防疫常态化下职教生思想政治教育工作的思考

唐凤琼 滕晓华

2016年12月，习近平总书记在高校思想政治教育工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[1]在目前防疫常态化下，防疫依然是“事情”，疫情防控进入常态化是“时”，取得疫情防控的彻底胜利是“势”。防疫常态化背景下，要根据疫情防控的现实需要，明确加强职教生思想政治教育工作的重要领域，采取行之有效的举措，才能够做好疫情常态化背景下的职教生思想政治教育工作。

一、防疫常态化下职教生思想政治教育工作的新特点

任何思想政治工作都是在特定时代进行的思想政治教育工作，思想政治教育工作具有鲜明的时代特性。同时，时代也决定了思想政治教育工作的时代特点，在目前防疫常态化下职教生思想政治教育工作出现下列新的特点。

(一)网络虚拟化

当前防疫常态化职教生思想政治教育工作具有鲜明的网络虚拟化的新特点。网络虚拟化的特点是指职教生思想政治教育工作的开展主要是以互联网为载体，具有鲜明的网络虚拟化的特点。由于还没有取得疫情防控战的根本性胜利，防疫常态化时期依然处于非常时期，因此，对于职教生的思想政治教育工作还不能像平时那样许多人聚集在一起进行面对面的集体教育，而应从大学师生的人身安全角度考虑，尽可能地减少不必要的聚集来进行思想政治教育，采取如同当前流行的线上授课教学一样的线上思想政治教育工作，也就是利用互联网平台开展网络虚拟化的思想政治教育工作。另外，网络依然是防疫常态化下职教生了解当前疫情的主要渠道，加之接受新鲜事物较快的当代职教生是名副其实的网民，网络已经融入他们日常的学习、生活当中，网络成为他们日常学习、生活不可缺少的重要组成部分。尤其是在防疫常态化下，网络成为人们彼此之间沟通交流乃至行动不可或缺的重要媒介情况下，职教生群体更是充分地融入网络当中去，不仅要面对网络上各种疫情相关的信息，而且更为重要的是通过网络进行交流互动等，这些说明了防疫常态化下的职教生思想政治教育工作的重要主体或者说对象具有鲜明的网络虚拟化特征，而职教生思想政治教育工作从根本上说是为职教生服务的，必须关注职教生思想政治教育工作的网络虚拟化特点。

(二)信息传播多元化

职教生思想政治教育工作都是在具体特定的时代开展的，鲜明的时代特征决定了职教生思想政治教育的特点。防疫常态化下疫情信息传播的主要途径依靠的是互联网，而互联网具有开放性，在网络上传播着来源于国内或者国际的各种各样的疫情相关信息，也就是说当前疫情信息传播不可能是一元化的，而是代表不同利益群体、不同阶级、阶层的信息传播多元化。在当前国内疫情还没有根除，而国外疫情形势非常严峻的防疫常态化下，疫情信息传播多元化，这种社会大环境从根本上决定了当前职教生思想政治教育信息传播多元化的时代特点。另外，由于具体不同的职教生家庭背景不同、个人阅历不同、知识水平及思维方式等方面的个体差异，这些就导致他们对互联网上的各种疫情信息的解读存在着个体差异，而疫情信息解读的个体差异也决定着他们作为网络传播主体信息传播多元化的特点。职教生群体在防疫常态化下作为网络传播主体的信息传播具有多元化的鲜明特点，也决定了针对职教生群体的思想政治教育工作必须具有信息传播多元化的特点。

(三)实践参与缺失化

职教生思想政治教育工作不仅需要通过课堂教学模式的理论灌输说教，而且更为重要的是还需要职教生亲自切身体验的实践参与教育。其实切身体验的实践参与教育，对世界观、人生观、价值观还没有真正定型，正处于心智形成“灌浆”期的职教生更具有说服力，更能引起他们思想上的共鸣，更能起到理想的教育教学效果。然而受到国内国外疫情的影响，当前防疫常态化下绝大多数职教生群体依然没有返回校园上课，依然是通过线上课堂参与课堂教学，更不可能参与切身体验的思想政治工作实践教育，这是防疫常态化下职教生思想政治教育工作面临的重大现实挑战，从根本上来说是由于防疫常态化下的疫情发展形势所决定的，也是防疫常态化下职教生思想政治教育工作的鲜明特点。如何在防疫常态化下应对职教生思想政治教育实践缺失的挑战的新特点，这是防疫之时、疫情常态化之时职教生思想政治教育工作不得不思考的现实问题，同时也是防疫常态化下职教生思想政治教育工作的新特点之一。

二、防疫常态化下职教生思想政治教育工作行之有效的举措探析

只有根据防疫常态化下大学思想政治教育工作的新特点，结合常规具体的思想政治教育工作，遵循职教生思想政治教育工作的相关规律，才能够行之有效地做好防疫常态化下职教生思想政治教育工作。

(一)充分利用人工智能载体开展思想政治教育

近年来，伴随着以先进信息技术为支撑的人工智能技术的飞速发展，人工智能已经成为当代职教生日常学习、工作的必备工具，同时也日益成为进行职教生思想政治教育的重要媒介载体。相关教育行政管理部门及高校应根据人工智能技术与职教生思想政治教育工作有机融合的现实需要，遵循人工智能技术发展规律、职教生思想政治教育教学规律、职教生身心发展规律，同时结合本地区乃至本校职教生思想政治教育工作的特点，制订具有针对性的职教生思想政治教育工作方案，充分发挥人工智能技术在职教生思想政治教育工作中的重要作用。通过定期或者不定期人工智能技术思想政治教育教学技能培训，深入推进一线职教生思想政治教育工作者利用人工智能技术进行教学；同时还应开展职教生思想政治教育工作经验交流与座谈，利用诸如职教生思想政治教育工作共同体等工作者合作形式，促进高校思想政治教育工作的开展。

(二)强化职教生常态化的思想交流沟通工作

大学思想政治教育工作对象职教生是具有主体性的人，同时开展职教生思想政治教育工作的高校工作者也是具有主体性的人，职教生思想政治教育工作的开展其实质是人与人之间的主体交往活动，也就是从根本上来说是一种育人的活动。而人与世界上其他物种的根本区别在于人具有可以沟通交流的思想意识，为此开展职教生思想政治教育必须做好思想交流工作，也就是说不应因为疫情就减少常规化的职教生思想政治教育工作中的思想沟通交流工作，而是不仅要开展，而且还应该根据防疫常态化的新形势、新需求，强化职教生思想交流沟通工作。强化职教生思想沟通交流工作，可以借助电话、微信、QQ等当前最为快捷、方便的沟通交流渠道与职教生进行疫情期间的思想沟通交流，通过采用各种方便操作的交流工具，不仅可以解决防疫常态化下职教生遇到的思想疑惑，做好职教生思想政治教育的疏导工作，还能够及时掌握职教生思想动向，甚至能够将一些即将发生还没有发生的不良事件扼杀在摇篮中。此外，为了确保防疫常态化下职教生思想政治教育工作的更好开展，应对职教生思想政治教育工作者进行专门的常规沟通交流技能技巧，尤其是使用网络谈心等思想交流沟通技能技巧培训，助力其日常工作的开展。

(三)抓好典型榜样的示范引领作用

抓好典型榜样，利用榜样的示范引领作用，也是目前防疫常态化下开展职教生思想政治教育工作的重要举措之一。“榜样的力量是无穷的”[4]。抓好典型榜样的示范引领作用，榜样教育的关键在于选择合适的榜样，而这里的合适的榜样是指能够起到榜样教育目的，也就是说一定要具有效度。那么怎样选择合适的榜样？这是由职教生思想政治教育工作主体、目的、内容等相关要素共同决定的，为此选择合适榜样，一定要综合考虑这些要素，对这些要素进行深入考察的基础之上，选择合适的榜样，还需要强调指出的是这些合适榜样最好是职教生所熟知的，而且就是他们日常周边的人，这样才能够真正引起职教生思想上的共鸣，而且这样的榜样也才能够更好地起到示范引领的作用。选择好合适的榜样之后，就应该在职教生群体中宣传典型榜样，让职教生群体了解榜样之所以为榜样的缘由，同时使得他们明确榜样能够做到的，他们也一定能够做到，具有这种深层次的认同，职教生群体才能够在防疫常态化下向榜样学习，也才能够真正发挥抓好典型榜样的示范引领作用。

(四)完善相关规章制度

防疫常态化下职教生思想政治教育工作的开展需要相关制度的保障。由于防疫常态化属于突发事件，以前职教生思想政治教育工作中几乎还没有遇到过与此类似的事情，这些都导致以往的职教生思想政治教育工作相关制度不能够适应当前防疫常态化的现实需要，为此应该根据当前防疫常态化的现实需要完善相关制度，确保制度防疫与职教生思想政治教育工作同步。既然是完善相关规章制度，那么就是在以前职教生思想政治教育工作相关制度的基础之上的完善，为此一定要对当前防疫常态化下职教生思想政治教育工作的现实需要的制度与以往职教生思想政治教育工作已有制度进行对比，“没有调查就没有发言权”[5]，精准调查出需要完善哪些制度，弄清楚需要完善哪些制度，这是完善制度的前提。弄清楚需要完善哪些制度之后，就应该依据所需要完善的制度及结合当前已经具备的条件，制定出完善这些制度切实可行的策略，最后依据策略完善相关制度。需要指出的是，制度的完善是根据防疫常态化职教生思想政治教育工作的现实需要而定，防疫常态化下各地疫情具有差异性，而且各地职教生思想政治教育工作也具有差异性，这些都决定了职教生思想政治教育工作制度完善应因人因时因地制宜，这样制度才能够真正起到为防疫常态化下职教生思想政治教育工作保驾护航的作用。