关于高等医学教育与思政教育深度融合的思考

刘晓蓉，唐少文，张怀平

（1.南京医科大学 纪律检查委员会，南京 211166；2.南京医科大学 公共卫生学院，南京 211166；3.南京医科大学康达学院，南京 211166）

高等教育的历史使命和根本任务，就是为国家社会培养合格的社会主义建设者与接班人。推进教育现代化，建设教育强国，是新时代教育事业的主要目标。教书育人，是新时代教育事业的选择和要求，同时也是教师的天职。教师不仅教授学生知识，同时还要清楚培养什么人、怎样培养人和为谁培养人，尤其在各种西方思潮的影响下，绝不能培养出“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人。党中央希望当代高等教育能够引领大学生努力学习、勇于创新、全面发展，养成良好的生理、心理素质，做到知行合一，学以致用，矢志不渝地完成健康中国的战略。

随着健康中国战略的深入实施，身心健康成为民众切实关心的热门大事。“医者，健康所系，性命相托”，医务工作者是民众生命健康的忠诚卫士，肩负着维护民众健康利益的神圣职责和庄严使命。“笃学精业，以成仁术；修德厚生，以成仁心；博学而后成医，厚德而后为医，谨慎而后行医”是对高等医学教育人才培养提出的新的要求。党在全国高校思想政治工作会议上对医学院校的人才培养做出新的指示：培养德才兼备、德智体美劳全面发展的高素质医疗卫生人才不只是思想政治教师和思想理论课的责任，也应该是全体教职工的责任与任务，医学专业教育同样要融入思想政治教育，专业课教师也要做到既教书又育人，为国家医学科学发展培养优秀的医学人才，为社会医疗服务建设培养优秀的医务工作者。

一、高等医学教育与思政教育融合是新时代的选择

新时代对高等医学教育赋予了更多的责任和使命，高等医学院校肩负着为中华民族复兴输送高素质医学人才的责任，这就要求培养出来的医学生不仅要具有丰富的医学知识和高超的医学技能，同时还要具有良好的道德品质和坚定正确的政治信仰。“厚德者方能载重物”，内在思想品质和内心的精神信仰承载着医学生的未来，决定着医学生成为什么样的人才。传统的医学专业教育和思想政治教育存在“两张皮”现象，在教书育人方面各说各话、各弹各调，相互间缺乏配合与协同，培养出来的医学生在人文伦理、道德法律、思想政治方面或有缺失，不能很好地契合社会发展的需要。医学专业教师在大是大非问题上必须要有坚定的政治立场，将立德树人教育理念融入医学专业教育内容中、贯穿在整个教育过程中，真正实现三全育人。各专业教师可以在教学过程中顺应时势发展，将彰显新时代特点的思政教育元素纳入专业课程内容中进行讲授，启发引导医学生分析思考解决医学知识和医学实践中的人文伦理、道德法律和思想政治问题，做到将高等医学教育与思想政治教育相融合，既可以促进学生专业学习的实效，又深度契合了教书育人的内在要求，符合新时代教育发展的要求。

二、高等医学教育与思政教育融合的价值体现

（一）保证高等医学教育与时代需要的同步性

思想决定行动，思想出现问题，行动就会出现南辕北辙的问题，近来人教版小学插图事件，就是因为某些人的思想出现了问题。思想阵地始终处于自我占领和被别人占领的斗争中，为了让正确的思想占领医学生头脑这块阵地，高校教师思想政治教育就应该紧跟时代的需求，在思想上引领医学生随着时代的变化迅速调整自己的思想，适应社会发展的需求，走在时代的前列，实现医学教育与思政教育的同步性，运用更扎实的医学知识、更坚定的政治思想武装自己，服务于人民大众健康，实现医学教育的最终目的。

（二）保证高等医学人才思想的一致性

高等医学教育过程中，专业课教师可以引经据典，将“救死扶伤仁为本，治病救人献终身”思想理念融入专业知识传授中，也可以结合临床医学实际案例，用许多医务工作者“医者仁心”精神品质去浸润医学生的心田，让学生避开简单枯燥乏味的灌输式说教，真正感悟到“医者父母心”的胸怀，感悟到“但愿世间人无病，何妨架上药生尘”的境界。这种水乳交融的教育方式既能淡化思想政治教育的说教意味，又能促进医学生内心感触与思考，实现他人教育与自我教育的统一，让思想政治教育真正入脑入心并付诸于医学实践，让医学生在获得专业知识的同时实现思想政治教育的统一性。

（三）保证高等医学人才思想政治教育正确动态性

当下是快速发展的信息时代，大学生获取的各种信息也呈现出多元化、复杂化、碎片化甚至是割裂式的特点，同样一个事件，不同人站在不同角度可以得出不同结论，这往往会让阅历和经验不够成熟的大学生无所适从或者分不清是非对错。作为医学院校的教师，任何一个专业学科，都能在教学过程中就一些相关社会问题或时事热点，从政治思想、人文伦理和道德法律等角度出发，给出合理恰当的讲解或点评，及时对学生进行释疑解惑，让医学生的思想跟上时代潮流，触摸到时代脉博，减少不良信息的负面冲击，强化社会主义核心思想的价值与内涵，体现思想政治教育的动态性和有效引导性。

（四）保证高等医学人才思想政治教育的社会性

思想政治教育融入医学教育是现代高等医学教育发展的必然趋势。医学生是大学生中的特殊人才，将来会成为民众健康服务的医务工作者。医学生德育问题不能同整个医学教育分离，而应该同医学专业教育紧密联系起来。医学专业课程中不仅有复杂的医学知识，还具有丰富的育人资源，医务工作者的奉献精神、医学案例中的伦理道德和公共卫生事件中的爱国主义精神等内容，都可以以专业课为载体进行讲解和传播，实现系统性、连续性教学育人，将立德树人的功能发挥到最大化。只有既注重医学知识的传授，又注重正确价值观的传播，才能彰显出社会化思想政治教育的功用，培养出具有高尚道德品质和精湛医术的医学人才，这样才符合社会卫生健康事业发展的需求。

三、高等医学教育与思政教育融合的现实意义

（一）有利于培养医学生良好职业素养与职业能力

医学生的专业精神体现在对自身职业素养的形成和职业能力的提升上，体现在将来做到爱岗敬业、恪尽职守，对患者富有同情心，全身心投入治病救人工作中。思政教育融入医学专业教育，可以增强医学生对医学精神的认知认同，增强责任感和使命感，增强对道德规范和伦理道德的理解与感悟，激励医学生不断努力进取，提升职业素养和职业能力，为将来从事医务工作、为民众提供医疗服务奠定坚实的思想基础。

（二）有利于体现医学人才培养的时代实效性

社会发展对医学人才要求越来越体现时代实效性。医疗服务与民众健康生命相联，医疗机构对医学人才的要求与社会需求是统一的，既要有精湛的医术，也要有高尚的品德。高等医学院校是培养医学人才的前沿阵地，应引导医学生努力学习、认真思考，理智地对待新生事物和新社会热点，学会辩证分析问题，让正确的观点占领医学生的思想政治领地，不跟风、不盲从，不造谣，不宣谣，提高政治鉴别力和政治敏感性，实现思想教育外化于形内化于心，将医学生培养成为与时俱进的、符合社会需求的医学人才。

（三）有利于激发医学生的学习热情

医学生选择医学专业的原因有多种：或因出身医学世家于耳濡目染中喜欢医学，或因亲人患病而立志行医解人病痛，或因父母之命为了一份稳定工作而选择医学。除了真心热爱医学的原因，其他原因选择医学专业的学生，可能内心并不真正喜欢，因而在面对复杂深奥的医学知识和繁重的学习压力时，会心生退意或抑郁抵触。教师必须通过医学专业与思政教育的良好融合，适时适度地引导，让这些医学生认识到医学专业的神圣性，激发他们对医学专业的热情，激发他们在学习上的主观能动性，增强他们对医学职业的认同和职业自豪感，从思想上改变对医学职业的偏见和误解，增强他们献身医学事业的信心，今后都能成为符合社会发展需要的优秀医务工作者。

四、思想政治教育融入医学专业教育存在的问题

思想政治教育如何渗透到医学专业知识传授过程中，是目前高等医学院校都比较关注的教育教学重点，但考察实际情况却发现并不乐观，思政教育与医学教育的深度融合还存在着困难，离实现三全育人的目标尚有差距，主要存在以下几个方面问题。

（一）重教书，轻育人

传统教学理念认为医学专业课程和思政课程是泾渭分明、互不干涉的学科。育人是思政课的任务，由专职思政教师负责讲授思政理论对学生进行思想教育，而专业课教师只负责传授医学专业理论知识，一般不涉及思想政治教育，可谓“各人自扫门前雪，休管他人瓦上霜”。对于思政教育问题，专业课教师多半能避则避，或是认为医学专业课没有讲思政的义务，或是担心自身思政理论水平达不到要求，因此医学专业教师在专业课程上讲思政的要求似乎就成了“一纸空谈”。

（二）重局部，轻全局

高等医学院校部分医学专业教师对思想政治教育的理解较为偏颇，存在重局部、轻全局的问题。一些医学专业教师认为思想政治教育和医学知识相比，实用性相差千里，有人打比方说一段血管堵了，读一本马列著作貌似并无实用，不如省出时间多学一些诊断治疗的原则方法、多看一些医学案例有用。这些教师其实没有真正理解思想政治教育的本质是立德树人，医学生的培养也要遵循“树人先树德，学艺先做人”，医学生只有在拥有了高尚品质和无私奉献精神后，才能在将来的工作中真正实现救死扶伤的职能，担当起民众性命相托、生命所系的重任。同样，他们也没有意识到挖掘专业课的思政元素是自身受教、锤炼道德品质的过程，也是让自己与时俱进地把握时代脉博、保持先进正确思想道德理念的需要。

（三）思想认识不足，行动缺乏动力

医学专业教师，如果内心只是执着于钻研医学专业的教学和科研，而没有对思政教育的意义和价值进行细致深入的思考，认为思政教育只是一种政治宣传，仅仅停留于表面喊喊宣传口号，那就是没有认识到思想教育对医学生立德树人的重要性，没有深刻理解医学教育工作者的根本任务所在，那就是在传授医学知识的同时还承载着传播医学科学真理、塑造医者精神灵魂的时代重任。思想认识不到位，行动上自然消极怠工，会造成医学生的思政教育质量大打折扣、甚至是失位，给医学生的思想政治教育带来负面影响，不能起到三全育人的功效，今后开展医学生医德医风教育也会出现更加艰难的局面。

五、医学专业课程教育与思想政治教育的融合策略

思想政治教育融入高等医学教育的目的是提升医学教育中所内蕴的育人功能，这也是教育发展到现阶段的时代要求，打破各学科界限，进行相互融合，运用理性、审慎和创新的方法进行有效探索和实践，促进医学生构建自己专业知识体系的同时，也塑造出风清气正的精神世界。

（一）挖掘医学专业课程的思政教育元素

国家提倡引导专业教师在专业课程内容中挖掘出思政教育元素，这也是思想政治教育融入医学专业课程中的前提和首要条件。在解决专业教师思想认识的基础上，要求医学专业教师潜心研究专业课程，分析教材，了解医学生的心理特点、思想动态，运用挖掘出的思想政治教育因素，将其转化为具有时代特点的思政教育信息和实例，让学生联系自身实际，进行自我思考、自我感悟，内化为精神力量，春风化雨般潜移默化地提升医学生政治思想站位和道德素养水平。

（二）彰显教师的示范引领作用

韩愈在《师说》中指出：“师者，所以传道受业解惑也。”教育工作者在教书育人的过程中要实现的任务有三点：第一是传道，是今天所讲的立德育人，培养学生的高尚品德；第二是授业，是今天所讲传授知识，让学生拥有丰富精湛的专业知识、形成良好的专业素养；第三是解惑，就是对学生在学习、生活中遇到的问题，给予及时纠正和指导。

“传道”者必须“有道”，专业教师要有渊博的知识、高尚的道德品质和修养，这就要求医学专业教师要不断加强自己的修养，让自己成为学生爱戴的“有道”的教师。医学生思想和阅历还处于成长期，其思想水平和价值体系还处在可塑性阶段，教师的言行举止常常被学生效仿，会对学生产生潜移默化的影响，医学专业教师要让“有道”外化于形，于“润物无声”中“传道”引领，再内化于心，增强医学生的思想道德水平和核心价值观，进而促进医学生不断吸引和增长专业知识。

“授业”者必须“有业”，医学专业教师要适应快速更新的信息化时代，紧密关注当前世界医学科学发展，不断吸取新的医学知识，让医学水平与当今时代相吻合。在加强医学专业知识理论的同时，还要及时把握时代热点和社会动态，不断更新思想观念、提升道德水平。医学专业教师既要做与时俱进的学习者，又要自觉担当引领学生思想发展的推动者。

“解惑”者必须“身正”，己身正，不令则行，己不正，虽令不行。身正为范，注重引导学生在“碎片化”的信息洪流中学会思考，理性对待新事物、新现象和新问题，学会用科学、合理的态度去认识，为他们树立正确的世界观、人生观和价值观提供帮助和引导。

（三）运用榜样的力量，培养又红又专的人才

将教师的思想引领和医学前辈的榜样力量作为引导，使医学生内化于心，升华为稳定的道德品质和人文素养，进而外化于形，形成医学生在日常学习、生活中的行动与实践，方能显示教育价值与能力，最终实现高校思想政治教育的目的，达成教书育人的目标。因此，医学专业教师要通过课程教学适时融入思政教育元素，自身言行举止起到表率示范作用，让学生在内心中尊于师、信其道，进而激发起主动效仿学习之心，有意识地学习与模仿，以教师为榜样为偶像。医学专业教师还要充分了解医学生的心理特点和思维特点，运用渊博的知识、风趣幽默的语言，创造和谐的课堂学习气氛，采用喜闻乐见的教学方式，注重理论联系实践，充分激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性。每门医学专业学科里都有一些优秀的领军人才，他们都是医德两全、爱岗敬业、乐于奉献的榜样，专业课教师可以将这些素材融入教学内容中，在传授专业知识时适当穿插一些感人的医学案例，讲一些爱国医务工作者的事迹，让学生可以设身处地、感同身受地感悟前辈的医学精神和人文素养，同时对照和规范自己的行为。医学专业教师还要时刻关注与医学有关的新闻和时代热点，把握时代脉搏和时代发展趋势，及时进行讲解分析，进行正确有效的引导，让学生充分认识到单纯进行专业学习只能成为一个独腿巨人，是站不稳、立不久的，只有又红又专的医学人才才是社会需要的人才，才是符合社会主义建设的全面人才。要让医学生头脑中强烈意识到高尚的思想素质才是一个人可以持续发展的根本动力，只有注重锻造道德素养和思想道德水平才是社会所需人才的根本保证。

六、高等医学教育与思政教育的融合建议

重视挖掘医学专业课程的思政教育元素，强化医学专业课程的思政教育功能，并不意味着思政教育可以“喧宾夺主”，并不是要求在教学的过程中时时刻刻处处以思政教育为重点。思想政治教育融入医学教育还要注意适度性，融入要有原则，要把握好尺度，不能将医学专业课程演变成思政教育课，这与全程育人初衷相违背，并且容易激起学生的逆反心理。思政教育渗透在医学专业知识中，可以结合一些社会热点新闻，或是一些公共卫生事件，或是抗击疫情中的事迹，让学生从内心得到触动或警醒。思政教育融入医学专业教育的目的是实现医学生思想与知识的双赢成长，结合专业课程内容把思政教育元素有机融入教学过程，对学生思想塑造有的放矢，避免传统思政课的枯燥、抽象和无味，也避免了传统专业与思政“两张皮”的教育形式，让医学专业教育和思政教育完美融合，真正实现知识和思想的有机统一。

综上所述，充分利用高等医学院校的专业教育资源和思政教育资源，坚持适时适度的有机融合，扬长避短、相互促进，构建稳定的思想协同教育机制，发挥教育合力作用，形成全员教育、全程教育和全方位教育，让医学生在日常学习、生活中树立正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的思想政治素质和道德品质修养，成长为社会需要全面发展的医学人才，最终实现为国育才、为党育人的根本目标。