班主任工作的智慧

■ 魏芳荣

总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。在教育实践中，班主任只有不断审视自我、反思自我、完善自我、超越自我，才能成长为一名智慧的教育者。

作为班级的组织者、引领者和管理者，班主任面对的是一个个独特的生命个体，培养他们，引导生命健康成长，需要巧妙适当的方法，更需要教育智慧。班主任应有强烈的生命意识，敬畏生命，尊重每一个学生的个性，不放弃每一个学生，努力做到“三忌三要两培养”。

“三忌”：身正才能为范

一忌情绪不可控。情绪控制是指个体对自身情绪状态的主动影响。班主任在学生面前要竭力控制自己的负面情绪，不要把消极情绪带进教室，更不能把怒气发泄在学生身上。有的班主任在工作中受到了委屈，不审视自己的能力和方法，只觉得一切都是学生的错误。此时，学生的一点儿小错误，都会成为一个导火索，引发班主任大发雷霆。本来，适当地用“生气”刺激一下学生，可能会有效地矫正学生的问题行为，然而班主任在情绪失控的时候，很难在语言和行为上掌握好尺度，会给学生留下心理阴影，伤害学生身心健康，也会破坏自己在学生心中树立的威信。记得刚接手班主任工作时，面对犯错的学生，我总会拍桌子，脸红脖子粗地大声训斥，意图用自己强大的气势压制学生，结果胆小的孩子一下子被吓蒙了，头脑一片空白，至于我说了什么，一点儿也没听见；而对经常犯错的学生来说，老师的动怒其已不以为然。我的发怒不仅没有起到教育学生的目的，还让学生看透了这种简单粗暴的工作方法背后是老师的束手无策。班主任不能控制自己的情绪，是班级管理的大忌。

二忌言行不一致。“人无忠信，不可立于世。”班主任一定要言必信行必果，才能在班级管理中取得成功。有时候，为了提高学生的积极性，有的班主任会今天许一个诺言，明天许一个诺言，最后到底许了多少诺言，连自己都不清楚。可是，学生会记得。只要你向他许了一个诺言，他就会时时刻刻想着你会何时兑现。如果不兑现，孩子们就会认为你是个不讲信用的人，并从心底瞧不起你这个班主任。同时，班主任的这种行为也会在一定程度上暗示学生诺言并不重要，可以兑现也可以不兑现。长此以往，学生也会信口向别人轻易许诺而不兑现。“身教胜于言教”，班主任必须给学生做好榜样，用自己的一言一行，感染学生，赢得学生信任，树立威信。

三忌惩罚无温情。众所周知，教育需要严慈相济。适当惩罚，也是一种必要的教育手段，能有效地促进学生改正错误。但是惩罚并不是医治百病的灵丹妙药，不能滥用。因为惩罚过于频繁就会失灵，不但不能帮助学生，反而会引起学生的反感和对立情绪。如夸大错误、算旧账等，是非常不理性不专业的，会严重伤害学生的心理。师生情感一旦对立，不管教师用心多么良苦，学生也会听不进去老师的教导。研究表明，惩罚的效果，只有8%与错误的内容有关，42%与教师的做法有关，50%与教师的言谈有关。可见，惩罚的方式方法尤为重要。因此，寓惩罚于幽默、化批评为期待、反话正说等方式，会让惩中有情、罚中有爱，更容易收到意想不到的良好效果。许多班主任都有这样的体会，若师生之间建立起友谊，有了深厚的情谊，教育的效果就会特别好，即使老师的批评严厉了一些，学生也会欣然接受，这就是以情动人的力量。

“三要”：协同育人对教师的要求

家长会是教师全面了解学生、和家长进行有效沟通的重要途径。可有的班主任将家长会开成了“优生”的庆功会，“差生”的批斗会。一个家长会总是“几家欢喜几家愁”，这也让家长从内心深处对学校教育有了畏惧心理。班主任的家校工作应该面向全体学生，既要及时交流了解后进生家庭情况，与家长商量方法，也要关注表现好的或一般的学生家长，这样可消除学生和家长“老师无事不打电话” “老师一叫，孩子表现必定差”的戒备心理，建立起彼此的信任。因此，家长会时班主任发言要精练，态度要真诚，少数学困生问题可在会前、会后与家长个别交谈，不宜在会上当众点名批评，并且要一分为二地看待每一个学生，肯定优点，纠正陋习，不能把一个孩子说成一团黑，这样家长心里不痛快，家长会的效果可想而知。因此，开家长会的策略很重要。

一是要真诚。每一个孩子都是一个独立的个体，在他们的身上，你细心、用心地去观察，都会发现 “闪光点”。而作为家长，在家长会上，哪怕孩子的一点点的成功或进步，他们都希望得到老师的关注。因此，在召开家长会之前，班主任应做好充分的准备，详细介绍班级现状，对每一个学生的特点和潜能给予分析，让家长从你的言语中感受到你对孩子的关心，从内心认可你的工作，这样的家长会已经成功了一半。此时，你再向家长诚恳地谈孩子存在的问题，家长们的态度就会由最初的怀疑转变为信任，从而给予你最积极的回应和支持，之后的沟通与交流会更有成效。

二是要客观。班主任不能戴着有色眼镜看学生，要本着为每一个孩子的成长负责任的态度，对孩子的正确表现给予肯定，对出现的错误给予纠正，并给孩子改正的机会。不过度表扬“优生”，让老师的评价更有可信度；也不过分批评后进生，让被批评的家长下不了台。在家长会上，班主任要把真实的班级情况展现在家长面前，提出孩子们存在的共性问题，并提出切实可行的治班办法。同时，对待个别孩子的犯错，不“和稀泥”，要让孩子有明确的是非观。一旦发现孩子有错误，班主任应及时指出，并在尊重孩子的前提下，引导孩子明白为什么受批评，错在了什么地方，怎样才能再不犯同样的错。在正确进行批评时，还要变挑剔为赏识，给予孩子正面肯定，促使他们树立信心。

三是要专业。第一，开设家长学校。开设家长学校，是为了向家长传递家庭教育科学知识，引导家长树立正确的家庭教育观。每个班级中，家长的职业、文化水平都可能存在差异。因此，班主任在家长会上，要让家长从了解家庭教育的内涵开始，明确家庭教育的长期性特点，改变平时放任自流，只有在突发事件中才临时进行一些比如说教、训斥等“应急”式家教的状态。第二，成立家长讲师团。依托家长资源，引导家长学习科学的家庭教育方法。班主任可以邀请班级中学习生活习惯好的孩子的家长作为家长会特邀嘉宾，分享自己的教育经验，提高家长的教育水平。第三，采用灵活多样的家长会形式。针对班级亟待解决的问题，设计家长会活动样式。如小组讨论座谈会，专门解决孩子的接送问题；茶话会，进行心理健康教育专题讲座，解决孩子一般心理问题；才艺展示会，培养学生的多样才能。这样能有效解决家校共育疑惑，形成教育合力，从根本上改变家长会的 “短期效应”。

“两培养”：班集体建设是重要抓手

“两培养”是指培养良好班风和自觉守纪律意识。班风和守纪律意识，不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现，反映的是一个班级的精神面貌和教育质量。良好的班风和自觉守纪律意识，比规章制度更有约束力，它能在潜移默化中指导和调节学生的行为方向，激发其荣誉感和自豪感，让班级每个成员逐渐形成高尚的品格、文明的行为和良好的作风，更促使整个班级生机勃勃、奋发向上。在班风建设和学生自觉守纪律意识的培养方面，要注意以下几点。

一要以集体活动为契机，培养学生强烈的集体荣誉感。如手抄报评比、读书节展演、体育节比赛、劳动技能比赛等，班主任应发挥每个学生的积极性，根据学生的能力所长、兴趣所在，尽量让每一个学生都参加到活动中去，让每一个学生都有表现自我的机会，让他们通过自己的努力，体验到为班级争得荣誉的成就感，从而使全班学生生发出更加向上的凝聚力。

二要充分发挥学生在班级事务中的主体性。班规、图书借阅守则、小组评比制度、班队活动方案等的订立，以及各类评优活动的开展，都应该广泛征询学生的意见和建议，让每一个学生都参与到班级管理中来，为集体出力，为集体分忧。另外，班主任要让集体的每一个成员都承担起适合于他们的具体责任。如品学兼优的同学负责抓学习，可做“小老师”，对学习有困难的同学进行帮助与监督；做事胆子大、自律的同学负责纪律，课间学生推推搡搡、追逐打闹的事一律归他管；做事踏实、能吃苦耐劳的同学负责卫生，督促值日生按时到位；才艺突出、有号召力的同学负责文娱宣传，在班级活动中出主意、想办法。延伸开来，人人有事做，事事有人管。在这些最简单的日常事务中，学生的集体责任意识得到培养。当每一个学生都觉得自己是集体的主人时，学生自我管理就有了自觉性，遵守纪律的自觉程度也就提高了。同时，班主任还应引导学生自觉地与一切违纪现象作斗争，对班上出现的个别违纪现象，不光靠班主任教育，更应把学生放到恰当的集体背景下来处理。一旦良好的班风和守纪律意识形成，学生就能做到班主任在和不在一个样，这也是教育家马卡连柯所赞美的“集体的美”，即内在美与外在美的统一。

总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术。在教育实践中，班主任只有不断审视自我、反思自我、完善自我、超越自我，才能成长为一名智慧的教育者。