学前教育教学资源库建设探索

束永祥

(镇江高等专科学校 丹阳师范学院，江苏 丹阳 212300)

学前教育是人类接受有体系教育的第一个阶段，影响人的终身发展。本杰明·布卢姆[1]对1 000多名0—17 岁儿童进行跟踪研究，结果显示，5岁前是儿童智力发展的最佳时期。英国的“有效学前教育项目”[2]的研究成果显示，学前教育直接影响儿童小学的学习，甚至影响其终身发展。

近年来，学前教育蓬勃发展，国家和地方出台了一系列政策和法规。2010年，国务院印发《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发〔2010〕41号)，2018年，中共中央、国务院印发《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》，2021年4月12日，教育部形成《中华人民共和国学前教育法草案(送审稿)》报送国务院审议。这些政策极大促进了学前教育事业的发展。

数学信息化时代，特别是“互联网+”模式的确立，拉开了教育数字化变革的大幕。教育信息化为教师创新教学方法、改进教学设计提供了更多可能。近年来，随着网络技术和数字技术的发展，学前教育需要更多优质教学资源并实现资源共享。

1 资源库建设意义

1) 突破时空限制，实现区域均衡。近年来，我国学前教育事业飞速发展，但地区、城乡的发展尚不均衡。学前教育教学资源库以数字、网络技术为纽带，突破时空限制，实现优质教育资源区域均衡。

2) 共享优质资源，推动教育公平化。随着学前教育事业的蓬勃发展，优质师资和教育教学资源匮乏问题凸显。学前教育教学资源库的建立与完善，可以有效缓解优质教育教学资源不足的压力，提升优质教育教学资源的利用率，实现优质资源最大化共享，推动教育公平化。

3) 搭建平台，促进师生共同成长。学前教育教学资源库是基于数字技术的教育教学资源库，服务学前教育教学，服务教师和学生，不仅是各种教育教学资源的汇集，还必须与服务对象有直接的关系，可以设定专栏，加强教师之间、师生之间的学习与交流，相互促进，共同成长，可以为师生终身学习服务，不断提升学前教育教学质量。

2 目前资源库建设中存在的主要问题

1) 质量不高，利用率偏低。学前教育教学资源库建设中，硬件建设不难，软件建设差距较大，而且缺乏有效的管理机制和专职管理人员。

2) 更新不快，时效性不强。有些学前教育教学资源库建设内容比较单一，更新不及时，大多匮乏动态资源，时效性不强，对教师和学生的吸引力不够，导致利用率偏低。

3) 规模较小，特色不明显。目前，我国已建的学前教育教学资源库大多规模较小，内容相似度高，缺乏新意，难以体现各自特色。

3 资源库建设原则

学前教育教学资源库是利用网络化、信息化资源优势建立的信息化教学服务系统，以课程教学为主，具有大容量、开放性、强交互性的特点[3]。学前教育教学资源库主要是服务学校，服务师生。基于信息化的教学资源库不应是教育教学素材的简单堆积，而应服务教育教学，建设中遵循以下原则：

1) 合法合规性。学前教育教学资源库建设要严格遵守国家有关教育法规，遵循学前教育教学原则，适应学前教育发展要求，培养学生自主学习能力、可持续发展能力。

2) 系统与交互性[4-5]。针对学前教育专业特点，考虑不同层面如教师、学生、管理人员等的实际需求，整体规划学前教育教学资源库建设。吸纳学前教育专家、教师、学生、管理人员参与，实现“人人交互，人机交互”立体式交互模式，如图1所示。

图1 交互模式

3) 共享与开放性。学前教育教学资源库建设以共享为目标导向，而这需要共享平台的支撑。创建共享平台，广纳优质学前教育教学资源，实现资源共享。打造数字式、开放性学习，实现一体化管理。学前教育教学资源库建设要与学前教育行业中职业岗位对人才知识、能力和素质的要求相吻合，体现学习的自主性与开放性，同时为终身教育服务。

4) 实用与前瞻性。学前教育教学资源库建设是为学前教育教学服务的，要体现实用性。充分利用现有基础，梳理、优化已有教育教学成果并应用于专业教学资源库建设。确保资源优质，且能共享，能不断完善与更新，可持续发展。学前教育教学资源建设在保证实用性的基础上，关注、跟踪学前教育研究前沿成果，考虑学前教育教学的实际情况和诉求，体现前瞻性。

4 资源库建设模块

学前教育教学资源库建设要以人才培养目标、职业岗位要求为导向，以专业建设为核心，以课程建设为切入点，体现和传承终身教育思想[6]。学前教育教学资源库采用模块化设计，主要包括导航搜索、专业学习、益智学习、考证培训、助教助学等模块。

导航搜索模块包括收藏、搜索等功能模块，主要实现搜索、链接、收藏功能。搜索模块可以记录并排序用户访问量高的网站和关键词，让用户在主页快速看到经常登录的网站及搜索的关键词，快捷、高效找到资源。链接模块主要提供一些常用网站的链接服务，如链接教育部门门户网站、学前教育专业热门网站等。收藏模块可以自动记忆用户使用频次较多的内容，或者让用户选择收藏喜欢的网站，并在使用搜索功能时自动优先列出。

专业学习模块主要契合学前教育专业人才培养目标、人才培养方案、专业建设、课程设置，针对学前教育专业特点，精选教育教学资源，为师生专业理论学习、技能训练提供精准服务。专业学习模块主要包括学前教育政策法规、专业基础、专业技能、五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)等功能模块。

益智活动模块旨在提供丰富的学前儿童活动素材，主要包括手工制作、故事、儿歌、动漫、益智游戏等功能模块。儿童主要是在“玩中学”“做中学”，所以游戏在儿童的学习与生活中必不可少，而教师则需要关注如何让儿童在游戏中学习新知、锻炼能力、发展身心、提高素养。教师、学生、儿童、家长等都可使用该模块。

考证与培训模块主要是为师生的教师资格证考试培训提供有效服务。梳理考证相关内容，如幼儿教师资格证考试科目主要有综合素质、保教知识与能力。综合素质考试内容：1) 幼儿园教师职业理念：教育观、儿童观、教师观，国家实施素质教育的基本要求和“人的全面发展的思想”，教师专业发展的要求。2) 国家主要教育法律法规、教师权利义务和幼儿保护相关法律法规。3) 教师职业道德规范(以《中小学教师职业道德规范》为准)。4) 基本能力：阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力、写作能力等。5) 文化素养：了解中外科技发展史的代表人物及其主要成就，熟悉常见的幼儿科普读物和儿童文学作品。保教知识与能力包括学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动指导、教育活动组织与实施、教育评价等模块，了解、理解、熟悉、掌握、运用5个层次能力要求。本模块还可提供考证报名、考证信息、考证辅导等服务。

助教助学模块主要提供一些拓展资源，辅助教师教学和学生学习，促使他们快速成为学前教育的优秀教师和未来的优秀教师。利用数字、网络技术为师生提供免费的课程资源、平台服务，主要包括优秀案例、教学资源、课程资源、专家导学等功能模块。如教师可以在优秀案例中汲取经验与知识，使教学更加生动易懂。启动系列直播功能，定期与不定期聘请专家学者、幼儿园园长、一线骨干教师等，以观摩课、专题讲座等形式，为教师及学习者提供关于教和学的全方位指导。

5 建议

5.1 定位准确，更新及时

学前教育教学资源库主要体现学前教育专业特点，精选教学资源，发挥数字媒体、网络技术的优势，为教师、学生、其他相关人员提供精准OA服务。信息时代，资源海量化、多元化，建设学前教育教学资源库要契合时代变革，持续发力，要强化精品意识，对教学资源精挑细选，还要强化时效意识，及时更新、共享优质教学资源。给予用户一定的上传资料的权限，体现开放性、共享性。教师可以上传日常教学资源、优质课件、教学典型案例、教师论坛成果、教学创新成果等资源，学生也可以上传专业学习感悟、课堂学习笔记等，形成互动，共同提高。

5.2 分类清晰，安全便捷

细化学前教育教学资源库模块，科学分级，有序归类，以标准格式进行信息筛选、制作、收集、分类、编目，快捷展示，方便检索，共享资源，以满足不同的学习诉求、资源使用诉求。稳定的系统性能可以满足高质量的检索需求，而确保信息安全才可以让用户安心使用，所以学前教育教学资源库建设时首先要保证信息安全和性能稳定。加强内外防御，设置权限，建立安全屏障，防病毒、防黑客，保障信息安全。强化身份识别、密码登录、扫码登录等，保障用户信息安全。建设学前教育教学资源库要兼顾用户的便捷性需求，提升系统的兼容性，提高应用范围和用户体验感。

5.3 多方联动，提高实效

建设学前教育教学资源库要注重实用性，确保资源内容的价值性、精准性、及时性、全面性，服务教学，促进学前教育专业建设。多方联动，加强管护，实现管理专职化、模块专业化、栏目特色化、页面新颖化，提高资源利用率。内容动态更新，兼具持久性。用户拥有更多的自主权，以满足多元化的需求。

6 结束语

数字化背景下的学前教育要不断变革，打造精品，走品牌化发展之路。稳步有序推进学前教育教学资源库建设，为学前教育精品工程建设提供资源支持。借助学前教育教学资源库，可以了解国内外学前教育的研究前沿、最新理念、优质成果，共享教学资源，促进学前教育专业建设。学前教育教学资源库建设目标明确，资源精选，系统稳定，多方支持，可为用户提供优质服务，满足用户多元化需求。