浅析双语播音主持专业发展面临的困境与转型策略

李 波

（作者单位：重庆广播电视集团（总台））

双语播音主持专业是近几年发展起来的新兴专业，主要培养能在有声媒体中交替使用两种及以上语言串联节目的播音员或主持人[1]。双语播音主持专业的发展是随着全球化进程的日益加深、我国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用的背景下而蓬勃壮大的，对培养高素质的跨文化传播人才、促进播音主持专业的转型发展及提高我国的文化软实力具有重要意义。但我国双语播音主持专业目前面临着课程体系设置缺乏本土特色、教学过程理论化色彩浓重，以及缺乏具备专业素质、国际视野和高度爱国情怀的全方位发展的专业人才队伍等问题，这成为未来双语播音主持专业获得长足发展的一大掣肘。

1 新时代背景下双语播音主持专业发展要求

1.1 基础知识扎实

进入中国特色社会主义新时期以来，特别是随着“全球气候峰会”等重要国际会议的举办，我国对于具备跨文化交流能力的多元化人才的需求越发迫切。双语播音主持专业作为播音主持专业的重要组成部分，承担着传播我国优秀文化、促进国际社会经济文化交流的重要责任。对于双语播音主持专业的学生而言，其努力学习专业知识，夯实基础知识功底尤为重要[2]。一方面，双语播音主持专业的学生应牢记双语播音主持专业的人才培养使命，积极上进，通过理论学习和实践活动等提高自身的专业能力和职业素养；另一方面，双语播音主持专业对于双语的要求格外严格，学生必须做到在听说读写方面的扎实积累，并且要具备中英或其他形式的双语转换能力，以便于进行更高层次的专业学习和实操训练，早日成为一名合格的双语播音主持人。

1.2 专业素养过硬

新时代，经济社会发展形势日益复杂，科学技术日新月异，世界无时无刻不充满着变化，双语播音主持专业的学生要具备终生学习的使命感，努力拓宽人生边界，不断优化知识素质结构，提高自身的综合素养。首先，学校要敏锐地捕捉到专业的发展前沿，尤其是双语播音主持学科建设者要及时掌握专业领域的最新动向，对专业建设过程中的新问题要保持清醒的认知，不断求新求变，为专业课程注入源源不断的生命力。其次，要加强对学生国际化文化修养的教学，除了播音主持专业知识和双语教学，有意识地增加关于国际关系、财经学、法学、社会学等理论基础[3]，鼓励学生根据自身性格、就业方向和职业规划等自行选择感兴趣的课程，提高自己的核心竞争力。再次，学生要有忧患意识、创新意识及危机解决意识等，在日常专业课程学习之余关注专业前沿知识和国际时事动态，使自身与时代发展不脱节，并对自己的学习方向和职业规划有着清晰的认知。

1.3 彰显大国风范

当前，传媒工作人员承担着跨越文化、民族、国别来传播文化的任务，其中双语广播主持人凭借固有的语言优势和专业背景，成为文化交流、提高国家文化话语权的重要组成部分[4]。正因为工作场合比较特殊，双语播音主持工作人员务必牢记民族自尊心、自信心，在学习与日常工作中保持不卑不亢、有礼有节的职业精神，彰显大国风范。为了更好地提高自身专业能力和职业修养，一方面，学生要逐渐养成关注全球时事与国家大事的意识，努力克服文化差异背景下思维模式、价值信念与意识形态的冲突，尤其是关注自己所擅长领域的前沿动态变化；另一方面，要具有实践意识，学会利用各种音视频资源、校内外各种活动赛事等做好知识输入和知识产出的转化工作，在不同类型的实践活动中锻炼自己，增长见识，为日后的学习和工作打下坚实的基础。

2 双语播音主持专业发展中存在的困境

2.1 缺乏科学成熟的专业人才培养体系

我国开展播音主持专业，以及近年来开始建设双语播音主持专业的时间相对较短，在学科体系建立与完善、人才培养模式的探索及就业市场导向的考虑上，不可避免地存在着一定的不足[5]，这对我国高素质双语播音主持人才队伍的建设造成了不利的影响。

首先，学科定位不明晰。当前，双语播音主持专业的教学目标多停留在提高学生的播音主持基础能力和双语能力，但双语播音主持专业的边界和特色的突出尚不到位，对于该专业人才的培养目标和职业道路发展没有形成体系化的认识。

其次，学科使命不明确。作为一门综合性的学科，双语播音主持专业的学科体系建设和人才培养方案设置如何体现学科的综合性和专长性，怎样表现人才队伍的核心竞争力，目前尚没有明确的规定。

再次，本土化特色不突出。我国发展双语播音主持专业、建设双语播音主持人才队伍，是为了适应新时期中国特色社会主义发展，促进中华优秀传统文化的传播，这就要求无论是学科目标建设、课程设置还是人才理念，都应以培养新时代具备国际视野和爱国情怀的高素质专业人才为目标，不断加强学科体系建设。

2.2 专业人才培养过程中重理论、轻实践

我国一些高校在学科建设与研究过程中存在重理论而轻实践的情况，实践性要求极强的双语播音主持专业也不例外。在双语播音主持专业发展的过程中，无论是播音主持专业学习还是双语能力训练，往往都以课堂理论教学为主，将教学目标过度简化或过度量化，使得学生在考试中能够脱颖而出，而在实践活动中却如同“吃了黄连的哑巴”一般，丝毫体现不出双语播音主持专业应有的素质和能力。以双语教学为例，为了加快教学进度，教师将双语应用能力的提高过程简化为听、说、读、写四部分的独立化教学，并将这些学习寄托于教辅资料，学生通过临考前背诵“答案”来应付期中、期末考试，其实际的双语掌握能力不能够很好地被甄别出来，更无法对学生的综合素质进行专业化评估。

同时，双语播音主持专业侧重于实践性和应用性，学生只有参加活动才能发现自己所学专业的价值所在和自身存在的问题。但目前很多学校在教学过程中过于重视理论教学，也缺乏让学生实践学习的机会，这对于学生学习成果的转化也是一种阻碍。

2.3 学生基础水平各异，传统的教学模式效果下降

对于非英语母语国家的学生来说，英语语言的学习是一道难关。对于双语有着更高要求的双语播音主持专业而言，学生在专业知识学习、双语训练，以及参加实践活动中倍感压力。更重要的是，文化差异导致大部分同学在学习英语或其他语言体系时面临着长期难以跨越的心理障碍[6]。目前，学校在设置专业课程时，预设性地将所有学生看作拥有同一知识结构、处于相同知识水平的群体，而忽视了学生群体之间的个体差异性，包括英语基础水平和性格气质差异，这种“一刀切”的教育模式实际上不利于学生的专业成长和职业发展。在同一个课堂上，每一位同学的专业基础不同，对于知识的接受能力各有差异，在学习与实践过程中感受到的压力也不尽相同，但传统的教学模式并没有意识到这种差异，在教学模式与学生基础的冲突之下便不可避免地导致课堂效率不高、学生专业能力提高效果不佳等。

2.4 学生的双语播音主持综合素质有待提高

双语播音主持专业的学生作为传播中国优秀文化、促进国际社会文化交流的重要桥梁，不仅在专业素质方面有着坚实的知识基础，更要在国际视野、公关礼仪及文化修养等方面修炼自身，不断提高综合素质。然而，当前我国双语播音主持专业的培养体系对学生综合素质的提高并未给予足够的重视，导致学生走上职业岗位时只能算是一个合格的“专才”，对于文化修养、危机公关等必要性的综合素质的掌握存在很大的知识缺口，实质上也是专业核心能力没有得到有效发挥的重要体现。此外，跨文化传播能力对于双语播音主持专业的学生来说至关重要，犹如水之于鱼的重要性，但很多学生甚至对于跨文化传播的概念尚无清晰的认知，对自己未来的职业所需要的能力没有明确的认识，忽视了跨文化传播之于双语播音主持专业的重要性。

3 双语播音主持专业转型发展的策略

3.1 找准定位，开设具有中国特色的双语播音主持专业

在新时代背景下，双语播音主持专业要做到变革创新，实现专业战略性转型发展，首先要找准自身的定位，努力建设具有中国特色的双语播音主持专业。一方面，吸收过往的学科建设经验，针对过往双语播音主持专业发展中存在的突出问题进行研究[7]，并结合时代趋势与国家战略发展方针进行优化改革，加强学科体系建设；另一方面，明确双语播音主持专业的学科使命和教学目标，致力于打造面向世界、面向现代化、面向未来的高素质双语播音主持专业人才队伍，在学科建设过程中融入中国特色的价值内核和意识形态，努力做好带有中国烙印的专业知识和文化输出工作，如双语播音主持专业的学生也可以投入动漫行业深耕发展。

3.2 转变教学观念，拓展教学方式

转变教学观念，利用科学技术与新媒体等载体创新教学方式，对建设更加科学的双语播音主持专业人才培养方案具有直接的影响作用。教研团队在进行专业主干课程和专业选修课程的选取时，要秉持必要性与重要性的原则，既要做好专业基础知识教学，又要针对学科发展趋势和学生个性特点，给予其一定的可选择空间，鼓励学生在学习和实践中思考未来的职业发展规划。同时，适当增加实践教学的比例，以体现双语播音主持专业的综合性和实践性的优势。在课堂实践教学中，鼓励学生以小组合作的形式，进行双语演播厅模拟、国外著名双语播音主持节目的创新演示等课堂表演，通过学生多维而全面的表现，评估学生的既有能力和潜在素质，为其长远发展提供借鉴。

3.3 重视实践教学，通过各种活动赛事提高学生的专业能力

实践教学对于检验学生的学习成果、教师的教学成果，以及提高学生的综合素质等具有无可比拟的优势，学生也能够在各种活动与赛事中找到自己学习的兴趣，增强自信心[8]。考虑到双语播音主持专业的综合性和实践性，教研团队可以适当将学生的学期成绩甚至毕业学分向实践方面倾斜，鼓励学生参加全国性或区域性的演讲比赛、主持比赛及国际组织活动等，以期让学生在最真实的情境之中发挥自己的优势，发现并改正自己的不足，以便更好地在以后的学习和生活中完善自身，提高自身的综合素质和核心竞争力。

3.4 放眼国际，全方位打造具备综合素质的专业人才

当前，我国逐渐深入参与到全球事务中，国际地位得到了很大的提高，对应到双语播音主持专业的人才培养，这就需要学校在培养过程中一方面拓宽学生的国际视野，让其在不断与国际化接轨的过程中增长见识，培养多元个性；另一方面要求学生学习传播学、国际关系、心理学等理论基础，强化其知识底蕴，将学生培养成国际化、复合型人才[9]。

4 结语

随着我国日益融入全球化浪潮且在国际社会上拥有了更多的话语权，国内外对双语播音主持专业的人才的渴求愈发迫切，这与双语播音主持专业的专业定位、人才市场需求及职业生涯等有着直接的关系。针对当前双语播音主持专业的若干困境，在新时代背景下，未来学科体系建设要考虑从找准自身定位、突出本土化特色、创新教学方式，以及拓宽学生国际视野等方面努力深耕，以此培养出更多的高素质专业人才。