“双减”背景下的小学音乐游戏化课堂构建

2022-12-16江苏省南通市通州区先锋小学

新教育 2022年32期

□ 江苏省南通市通州区先锋小学丁颖

对于小学阶段的学生来说，游戏化课堂的构建有着非常重要的意义，不仅能够帮助学生提高对音乐学习的兴趣，还可以让学生在课堂当中更加积极主动地参与学习，激发学生的学习能动性，让学生在学习当中做到自主自觉。而对于小学阶段的教师来说，构建游戏化课堂是当今教学中的重中之重，教师必须要重视游戏化课堂的构建策略，只有这样才能更好帮助学生在课堂当中提高学习效率，并且响应“双减”政策的号召，降低学生的学习压力。教师如果能够将游戏化课堂构建落到实处，一定能够帮助学生在课堂当中学习到更多的音乐知识，不仅减轻学生的学习压力，而且能够达到更好的学习效果。

一、“双减”背景下构建小学音乐游戏化课堂的重要性

1.减轻学生的学习压力

学生在学习时面临了非常多的压力，这些压力有的来自学校，也有一部分来自家庭。在学习压力的影响下，会导致学生的心理健康出现问题，从而造成非常严重的影响。因此，小学教师在对学生开展教学时，不仅要注重传授给学生知识点，而且还要注重减轻学生的学习压力，更好地帮助学生保持身心健康，只有这样才能更好地确保学生的优良发展。小学阶段的学生虽然在学业上所学的科目并不多，但是其中也包含了一些对于这个年龄阶段来说较难的知识点，教师在教学过程当中不能盲目地追求学生的成绩，而是应该劳逸结合，帮助学生减轻学习过程中的压力，保持学生的身心健康，这样对于学生的身心发展都有着非常重要的作用[1]。

2.激发学生的学习兴趣

一些学生在课堂学习时出现开小差的情况，这势必会对学生的学习成绩产生不良影响。因此，小学教师在进行教学时，应该积极思考怎样提高学生的学习兴趣。只有帮助学生激发学习兴趣，才能更好地让学生参与到课堂学习中去，提高学生在课堂学习中的参与程度才能发挥学生的学习自主性，对学生的学习成绩提高更有帮助。教师只有在课堂当中创新教学模式和教学形式，采用更多游戏化的内容进行教学，才能提高学生的学习兴趣，教师在教学时利用游戏化课堂教学可以更好激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到音乐学习中去，发挥学生的学习能动性，从而帮助学生主动地学习有关于音乐的知识[2]。

3.培养学生的核心素养

对于小学阶段的学生来说，培养学生的核心素养也是非常重要的。为了培养学生的核心素养，教师在教学时可以利用游戏化教学的方式将学生的注意力集中到课堂中去，帮助学生在课堂当中学习到更多有关于音乐的知识点，有效地提高学生的学习效率。教师在开展小学音乐教学时构建游戏化课堂，可以更好地帮助学生培养核心素养，而核心素养的培养是一个长期的过程，需要学生在课堂教学潜移默化的影响下不断学习和积累。因此教师在教学时要积极主动地通过课堂教学的方式帮助学生学习和积累音乐学科核心素养，这样才能达到更好的学习效果，也能稳步提高学生的学习成绩，帮助学生在音乐学习当中获得更多的知识点[3]。

二、“双减”背景下构建小学音乐游戏化课堂的策略

1.开展歌唱比赛，激发学生的兴趣

教师在开展游戏化课堂教学时，可以利用比赛的形式激发学生的学习兴趣，利用这种形式能够在胜负欲的影响下更好地帮助学生参与到课堂学习中去。很多小学音乐教师在进行音乐教学时，都会利用这种方式来帮助学生提高学习兴趣。这种方式相较于传统的教学来说，能够更好地帮助学生将注意力集中到课堂上，只有学生的注意力集中到课堂上，才能更好地保证学生在课堂当中学习到教师所传授的知识点，也更能保证学生的音乐学习成效。

比如，在教学“爱的旋律”的时候，教师就可以先对这首歌进行教学，帮助学生对这首歌曲的整体旋律进行了解。在带领学生对歌曲进行短暂的练习之后，教师可以让学生自己私下对歌曲进行练习，并且在下一节课堂中开展歌曲比赛，让学生自愿报名参加歌曲比赛，对这首歌曲进行演唱，在比赛当中获得优异成绩的学生可以得到教师的一份小礼物。在下一次课堂当中，教师可以根据学生的报名情况来开展歌唱比赛，首先让所有学生通过编号的顺序进行演唱，在演唱完成之后全班同学要挑选出自己认为唱得最好听的前三名，并且将他们的编号写在小纸条上，教师可以将学生的纸条上收，并且进行唱票，更好地保证过程的公正性。利用这种方式能够更好地激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地参与到音乐课堂学习中。

2.利用媒体教学，拓展学生的视野

媒体教学是当今教学中非常常见的一种教学方式，教师在开展教学时可以利用媒体教学的方式帮助学生拓展视野，对有关于音乐的知识点进行拓展，这样能够更有效地提高学生对音乐知识的学习程度。对于小学阶段的学生来说，他们对于新媒体的认知程度也非常高，利用媒体教学能够更好地帮助学生在学习过程中激发学习兴趣，从而提高学生在课堂当中的参与程度，有效加强教师的课堂教学效率，这样能够更好地帮助学生在课堂当中学习到更多有关于音乐的知识点，从而减轻学生的学习压力。总的来说，利用媒体教学能够帮助学生拓宽音乐学习视野，并且为学生音乐成绩的提高和之后的音乐学习奠定了非常良好的基础。

比如，在教学“七彩版图”的时候，教师可以先利用多媒体的方式将这一单元中的一些歌曲进行播放，在播放之后可以让学生思考这些歌曲在内容上都具备什么样的特点。在思考过程中，教师可以利用多媒体的形式让学生观看有关歌曲的视频，更好地帮助学生对这些歌曲进行了解，在学生观看视频的过程中，有的学生可能会发现所有的这些歌曲都是与民族相关的，因此教师可以及时根据学生的回答来展开教学，帮助学生对各个少数民族的歌曲风格以及服饰特点进行了解。这样不仅能够帮助学生对音乐知识点进行学习，还可以拓宽学生的知识层面，让学生对有关于少数民族的知识点进行了解，更好地提高学生的音乐核心素养。

3.实行小组学习，提高学生的成绩

教师在构建游戏化课堂时，也可以利用小组学习的形式来实现，这样能够更好地帮助学生在小组合作当中对课本中所教授的知识点进行学习，并且采用这种形式能够更好地激发学生的学习积极性，让学生在其他组员的带领下积极进行学习。对于小学阶段的学生来说，在学习上常常带有一定的不自觉性，因此教师利用小组合作的方式可以更好地起到带头作用，让小组当中优秀的成员带领学习成绩较差的学生，更积极地参与到音乐课堂当中，以此培养学生的独立思考能力，让学生在学习过程当中更好地进行自我思考。

比如，在教学“乡音多喜乐”的时候，教师可以先带领学生对这一单元中的几首音乐进行欣赏，在欣赏完成之后，教师可以让学生分成三至四个人的小组进行讨论，在讨论过程中要探究这一单元中的歌曲具有什么样的特点。在讨论过程中，学生可能会表达各自的意见。学生探讨的过程是游戏的过程，也是学生独立思考的过程，能够更好地帮助学生对教师所提出的问题进行思考，从而达到更好的教学效果。