高校红色文化传承教育体系的构建研究

文 娱

(重庆商务职业学院，重庆 401331)

红色文化是革命战争年代由中国共产党人、先进分子和人民群众共同创造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵。其中包含的红色资源、红色传统及红色精神具有超越时空的育人价值。高职院校必须充分认识红色文化传承教育的时代价值，在充分利用地方丰富红色资源的基础上，构建一套具有地方特色的红色文化传承教育体系，从而在增强红色文化育人功能实效性的基础上，传承好红色基因。

一、构建高校红色文化传承教育体系的时代价值

红色文化是我国特有的文化形态，构建红色文化传承教育体系对于高职院校深化理想信念教育、落实立德树人根本任务和增强思想政治教学实效性具有重要推动作用。

(一)深化理想信念教育，筑牢学生精神信仰根基

“没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会得‘软骨病’，就会在风雨面前东摇西摆。”[1]建设中国特色社会主义事业是一项前无古人的伟大工程，推进中国特色社会主义事业不断向前发展需要一批又一批有理想、有本领、有担当的青年接续奋斗。坚定的理想信念是青年学生投身于建设中国特色社会主义事业的内在精神支撑。当前，青年学生群体中存在比较严重的爱享受少担当、重物质轻精神等问题，只有对其加强理想信念教育，才能引领他们的思想朝着正确的方向发展。加强理想信念教育，补足学生“精神之钙”是高校常思常新常做的重要课题，选择的路径广泛多样，其中利用红色文化对学生进行理想信念教育是值得探索的途径。因为从根源来讲，补足学生“精神之钙”需要深厚的文化底蕴作滋养。红色文化是中国共产党在革命、建设与改革年代形成的宝贵精神财富，真实客观地展现着中国共产党人崇高的理想信念。因此，红色文化是对学生进行理想信念教育的最好教科书。通过红色文化传承教育，一方面，能丰富理想信念教育素材，让学生在生动真实的历史场域中深刻感悟树立正确理想信念的重要性；另一方面，可有力确保理想信念教育方向，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，从而树立坚定地为中国特色社会主义共同理想和共产主义远大理想而奋斗的信念。

(二)发挥立德树人功能，引导学生树立正确价值观

立德树人是检验学校一切工作的根本标准。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。”[2]这一立德树人目标的实现需要有能承载并传递理想信念、道德规范、行为准则的教育载体。红色文化生动地写着中国共产党人的理想信念，深刻地彰显着中国共产党人的崇高品格，恢宏地叙述着中国共产党人的为民情怀，这无疑是学校落实立德树人根本任务的最有效载体。青年的价值取向决定了未来社会发展的价值取向，通过红色文化传承教育，让学生了解中国共产党带领人民创造的百年波澜壮阔红色历史、感悟中国共产党人谱写的红色精神，有助于激发其深藏于心的爱国情怀，培育其为中国特色社会主义事业奋斗的奉献精神，使学生成长为具有深刻思想意识、高尚道德情怀和远大人生追求的有用人才。

(三)拓展教育教学载体，增强思想政治教学实效性

传统的思政教学内容按照教材规定展开，教学形式多为讲授、讨论。一方面，教师的潜能未能得到充分发挥；另一方面，学生的积极性也未能得到充分调动，思政课的到课率、抬头率、满意率总是得不到提高。提升思政教育的实效性，应注重发挥教育载体的作用，因为教育载体是联结思想政治教育各要素的桥梁，桥梁搭建如何直接影响教育效果。红色文化能增强思政教育各参与要素的联系，是进行思政教育的有效载体。第一，提高教学内容的针对性。红色文化蕴含的红色资源、红色精神和红色传统有着强大的育人功效，符合思想政治教育的核心内容。思想政治教育的主题包括思想教育、政治教育和道德教育三大板块。红色资源可为思想教育提供优秀素材，如红色书籍包含的哲学、政治学等内容有助于提高学生的理论水平；红色文化凸显的红色精神是开展道德教育的珍贵素材，如传承雷锋精神有助于学生树立全心全意为人民服务的信念，在学习生活中有意识地养成乐于助人、无私奉献的品行；了解红色传统是加强学生政治认同的重要方式，如通过了解党在百年历史中如何传承“密切联系群众”的优良作风，有助于增进学生对党的认同。第二，增强教学内容的历史底蕴。将重要节点的红色事件有序注入思政课教材，丰富教学内容的同时使其具备丰厚的历史底蕴，有助于增强学生的历史自信。第三，发挥教学内容的共情力。红色文化内容的独特性和丰富性有利于教师以现实体验与虚拟体验相结合、案例教学与叙事教学相结合的方式进行教学，有助于让学生通过生动具体的人与事领悟红色精神，从而在潜移默化的过程中形成正确的行为方式。

二、构建高校红色文化传承教育体系的实践路径

红色文化传承教育体系是一项系统工程，是一个由传承主体、传承内容、传承方式、传承环境、传承制度等多种元素构成的复杂体系。红色文化传承的成效如何，既受到传承的外部环境、政策导向的影响，更取决于传者的文化素质、受者的接受程度、传承的介质等因素共同作用的发挥。因此，必须从整体性视角出发来思考高职院校红色文化传承教育体系的建构问题。

(一)加强顶层设计，健全红色文化传承育人机制

1.健全制度，夯实红色文化传承教育的保障基础

红色文化传承教育工作的持续推进，需要完善的制度保障体系作支撑。以下几方面需重点建设：一是高校领导层要加强对红色文化传承教育相关制度的制定。针对教师群体，可制定《红色文化传承教育规划》，对开展红色文化传承教育的指导思想、根本原则、教育内容、教学方式、考核方式、科学研究、成果转化等作出具体规定，形成长效机制。针对学生群体，可制定《红色文化传承教育奖励细则》，对在红色文化传承方面表现突出的学生给予适当奖励，如考试加分、评优优先、颁发奖章和荣誉证书等。二是设立专项经费保障制度，保障红色文化传承教育工作的开展。如对开设红色文化选修课的教师提升教学绩效，对作出一定研究成果的教师进行物质激励。三是创新考试考核方式制度，加深学生对红色文化的学习效果。如通过创作红色文化作品，以表演、辩论赛、论文等各种形式来进行成果展示，实现对红色文化的深度学习和自觉弘扬。四是强化督导评估制度。要制定面向教师和学生群体的常态化考核机制，以检验红色文化传承教育的效果。对教师而言，教学和科研能力是考核的重点；对学生的考核要健全过程反馈评价机制，进行动态跟踪评价，不断完善教育对策。

2.落实具体任务，切实推进红色文化传承教育行动

在推进高职院校红色文化传承教育工作的过程中，要重点做好以下工作：一是建立红色文化课程资源库。既要专门编写统一的红色文化教材，还应重点打造具有地域特色和本校特色的红色专题教学体系，提升红色文化传承教育的针对性。如重庆高职院校可设立“红岩精神”专题，让学生在品读《红岩》作品、观看《红岩魂》话剧、参观红岩革命遗址的过程中认同并传承红色文化。二是做好红色文化的教学工作。通过开设红色文化专业课和选修课，提升学生的红色文化知识素养；高校之间加强交流学习，形成红色文化讲师团队集体备课制度，以期提升整体教学效果；邀请红色文化专家来校做专题报告，让学生感受红色文化的波澜壮阔，增强文化自信。三是做好红色文化的研究工作。红色文化的形式既包括文学作品、戏剧创作、音乐歌舞、绘画艺术，还包括制度规范、行为准则以及历史遗址、红色文物等，每一种形式都蕴含着厚重的精神内涵，需加强深度研究。师资队伍是进行红色文化传承教育的关键因素，教师的红色文化素养如何直接影响红色文化传承教育的广度、深度及最终成效，要打造一支红色文化的师资队伍进行理论研究和教学活动，不断推出优秀研究成果并付诸实践。

(二)整合红色资源，丰富红色文化传承教育内容

1.建设资源宝库，提升红色文化传承教育厚度

进行红色文化传承教育，需将高职院校打造为一个红色资源高地，建设一个有着丰富红色教育资源的数据库。一方面，要建设全国高职院校共享的红色文化传承教育资源库，汇总所有红色文化资料、设立经典案例文库，供所有教育工作者参考。另一方面，各高职院校要充分发挥自身学科优势和地域文化优势，重视对当地红色文化资源的搜集整理工作，形成具有地方特色的红色文化资源库。

2.创新教学模式，提升红色文化传承教育效果

课堂教学是进行红色文化传承教育的主渠道,要不断提高红色文化课程的理论吸引力。一是发挥红色文化传承教育的主导性。思政课是红色文化传承教育的主课程，同时也要注重发挥思政课程的协同作用。既要开设红色文化传承教育的专门课题，也要将红色文化传承教育融入课程思政教学之中。“办好思想政治理论课关键在教师。”[2]思政课教师要深入挖掘红色文化传承教育资源，扩充红色文化知识储备，做到对红色历史进行系统深入讲解，加强学生对红色文化的整体了解；充分利用新媒体技术将红色文化的知识讲透讲深讲生动，提升红色文化的理论魅力，增强红色文化对学生的吸引力。专业课教师要充分发挥课程思政的作用，将红色文化传承教育融入各门课程的教学环节，注重寓理论教育于项目实践中，调动学生的参与度，提升学生的获得感。辅导员作为学生最亲近、最知心的引路人，要准确把握学生的舆论动态，用红色文化的学理、情理回应学生最关切的现实问题。二是扩展红色文化传承教育的主体面。红色文化所倡导的价值观念和道德品质并非抽象空洞的说教，而是用一个个榜样的真实生活来展示。英雄榜样作为有思想、有情感、有品格的现实人物，其一言一行对学生起着极强的示范作用。“榜样表现出观察者原本不具备的新的思维模式或行为模式，通过观察，观察者也能形成同样形式的思维和行为。”[3]红色文化的传承其实就是一个见贤思齐、模仿学习、付诸行动的过程。因此，要邀请红色精神的代表人物走进课堂开讲，发挥模范的红色教育影响力，涵养学生崇高的道德人格。三是发挥红色文化传承教育的主体积极性。让学生成为红色文化传承的观察者、讲述者、分享者，激发课堂活力。

3.开展实践教学，落实红色文化传承教育行动

红色文化传承教育的过程，是一个由内形成思想认知到由外化成实践行动的过程。课堂教学通常侧重于文化知识的理论传授，要实现学生的感性认同与情感认同进而转化为实践行动，则需要让学生真实感受文化实体。因此，在红色文化传承教育体系的构建过程中，要将实践教学纳入课程设计。如在平常的实践教学中组织学生到纪念馆、博物馆、名人故居、历史遗迹等红色文化场所参观学习，让学生真实感触红色文化；在假期中带领学生进行红色文化调研、重走革命道路、采访革命战士，使其有意识地建构红色历史脉络；在学生生产实习的过程中，结合专业讲解一些在实际工作中弘扬红色精神的事例，促使学生在工作岗位上自觉弘扬红色文化；在开展志愿活动的过程中，创造机会让每一位学生都可以参与其中，让学生在宣讲红色故事、教唱红色歌曲等活动中主动落实行动。

(三)拓展传播渠道，构建红色文化传承教育体系

1.转化话语形式，构建具有时代性的红色话语传播体系

红色文化生成于特定的社会历史时期，红色文化传承教育的内容和形式应与时俱进，才能更好地传承红色文化。一是要善于运用富有时代特色的话语阐释红色文化的内涵。红色文化话语只有与时代同行、与现实同步，才能实现与教育对象理念的契合。二是要善于运用网络话语拓展红色文化传播的空间。红色文化话语与主流的健康网络流行语相碰撞，更容易引发学生的情感共鸣。三是要善于运用接地气的话语助推红色文化传承的感召力。将红色文化所蕴含的抽象的价值理念体现在触动心灵的红色人物之中，使教育对象感同身受。

2.融入育人环境，辐射红色文化传播的广度

校园是学生生活成长的重要场所，要将红色文化传承教育融入学生的校园文化之中。一是将红色文化融入校园环境。如在学校餐厅、宿舍楼道等场所镌刻红色诗词、绘画历史人物或历史事件；在教学楼、图书馆适当区域放置红色文化雕像；在校园景区建设红色文化打卡景点；在宣传屏播放红色文化纪录片；在校史展览馆设置红色文化专题区。二是成立红色文化社团组织。社团是课堂教学的重要补充，是学生进行交流学习的团体。鼓励和引导学生建立红色社团，定期举办社团活动，如定期宣传革命先烈的光荣事迹，开展红色文化征文活动，组建红色文化旅游联盟等，让更多的学生深刻感知红色文化。三是注重红色文化活动。活动是进行文化传承教育的重要方式，通过举行蕴含丰富红色文化内涵的活动，可以增强学生对红色文化的认同感。以不同主题定期举行传承活动，如开展红色诗词朗诵、举办红色歌舞比赛、观看红色文物展览、纪念革命烈士等活动，让学生在或生动或庄重的活动中增进对红色文化的感悟。

3.利用互联网媒体，搭建形式多样的红色文化宣教平台

互联网时代，各类网络媒体平台是学生获得信息的重要渠道，也是学校开展红色文化传承教育的重要载体。新生代的学生成长于信息时代，热衷于通过网络平台进行学习。要结合青年学生的学习和生活特点，利用新媒体优势，创作一大批学生喜闻乐见的红色文化精品，营造良好的红色文化学习氛围。各高职院校可创建突出本校特色的红色文化传承教育网站，打造红色历史资源和红色时事板块，让学生在历史和现实的语境中增进对红色文化的认知；利用校园媒体展播平台，制作红色文化微课，进行动态展播；运用微博、微信等平台，发起红色文化话题；鼓励学生制作红歌、红色电影、红色微视频等系列网络红色文化作品，进行红色影响力比拼;每日校园广播播放红色经典歌曲或讲述红色故事，让红色旋律奏响校园；研发APP，设置红色知识竞赛、红色游戏大闯关等模块，将红色文化寓教于乐。