中国茶文化对现代高职院校教育管理提升的作用探讨

刘 倩

（陕西国防工业职业技术学院，陕西 西安 710000）

高职教育是职业教育的重要分支，培育出的专业学生不仅应具有很强的职业素养，还应有较强的文化素质与精神品质，才能成为国家发展需要的优秀人才。由于教育管理工作的重要性，教师应积极探索茶文化的精神内涵，使管理内容不仅更加贴合高职院校的教育宗旨，也使学生拥有较强的文化意识，既能够在坚定的文化信念下，探寻更好发展的途径，又能在传统文化的熏陶中，利用茶文化思想武装头脑，从而在专业知识的扎实掌握中，成为行为规范且文化素质高的优秀学生。

1 茶文化推进教育管理工作有序开展的作用

1.1 尊重教育规律

高职院校虽然以培养技术型人才为宗旨，但是仍需要在教育体系的不断优化中，通过立德树人的管理思想开展教育工作，才能保证师生关系和谐共处的同时，推动高职教育的长远发展。茶文化的核心价值，在于强调个体参与社会生活时，能够与他人在良好的交际中和谐共处，因此十分符合“以生为本”的教育要求，使教育管理工作既能够充分尊重学生成长规律，又能保证师生关系良好构建的同时，在双方相互平等交际中，展示更符合教育改革需求的教育目标。同时，茶文化的渗透也可以很好指导教师了解学生认知规律，尤其需要结合专业发展需要，搜集更加新颖的行业实际资讯，鼓励学生在茶文化的引导中，既能有意识的强化职业素养，又能通过行为意识的规范，在不断突破自我与学习潜能的挖掘中，以更加积极的态度参与学习活动，使茶文化不仅可以更好使教师开展的教育管理工作，尊重教育体系改革要求，还能在满足教育规律的同时，使学生在和谐的学习环境下，成长为德才兼备的技能型人才。

1.2 强化管理效果

茶文化内涵十分丰富，不仅随着历史时期的变化蕴含较多的历史资料，同时也与科技文化有十分紧密的联系。所以教师进行教育管理时，可以结合文化内涵所体现的历史资料与科技水平，作为拓展教学资源引入专业课程体系中，通过带领学生观看纪录片、欣赏表演以及实地走访茶叶园区等方式，帮助学生强化文化素质同时，能够在优秀文化的引导下，端正行为意识，从而与教师在紧密联系中，能够更加支持以茶文化为主题的教育管理工作。同时，教师也需要帮助学生对茶文化有更加深刻的理解。除了需要通过茶艺课、讲解茶叶生产、饮茶过程等内容，帮助学生在思维的高度调动中提升学习积极性，又能带领学生在实践中，对茶文化的内涵有更加深刻了解，从而感受优秀文化独特魅力的同时，能够使学生在文化的熏陶下自觉规范行为意识，并积极参与到教师精心设计的教育管理工作中。这样不仅能够在师生双方的共同努力下，取得理想的管理效果，也能使学生在文化素质与思维品质的提升中，通过茶文化的引导增强文化信念，既成长为具有较高专业素质的优秀学生，又能在文化意识的提升中，成长为自觉践行并传承传统文化的人才。

1.3 打造积极校园环境

教育管理工作的有序推进离不开稳定的环境，教师需要发挥茶文化的教育内涵，能够建立更充满人文性与文化性的校园环境，才能符合高职学生学习要求的同时，不断在思想的积极优化中提升参与积极性。教师需要革新落后的管理思想，不能以传统的方式开展工作，应根据时代发展要求，不断挖掘茶文化的价值内涵，鼓励学生能够在文化思想的渗透中积极调整自我，使积极健康的校园环境更好帮助学生健康成长。另外，茶文化对修身养性有着十分重要的意义，饮茶过程更是有着欣赏性与文化性的特点。教师可以通过挂横幅、带领学生制作板报以及举办茶文化交流会的形式，使全学校学生能够积累更多茶叶知识，并深入挖掘其文化内涵的同时，能够在充满传统气息的环境下获得更好发展。这样不仅可以使教育管理工作在文化内涵的渗透中，获得更好的开展方向，积极的校园环境也可以更加直观的打造符合本校教学宗旨的内容，使积极的生活理念既能够使学生热爱生活，又可以在内涵丰富的教育管理工作，找到更适合自己的成长方向。

2 茶文化推进教育管理工作有序开展的路径

2.1 优化管理制度

茶文化自身的和谐性与文化性，能够指引教师制定更加明确的管理制度，通过对传统文化内涵的挖掘，不仅能够使教育管理工作更尊重高职学生成长需要，又可以积极与学生建立和谐的师生关系，在切实了解其诉求的同时不断调整管理方案，才能有更加民主的校园环境，让学生更有归属感的同时，主动进行对专业知识的学习与掌握。同时，教师也需要重视茶文化内涵的发扬，使全校师生都能够对其内涵进行深入了解，在文化精髓的引导下，教师可以更重视以生为本思想的重要性，从而不再以灌输与强制的方法开展教育管理工作，而是积极寻求师生相互配合，建立更好的校园环境。因此，教师需要定期开展教育管理交流会，要求学生以投票的方法，将自身存在的问题与对管理制度的建议写在一张白纸上，由教师收集后根据实际情况进行整理，既能够充分体现茶文化的文化精髓，又可以通过学生民主意识的尊重，建立更加和谐的教育管理环境。另外，教师也需要加强文化内涵的渗透，除了需要定期带领学生了解历史发展与文化内涵，还需要通过实践的方式进入茶园区实践，使文化精髓更好与教育管理内容结合的同时，使学生在茶文化的引导下，能够树立正确价值观点，从而为教育管理工作有序开展提供助力。

2.2 发扬文化内涵

教育管理工作要想取得理想的管理效果，就需要教师按照教育改革需要调整管理方向，通过茶文化思想的渗透，可以加强对学生交际意识与行为品德方面的教育引导，使学生既能够具有较强的专业能力，又可以在今后就业时，拥有良好的职业素质与道德品质，为具备较强的就业竞争能力打好基础。一方面，教师需要深入发扬茶文化自身的价值内涵，通过其中轻松、禅意以及愉悦等思想的渗透，能够引导学生在与他人进行交际时有更多的包容心，并积极寻找与他人进行和谐相处的方法。虽然高职院校更侧重对学生专业化知识的讲解，但以茶文化为核心的教育管理，不仅使教育内容丰富，强化学生思维品质，也在潜移默化中锻炼其职业素质，更好落实职业院校人才培育目标。教师也需要发挥传统文化教育内涵，对学生进行思想品德方面引导与专业礼仪的培训，使学生无论专业知识储备还是文化气质上，都能够成为其今后顺利就业的助力。另一方面，教师也需要带领学生在实践中，做好洗茶、品茶等饮茶流程，并向学生讲解其中的待客之道与文化修养，使学生通过茶道内涵的学习，既能够有更加明确的人际认知理念，又在学会尊重他人的同时，能够更好发挥优秀文化的独特内涵。这样不仅可以使教育管理内容，不再局限于专业知识上，使多样的文化内涵促进学生全面发展，也能帮助学生不断规范行为意识，在文化素质与理想信念的坚定下，寻找符合自身成长要求的发展方向，使有效的教育管理助力学生健康成长，并通过文化思想内涵的引入，培育出德才兼备的专业化人才

2.3 打造良好教育环境

茶文化有十分深厚的文化内涵，学生通过学习不仅可以更加积极地坚定文化自信，也可以很好在优秀文化的引导下坚定理想信念，使文化意识与人文素质都能够得到有效提升的同时，通过行为意识的规范找到健康成长的途径。为了发挥教育管理工作的开展意义，教师应根据茶文化教育要求，打造更好的教育环境，而不是一味以强制的灌输方法开展管理工作。无论是教育目标还是管理制度，教师都需要更重视学生的学习体验，通过人文关怀思想的引入，能够拉进师生间的关系，在更加积极民主的校园环境中，调动学生主体意识与参与积极性。另外，由于茶文化包含内容较多，所以教师应挑选与高职教育相符合的内容，进行教育管理工作的指导思想，通过其欣赏功能的发扬，鼓励学生能够善于发现自身长处，在学习潜能的挖掘中，根据自身喜好搜集行业发展资料，从而制定比较清晰的就业发展规划，在坚定的理想信念下完成就业目标。而茶文化展现出的包容性功能，又需要学生能够集思广益的学习知识，无论是平时日常生活还是学习活动，都可以与他人保持良好关系的同时学习长处，并不断积累文化素质。通过茶道精神的发扬，进行对知识与专业能力的学习。这样不仅可以很好使积极的教育环境，帮助学生能够主动参与学习活动，又能发挥高职院校的开展意义，鼓励学生自觉在文化理念的渗透中强化专业技能。

总而言之，茶文化的积极渗透，不仅体现出职业教育的改革需要，同时又通过自身历史性、文化性、传承性特点，为教育管理工作注入新的内涵。教师应根据办学宗旨与高职学生的特点，通过茶文化的引入助力教育管理工作的高效开展，既能使学生在精神世界的丰富中，不断提升文化基础与思维意识，也能在优秀文化的熏陶中，成长为认真学习并坚定文化自信的专业化人才，从而体现茶文化引入优势，更好发挥教育管理工作的创新意义。