茶思想在高校思想政治教育中的创新运用

徐盼盼

（桂林电子科技大学，广西 桂林 541000）

茶思想是人们在长期的饮茶活动中，总结出来的茶道文化和品茶人的高尚品德。把茶思想运用在高校思想政治教育中，可以让学生很好地领悟到传统文化的独到之处，引领他们在学习生活中的心灵健康成长，便于教师了解学生的日常成长状况和他们对于客观事物的欣赏看法，开展思想政治教育的多种实践活动，帮助学生更好地建立学习其他文化知识的思想目标。并借此达成高校思想政治教育，推动学生身心健康成长的主要教育目标。

1 茶思想在高校思想政治教育中的积极意义

1.1 可帮助学生认真体会思想政治文化

茶思想中包括宁静的氛围，和饮茶过程中他人心灵受到的净化作用。学生在具备茶思想的教育环境中，学习思想政治教育文化知识内容，可认真体会这类文化中的沟通语言和交际场景，增强对教育案例和案例中语言叙述观念的理解能力。因此，茶思想存在运用于思想政治教育的良好作用，可渗透在学生学习生活的方方面面中，给他们的学习过程带来一定的启发，使学生的心灵能够在学习中逐步得到成长。

1.2 建立学生与人沟通的文化教育场景

茶思想中的儒家精神，倡导人与人之间的沟通与包容，要求人们以平等的心态看待事物。因此，茶思想被用于思想政治教育的过程中，能够建立学生与他人之间的互动沟通场景，感受每堂课中教师所描述的真实案例和人物情感，使他们具备站在他人立场上思考案例的包容之心。同时也让学生能够以真实表达自我心态的沟通方式，和教师探讨解放个人思想的教育问题和课后习题，深入学习高校的思想政治课程倡导的思想内容。

1.3 给学生学习生活带来精神上的愉悦

茶思想中包含人们一定的追求。不论是以饮茶为养生方法的人，还是在饮茶中真诚以待的人。他们都具有良好的文化品位和高尚情怀，对事物具备求真精神和探索欲望。正是这样的追求，让学生能够在各自的学习生活中，深入了解自己感兴趣的文化知识，在探索知识的过程中获得愉悦感。因此，高校把茶思想运用到思想政治教育中的做法，对学生学习生活存在相对强大的激励作用，给教师开展教育工作带来的一定的借鉴意义。

2 茶思想在高校思想政治教育中的运用思路

2.1 提升学生在行为意识上的自觉性

茶思想在学生学习过程中的精神作用，可以让自己在短时间内打起精神，完成对部分思想政治内容的聆听和记录。可学生要真正把所学知识，转化成自己在生活中能够运用的经验或者语言文字，需要把了解到的文化内容，结合一定的沟通语言以及思维能力，融合为他人能够理解和接受的客观言论。不少学生在表述个人学习成果时，总表现出语言或者行为上的激进，具备学习过程中的思想动荡和不作为心理状况。教师有必要运用茶思想，提升学生的自觉性和学习意识，使思想政治教育发挥对他们良好的引导作用。

2.2 培养学生学习文化知识思维能力

茶思想可运用于培养学生高尚品德的课程教学场景中，以渗透饮茶文化或者文化习俗的形式，帮助学生更好的体会茶的风味和品茶的心灵感受。通过增强他们的个人领略能力，提高学生分析文化场景、运用文化知识的思维能力，使思想政治教育存在强有力的文化底蕴和学生教育引导能力。把茶思想运用于阻断学生不良思想意识的场景下，可以让防止学生在学习中受到干扰，作为教育他们集中精力学习、尝试理解所学内容的可行方法，减少他们由于不勤于锻炼大脑思维，所导致的学习能力下降情况。

2.3 引入茶道文化 讲解思想政治内容

茶思想在饮茶文化中的发展，包含已保留的茶道文化以及茶道精神。学生在饮用茶制品时，常常把茶的外观和味道，作为欣赏茶文化的重要内容。他们很少理解茶道精神中的坚韧性，在刚开始接触茶思想的状态下，难以完全接受或者认同包容的茶文化。有时还存在偷懒和应付了事的不当行为，给学生学习思想政治内容带来消极影响。教师可以把茶道文化引入思想政治课程教学环节中，以讲解学生所不够理解的相关内容，减少他们在不经意间出现的错误学习行为，使学生受到高质量的思想政治教育。

2.4 完成思想政治课程教学所有规划

教师把茶思想运用于思想政治教育的教学环节中，需要认真完成思想政治课程的主题讲解规划和各类实践活动，使学生能够领悟其中的沟通语言和文字思想，让他们具备独立思考和运用所学理论观点的实际能力。其中学生缺少回答教师提问的临场应对能力，是他们难以深入学习思想政治课程内容的关键问题，需要教师以相对科学的课程教学设计和课程内容讲解规划，不断提高思想政治教育中茶思想的引导作用，增强学生准确表达个人观点的实践经验和语言组织能力，使他们能够不断提升自身的临场应对速度和反应能力。

3 茶思想在高校思想政治教育中的创新运用

3.1 开展启发学生学习的教育实践活动

教师要让学生认识到自己的不足，有意识提升他们在学习生活中的精神动力，防止学生在学习中的无目标性情况。通过开展能够启发学生努力学习的实践活动，把茶思想运用到激励学生的行为意识中。教师需要开展与学生共同讨论学习的教育实践活动，运用茶思想增强对学生语言表述场景的刻画，使思想政治教育足以引导学生学习中的良好行为意识。

3.2 在学生学习过程中渗透茶思想内容

教师要运用茶思想创造思想政治课程教学场景，使学生能够在科学的教学课堂中，集中精力完成思想政治内容的有效学习。对他们在学习中不够灵活的思维能力，进行个人语言表述和观点叙述上的理性判断。要求缺少语言表述方法的学生，能够学习茶思想中的包容文化精神，以较为全面的视角分析课后习题或者教材语言，把解题材料整理为表达某种观点的书面语言。通过对学生在观点叙述上的不合理情况进行语言逻辑和多个观点并存现象的讲解，帮助他们认识到自己在学习中存在的错误理解现象。在课程教学中建立运用茶思想的互动沟通场景，让学生深入了解思想政治教材中的固定观点和可运用的文字语言。将茶思想渗透到讲解教材语言文字的场景规划中，引入帮助学生深刻体会其内容的饮茶时间规划，为他们创造片刻的宁静氛围，用于回顾已学知识和自己的文字理解思路，方便学生提出个人未能充分理解的学习疑惑。

3.3 利用茶思想讲解思想政治课堂内容

教师要重视对思想政治内容的讲解，把茶思想运用于提升学生理解能力的政治课堂中。以学生学习教材知识的课程教学场景为中心，构建学生完成各类实践活动的课堂教育内容。比如讲解社会价值观核心理念时，教师要让学生领悟八荣八耻、理想目标等相关概念，使他们理解作为新时代青年人需要的革命理想信念。通过组织故事演讲活动，帮助学生理解当中存在的精神和人物所遵循的社会价值观。再引出是否符合当代年轻人价值观的课后习题材料，让学生以正反两方观点，完成运用所学知识的当堂课辩论比赛。依据学生的最终辩论结果和提出的材料证据，进行他们是否理解材料语言上的细致分析。对他们所不能完全理解的部分观点，实行回归教材、运用教材语言逻辑上的讲解，逐步增强学生对思想政治内容的理解能力和材料辩证分析能力。通过把茶思想引入到对学生个人学习能力的要求中，使思想政治教育能够为学生带来积极影响。

3.4 总结和不断提升思想政治教育成效

教师要根据思想政治课程教学规划需求，总结每部分课程内容的学生接受程度。把茶思想运用到分析学生学习困惑的教育实践活动中，以引导思考问题、鼓励他们参与活动各个环节为推动教学进度的重要方法。并减少在教学中讲解教材语言文字的时间，让学生能通过阅读教材的具体流程，独立掌握教材中表达的多种观点。再以检验学生学习成果的方式，了解他们理解教材语言和做题思路上的不恰当。并着重调整思想政治教育的习题思路讲解难度，形成以提升学生实践能力和思想政治教育成效为主的课程教学规划。对学生不客观的主观论断现象，进行是否表明观点和使用材料文字语言上的分析，减少他们套用统一答题模式，回答所有问题的不积极现象。以增强茶思想培养学生学习实践精神的基本要求，总结他们常见的答题思路错误和个人不合理表达观点上的错误语言逻辑。

茶思想与之形成过程中的文化和精神有关。教师要结合茶思想中的包容文化理念和沟通文化场景，引入适合高校思想政治教育的顽强革命精神和相关人物事迹，把茶思想运用到影响学生行为意识的课程教学环节中。通过在教育实践活动中，增加创新思想政治教育的辩论赛环节和内容，使茶思想渗透到课程教学的方方面面，推动高校教育工作的顺利完成。