“双一流”背景下高校实验室适应创新创业教育改革的策略

王玉琳

（合肥工业大学 国家级机械工程实验教学示范中心，安徽合肥 230009）

《高等教育法》明确指出，高等学校所培养的高级专门人才应该具有创新精神和实践能力。因此，高校在“双一流”建设的大背景下，需要全面深化本科教育教学改革，着力推进创新创业教育，大力培养创新创业人才，不断提升创新创业教育教学质量，以满足建设创新型国家的需要。

培养创新创业人才，关键在于创新教学，而高等教育创新的一个重要方面就是实验教学创新。为了适应创新创业教育，高校实验室需要充分理解创新创业教育的精髓，对传统实验室进行重组、改造和升级。高等学校的实验教学对于提高学生综合素质、锻炼学生动手能力、培养学生创新精神、起着无可替代的作用。充分发挥高校实验室的作用，是提高大学生创新创业能力非常重要的手段和环节，也是大学生实现创新创业极为重要的途径[1-2]。

目前，国内一些高校的实验室在规划建设、管理体系、师资队伍、实验课程、实验开放共享以及实验室文化建设等方面依旧存在一些不足，因此，对高校实验室进行创新改革，以适应创新创业教育显得尤其重要。

1 高校实验室适应创新创业教育的策略

1.1 建立实验室可持续发展机制

为了适应创新创业教育，国家应建立促进高校实验室可持续发展的长效机制，加大对高校实验室建设的资金注入和政策倾斜。高校应合理规划使用资金，及时更新基础实验设施和仪器设备，以适应国家创新驱动发展战略的需要，让高校实验室真正成为大学生创新创业的主战场。

高校应提升实验室在学校“双一流”建设和创新创业建设中的战略地位，统筹校内外多种资源，持续进行创新创业实验教学改革，改变实验教学长期所处的辅助地位，提升实验人员的教学科研水平和薪酬待遇，最大限度地惠及师生。

建章立制，鼓励高校实验室对内、对外开放，促进院-院之间、校-校之间、校-企之间实验资源的共享，充分利用实验设备，创新人才培养模式，形成互补优势，实现共赢发展。

1.2 优化实验室师资队伍

（1）加大政策扶持力度。加强实验教师的技能培训，尤其是指导学生进行创新创业活动的能力，对积极参与创新创业指导并取得显著成效的实验人员，在职称评定、绩效工资和年终考核等方面给予适当倾斜，以吸引更多的优秀人才尤其是青年人才积极参与实验教学工作。

（2）吸引高水平、高学历、高职称的教学教研类、教学科研类和科学研究类教师进入实验室。完善人员流动机制，制定相关激励和引进政策，重奖指导创新创业成果突出者；并在教学工作量、评奖评优、职称评定等方面予以体现。

1.3 科学管理实验室

为了培养学生的创新创业能力，高校实验室主管部门要遵循“全校一盘棋”的宏观理念，科学管理实验室，充分整合校内一切可用的实验资源，将创新创业理念融入各类综合性实验、设计性实验、开放性实验和创新性实验中，并统筹管理具备创新创业教育条件的各类教学实验室、科研实验室、科技创新平台、“双创”俱乐部以及创业孵化中心等，明确创新创业实验室的建设标准，健全创新创业实验室的管理机制，打造分类化、模块化的“创新创业实验室集群”[2-3]。

实验室内部工作人员应负责实验教学的日常管理，包括实验教学管理、实验开放管理以及实验设备管理等。实验人员应对实验教学任务进行统筹规划，既要完成规定的任务，又要充分利用现有设备。积极接受学生预约，最大限度地开放实验室，研究制定开放型实验内容并及时发布。针对学生自拟的科技实验项目，实验室应为他们提供良好的条件，并作精心指导。实验人员还需负责实验设备的使用、维护、保养等工作。鼓励学生使用大型精密仪器，但是必须做到提前预约。

另外，对于建在实验室内部的创客平台和创客空间，还要培养学生自主管理的能力[4]。

1.4 重组实验课程，创新教学手段

目前，高校的实验教学多以简单的技能训练为主，大部分还是让学生去做实验教学大纲规定的辅助理论教学的验证性、操作性、演示性实验。为了适应创新创业教育，教师应重组实验课程，融入创新创业理念，深入挖掘各学科知识中的创新特质，鼓励学生善于思考、勤于动手、敢于创造，潜移默化地培养学生的创新精神，强化学生的创业意识，提升学生的创新创业能力[5-6]。

教务部门应鼓励教师尤其是青年教师开设创新创业类的精品实验和“专创融合”类的实践、实训课程，同时需要关注这些实验、实践课程的综合性、设计性、创新性与开放性。有条件的实验室还应鼓励教师基于自己的科研课题设计具有创新性和开放性的实验项目，既可以培养学生进行科研活动的能力，又可以促进实验室的持续发展。

高校实验室的教师在教学过程中应创新教学手段，遵循以学生为主体、教师为主导的原则，充分利用现代化的多媒体教学手段，实现教学互动和师生互动；同时针对一些难以实现或有一定危险的实验，还要注重虚拟仿真实验的应用。另外，教师在课后尚需采用微信、微博、QQ等新媒体与学生进行互动，实现线上线下相结合，让讲课内容更加生动、形象、直观，学生更加愿意学、主动学。

1.5 加大实验室开放力度，实现实验资源共享

为了适应创新创业教育，拓宽实验室内涵，充分发挥教育资源的作用，提高实验室的利用率，高校应协调各院系，整合现有的实验室资源，加大实验室开放力度，实现实验资源的共享。要紧密围绕面向大学生的各级各类创新创业训练计划项目、重大科技竞赛项目以及创新创业大赛等项目的需求，将各类创新创业实验室和创客空间、创客平台全开放，让学生能够及时地将自己的思路、想法和计划付诸实践。要整合学校的基础课程实验中心，实现全校共享，如大学物理实验中心、基础化学实验中心、计算机基础实验中心、力学实验中心、材料实验中心、电工电子实验中心以及机械基础实验中心等。

高校要鼓励建立跨学院、跨学科的创新创业实验室和创客空间，特别要支持学生跨专业进行创新实验，构建跨学院、跨学科的创新创业人才培养机制，大力培育学科交叉成果。在“卓越工程师教育培养计划”中，将多学科交叉融合的创新性思维融入卓越工程人才培养的全过程。从学科发展和创造发明的成果来看，学科交叉更容易带来创新[7-8]。

1.6 加强校际、校企之间实验交流

搭建“校-校”“校-企”实验合作平台，创新人才培养模式，优势互补、合作共赢、共同发展。一方面，每所高校均有自己的优势学科，实验室资源差别很大，同一城市的相关高校应该互通有无，取长补短，在相关实验方面建立联盟，为学生的创新创业实验提供最优服务。另一方面，一些企业因为自身发展的需要，在某一领域拥有国内领先的、高水平的专业实验设施，同时也具有高水平实验的设计与实施能力，因此，高校应主动联系企业，充分利用其先进的仪器设备，学习其优秀的开发创新经验，以弥补自身的不足，并根据工程实践的需要实时更新实验内容，把握前沿技术，服务经济社会。

1.7 高度重视创新创业项目和重大赛事

以学科竞赛和大学生创新创业训练计划项目为引领，指导学生积极参加“第二课堂”活动，培养学生的创新能力，激发学生的创业热情。在奖学金评定和研究生推免等方面，可采用竞赛获奖加分的方式对学生进行有效的激励，同时可对指导学生获得重大奖励的教师在年终考核和职称晋升方面进行政策倾斜。高校实验室可以指导的重大赛事有很多，如“互联网+”“挑战杯”“创青春”等。比赛获奖可以充分展示高校实验室的实力和水平，扩大高校的影响力，提高学校的知名度。高校实验室以创新创业项目和重大赛事为抓手，可以培养一大批责任心强、协作能力强、富有创新精神、具备创业素质、勇于创新实践的卓越人才，并可以实现“以赛促教、以赛促学、以赛促创、以赛促改”的目的。

1.8 加强实验室创新创业文化建设

创新人才的成长需要合适的土壤和环境。为了更好地激发学生的创新热情，培育创新思维，造就创新人才，形成创新成果，实现可持续发展，高校实验室需要大力营造创新氛围，加强实验室创新创业文化建设。仪器设备和师资队伍是实验室发展的物质基础，文化建设则是实验室可持续发展的精神动力。应在实验室环境建设、仪器设备配备、实验室信息化建设以及日常管理等方面，以学生为中心，处处彰显人文气息。实验室文化所包含的价值取向、思维方式、职业意识、角色认同、态度倾向以及行为方式等，是作为一个群体心理定式及氛围存在于实验室成员中的[9-13]。

要坚持以学生为本的原则，创新实验室文化建设，建立宽松和谐的学术氛围，强化团队合作意识，引导学生广泛交流。

2 结语

2000年以来，创新创业教育的理论和实践由表及里、由浅入深、不断深化发展，在提升高等教育质量、促进创新创业人才培养、服务国家经济社会发展等方面发挥了重要作用。深化高校创新创业教育改革，是适应全球竞争、服务国家创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的时代要求，也是推进高等教育综合改革、促进大学生高质量创业就业的客观需要。在高校实验室建设发展的进程中，融入创新创业的理念，一方面是时代发展对高等教育提出的根本要求，另一方面也是促进高校“双一流”建设和可持续发展的重要举措。为了适应创新创业教育，高校实验室应加大对创新创业教育理念的研究力度，建立可持续发展机制，加强实验室师资队伍建设，对实验室进行科学化管理，优化改进实验内容，创新教学方法和教学手段，加大实验室开放力度，增进对内、对外交流，充分共享实验资源，重视实践项目和重大赛事，注重实验室文化建设。