活用电子白板 创新教学方法

◇夏 艳（江苏：盐城市登瀛小学）

电子白板是指将电脑、投影仪等先进教学技术资源进行整合，使其兼具图片、影像、声音等各种功能，能够使课堂教学的过程变得更加生动有趣，是对于传统板书课堂授课教学方式的一项改革，对于提高课堂教学效率、促进学生全面发展发挥着非常重要的作用。因此，在后续工作开展过程当中，教师要不断优化小学语文教学中电子白板的应用，充分实现电子白板技术与语文教学内容的有效融合，更好地为语文教学增添光彩。

一、运用电子白板，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生还未形成良好的主动学习、积极探索的求知习惯，只有在教师的带领下才会开展学习，且由于小学生的学习能力和接受能力有限，因此，教师要学会激发学生的学习兴趣，让学生主动地参与课堂学习。在小学语文教学中，教师可以积极利用电子白板将学生所学习的课程内容以文字、音频或影像的方式表达出来，以此不断激发学生的学习兴趣。例如在教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师可首先利用电子白板向学生播放故事视频，通过带领学生观看视频，更好地将学生带入既定的教学情境中，从而帮助学生更好地理解故事情节，体会作者的思想感情，引起学生的情感共鸣，让学生深刻地感受小女孩的悲惨命运，并引起对其悲惨命运的同情之心。在故事视频播放之后，学生的学习兴趣已经被激发起来了，这时教师可以再次利用电子白板，展示课堂教学目标涉及的重点词句，带领学生进行朗读记忆，强化学生对知识的掌握。在课程要求的内容学习完后，教师还可以利用电子白板向学生展示作者其他的作品，从而帮助学生更好地拓展语文知识。

二、利用电子白板，化解教学重难点

小学生的知识接受能力有限，在面对一些重难点问题时，教师需要花费大量的时间和精力帮助学生解决，但最终效果并不理想。对一些学起来比较困难、比较抽象的问题，有些学生往往会产生抵触心理，严重影响小学语文课堂教学效果。因此，教师要转变传统的教学方式，可以积极利用电子白板，将抽象的问题变得具体化，从而降低学生学习的难度。例如在教学《草船借箭》一课时，教师首先可以让学生自主阅读文章，然后向学生提问“诸葛亮为什么要借箭？他在向谁借箭？”对于部分思维能力比较强的学生来说，他们可能很容易就厘清文章的脉络，找出问题的答案。但对一部分思维能力及分析能力比较弱的学生来说，这一问题回答起来可能会有点困难。这时，教师就可以利用电子白板带领学生共同梳理文章脉络，首先可以看一下文章中哪些内容涉及了诸葛亮借箭的原因，随后再带领学生去找一下，文章中哪些内容涉及了诸葛亮借箭的经过，最后再寻找文章中哪些内容涉及了最终的借箭结果。教师要将这些内容分别在白板中勾画出来，并且将它设计成一个脉络图，通过分析一个个小问题，推出最终的答案。这样不仅能有效化解重难点知识，还能不断提高学生的分析能力。

三、巧用电子白板，活跃课堂气氛

良好的课堂氛围是实现有效学习的前提。小学语文大部分教学内容都以提高学生对字词的掌握能力为主，而受到教师教学能力的限制，部分学校在开展小学语文课堂教学过程中课堂气氛低迷，难以有效调动学生课堂参与积极性。针对这个问题，教师可以积极利用电子白板，将传统的板书授课方式转变为音频、图片等授课方式，活跃课堂氛围，从而帮助学生更好地参与课堂学习。例如在教学《四季之美》一课时，教师可以在课前向学生布置任务，要求每人发送一张自己所拍摄的表现一年四季美景的照片，然后利用电子白板将学生所拍的照片收集起来。在下次授课时，依次展示学生所提供的照片。这样，让学生提供的素材参与到课堂教学，能极大地活跃课堂氛围。在展示完学生所提供的照片后，教师还可以用电子白板为学生播放一年四季美景的视频，让学生惊讶于大自然的美丽。随后再带领学生赏析课文内容，引导学生在字里行间体会语言的魅力，更好地感受四季之美的韵味。在课堂结尾，还可以让学生积极展开讨论，分享自己所见到的美景，让学生在活跃的课堂氛围中，不断提高自身审美能力。

四、采用电子白板，整合课程资源

在传统教学模式影响下，大部分教师在进行授课时仅仅将教学内容局限于课本内容，且着重培养学生背诵、书写能力,使学生在学习时，只是一味地死记硬背，并没有做到对抽象事物的真正理解。因此，教师要转变传统的教学方式，不断拓展和丰富教学资源，在进行比较抽象的内容讲解时，可以积极利用电子白板帮助学生更好地理解教学内容。例如，在进行《金色的鱼钩》一课教学时，如果只是单纯地通过带领学生阅读来进行课程教学，可能很难使学生感受到当年红军途中的艰难险阻，无法让学生深刻地体会红军战士在长征途中忠于革命、舍己为人的精神。因此，教师首先可以利用电子白板向学生播放音乐片段，将学生带入既定的教学情境中，并且可以将课程内容制作成PPT，在PPT 中插入反映长征的图片和动画，以此激发学生课堂学习的兴趣，做到教学内容的声情并茂，更好地提高课堂教学质量。将音乐、图片与文字内容相结合，实际上就是在原本课本内容的基础上融合了音乐资源和美术资源，利用电子白板技术将三项资源进行了整合，呈现出了更好的教学效果。

五、利用电子白板，提高教学效率

通过以上的分析，我们不难看出，运用电子白板技术能有效地活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。因此，它对提高课堂效率有着积极的促进作用。教师在教学中合理运用电子白板，不仅能丰富教学资源，同时还能有效提高学生课堂学习的效率及质量。例如，小学二年级的语文学习主要以识字为主，但对于刚刚接触语文学习的学生来说，当遇到一些难以书写或者是容易记忆混淆的字，就很容易降低学生的学习兴趣，如“剪”和“煎”字，“碧”和“磐”字，因为字形相近，在进行记忆和书写时，就很容易造成混淆。这时，教师就可以利用电子白板中的插件，在提高课堂趣味性的前提下，帮助学生攻破困难字词。例如,“剪”和“煎”,就可以分别标注出它们的读音和组词，然后利用扎气球的方式让学生进行选择，当学生说“剪”的读音为三声“jian”时，教师就可以将标有三声“jian”气球扎破，当学生说出“剪”可以和“刀”组成“剪刀”这一词汇时，教师就可以将标有“刀”的气球扎破。这样的方式，将课程教学内容转换为课堂互动小游戏，能有效激发学生学习的兴趣，不断提高课堂学习效率。

六、使用电子白板，反馈评价情况

在应试教育的影响下，教师在进行语文教学评价时，往往以学生的成绩结果作为主要评价内容，忽略了对学生学习全过程的评价，同时，教师的评价以语言评价或者文字评价为主，对学生所产生的激励效果不理想。鉴于此，教师可以充分利用电子白板技术不断丰富评价内容和评价过程。例如，在小学语文教学中，教师可以利用电子白板进行随机点名，被点名的学生回答完问题后，利用电子白板拖动出笑脸、鲜花、掌声等各种电子动图，用这样的方式对学生进行评价，不仅能让学生及时了解自己的情况，达到自我反馈的目的，同时还能有效活跃课堂氛围。除此之外，还可以在完成某一阶段学习后，当学生实现了所制定的班级学习目标时，教师可以利用电子白板播放学生所喜爱的影视作品，以此不断激励学生，这也是对学生的一种评价和肯定。在观看电视作品的同时，对学生加以引导，这也是不断提升学生语文素养的一个过程。因此，在今后的教学过程中，教师应善用电子白板，不断优化课堂反馈评价，在多样的鼓励和赞扬中，帮助学生树立自信，激发学习的动力，更好地完成学习任务，从而有效地促进学生的发展。

七、借用电子白板，记录教学过程

在传统教学模式下，教师无法全面系统地回顾既往的教学过程。因此，不能及时发现自己在教学过程中所存在的不足，也不能准确把握学生在课堂教学过程中的一些行为活动。这不仅对学生的学习活动分析存在困难，也对教师反思教学过程、提高和创新教学思路造成阻碍。而利用电子白板技术，能够实现对教师教学过程的记录。教师将教学全过程利用信息技术记录下来并回放，能及时发现各个教学环节中所存在的问题。例如教师在课程教学前，可以运用电子设备，将整个教学过程全面记录下来，在课程教学结束之后，利用电子白板将所记录的教学过程进行回放，便于自己及时发现课堂教学中所存在的问题，把握教学环节中存在的某些错误，及时地进行反思和改进。同时，通过播放整个教学过程，也可以让学生发现自己在学习中的状态，使学习状态比较差的学生，在下次课程教学活动中，积极调整自己的行为，更好地投入教学内容的学习过程。如此，通过师生的共同反思和努力，更好地实现小学语文教学质量的提升。

综上所述，电子白板技术作为传统教学方式的一种创新，能够使小学语文教学工作的开展焕发出新的生命力。因此，在今后的教学实践中，教师要从学生的学习和发展需求出发，善用、巧用电子白板来满足学生的发展需求，在确保课堂生动有趣的同时，更好地激发学生的学习兴趣，使课堂变得更加灵动，持续提升小学语文课堂教学的质量和效率。