式研究与实践。

三、人才培养模式改革的实践研究

(一)培养符合EAL标准的师资队伍

根据英国EAL职业资格认证机构的要求，培养EAL课程认证考评员，是开展EAL课程认证的基本前提。

1.理论培训

EAL课程认证考评员需经过英国EAL职业资格认证中心既定学时数的理论学习，以理解并熟悉掌握EAL认证课程评估的原则和实操、不同的评估方法、如何做出计划评估、如何让学员和其他人参与评估、如何做出评估结论、如何管理与评估相关的信息、评估相关的法律和良好实践要求等相关内容，且须完成并通过相关的作业测试。

2.考评模拟

安排考评员参与项目实操、项目测评和标准化会议等考评环节，让考评员体验实操项目的安全防护和操作流程，掌握项目的考评要点和考评内容，把握考评过程与考评结果的公平性。

3.课堂教学

结合自身的教学任务，开展EAL课程教学模式的教学展示，并由英国EAL职业资格认证机构组织专家进行考核，主要考核考评员的基本教学能力及基于EAL课程教学模式的应用能力。

(二)构建符合EAL标准的教学设施

完善EAL标准规范的教学场所和教学设施，并获授权成立EAL认证中心，是开展EAL课程认证的重要保障。

1.完善符合EAL标准的教学场所

作为英国学徒制的典型代表，EAL始终贯彻以学生为中心的理念，对教学场所和教学设备的安全性要求极高。大到教学场所布局、区域划分、避险场所，小到设备安全防护措施、刀工量具的摆放、教室内桌椅结构等都有明确规定。因此，为了通过EAL认证中心关于教学和办公场地的考核，须严格按照英国EAL认证中心的标准开展教室及实训室建设与整改。其中包括，第一，应对实验实训室的功能区域进行合理划分，明确教学场地的合理性与安全性；第二，加强对设备的安全性改造，包括对所有破损的电线进行包扎，对悬空的电线、气管进行分类固定，确保实训室的用电用气安全；第三，完善对旋转类加工设备的安全防护，如在钻床的主轴外加装防护罩，避免切屑伤及操作者；第四，在设备上贴上操作规程与安全警示，引导学生规范操作，提醒学生注意安全；第五，在户外设置紧急疏散集合点，组织学生参加逃生演练，应对火灾、地震及其他突发危险事故，保护学生人身安全。

2.成立EAL认证中心

一方面，学员在通过理论培训、考评模式和课堂教学等环节考核的基础上，将由英国EAL职业资格认证机构颁发EAL课程培训证书和考评员资格证书；另一方面，在教学场地和教学设施通过英国EAL职业资格认证机构评估员的现场考核后，学校将获取英国EAL职业资格认证机构授权的EAL认证中心资格，成立EAL认证中心。至此，学校即满足针对校内学生或企业员工开展EAL课程认证的条件。

(三)构建课程体系

1.认证课程的基本要求

根据英国EAL职业资格认证机构的要求，申请认证的专业须开设由EAL认证机构指定的001工程环境意识、002工程技术、003工程数学与科学原理等三门必修课程，旨在培养学生的安全意识和职业素养、工程基础和工程数学等知识；还需从英国EAL职业资格认证机构指定的制造类专业课程库中选修三门专业课程，共同组成六门认证课程，学生在学完六门认证课程并经考核通过后，英国EAL职业资格认证机构颁发EAL职业资格证书。

2.重构认证专业课程体系

根据模具设计与制造专业的培养目标、培养规格以及英国EAL职业资格认证要求，在引入三门必修课的基础上，另选取与培养目标和岗位能力关联度较大的017配件和组装技术、020计算机数控铣削技术和034计算机辅助绘图等三门课程，旨在培养学生的钳工装调、数控铣削和计算机辅助绘图等专业技能，以此确立模具设计与制造专业的认证课程。在此基础上，对原有专业课程进行调整和删减，并经职教专家研讨确认后，重构出专业课课程体系，保证EAL课程教学目标与该专业培养目标的有机融合。课程体系如表1所示。

表1 EAL专业认证班级课程体系

(四)认证课程的教学实践及推广

在完善课程体系的基础上，教学团队编制出模具设计与制造专业人才培养方案；并根据培养方案所确定的核心课程的教学内容，组建由学校专任教师与企业技术骨干构成的课程团队分工编写课程标准，开发课程教学资源，开展EAL课程认证教学实践及推广。

1.EAL课程认证教学实践

在完成前期的研究内容的基础上，教学团队组织学生完成英国EAL认证课程的学前注册，并基于追求卓越的教学理念和以学生为中心的教学模式开展课程教学。

(1)开展以学生为中心的教学实践

一方面，在完善课程教学条件的基础上，每门课程都结合课程目标开设安全与健康相关的教学内容，培养学生的安全意识和职业素养，进而培养学生的劳动精神、劳模精神、工匠精神。另一方面，课程教学进度必须顾及每位学生的学习状况，根据学生接受程度规划教学内容；对于学习进度偏慢的学生，须通过增加线上线下课余辅导等方式，确保每个学生都能掌握课程的教学内容，体现以学生为中心的教学模式，贯彻追求“卓越、成就、学习”的EAL课程教学理念。

(2)实施客观公平的教学评价

EAL认证课程的教学评价采用包括自评、互评和考评员评价等多种教学评价方式。其中，针对学生的每次课程测试或作业，考评员须采用肯定的方式对学生的作品进行点评，以激励学生继续努力；并将每部分的考评结果告知学生，在学生认可后成绩方可生效。此外，在课程结束后，应召集具备EAL考评员资质的教师召开标准化会议，针对包括课程考核方式和学生考核结果进行分析论证，研讨考核方式和考核结果的合理性与公平性，确保每个学生的考核结果均为客观公平。

2.EAL课程教学模式的推广

通过EAL认证课程的教学实践，深深刻领会到EAL教学理念的先进性；在总结EAL认证课程教学实践经验的基础上，发挥认证课程教学模式的示范辐射作用，将EAL的规范化模式应用至其他课程教学及实训室建设上，开展基于EAL教学模式的课程改革与实践，整体提升专业建设水平与教学质量。