中国共产党人精神谱系融入大学生职业发展类课程思政路径研究

刘小宇 于 喆

习近平总书记在“七一”重要讲话中指出：“一百年来，中国共产党弘扬伟大建党精神，在长期奋斗中构建起中国共产党人的精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格。”[1]中国共产党人精神谱系研究已经成学术热点现象，特别是针对“伟大建党精神”的内涵阐释、理论特征、时代价值形成了丰富的研究成果。但在对“中国共产党人精神谱系”与大学生职业发展类课程的融合研究方面成果较少，主要理论成果集中在“伟大建党精神”与思政课程或课程思政的融合研究方面。基于此，本文从中国共产党人精神谱系出发，分析在党发展壮大过程中形成的伟大精神思政要素，探讨与大学生职业发展类课程思政融合的重要意义、融入要点和基本路径，深入落实高等教育立德树人根本任务。

一、中国共产党人精神谱系融入职业发展类课程思政的时代意蕴

(一)将中国共产党人精神谱系融入职业发展类课程思政，对于传承红色基因、赓续共产党人精神血脉具有重要意义

习近平总书记多次强调伟大精神的重要作用。2021年，他在党史学习教育动员大会上的重要讲话中强调：“要教育引导全党大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉，始终保持革命者的大无畏奋斗精神，鼓起迈进新征程、奋进新时代的精气神。”[2]“中国共产党人精神谱系”以伟大建党精神为源头，通过对重大历史事件、英雄模范人物、重要地域等精神形态产生的伟大精神进行总结，全面展示了中国共产党百年奋斗不忘初心的光辉历程，也树立了无数党员先锋模范的英雄形象。把中国共产党人精神谱系融入大学生职业发展类课程思政，就是要在新时代继续传承红色基因，让青年一代不忘来时的路，走好未来的路。

(二)将中国共产党人精神谱系融入职业发展类课程思政，对于落实爱国主义教育具有重要意义

党的十八大以来，习近平总书记反复强调教育首先要弄清楚“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”[3]这一根本问题。为党育人责任重大、为国育才使命崇高。中国共产党领导下的社会主义高等教育必须坚持正确办学方向，坚持党的领导，必须聚焦立德树人这一根本任务，深入推进爱国主义教育、让红色基因代代相传。近代以来，中国共产党在带领中国人民走向伟大复兴的道路上形成的建党精神、红船精神等，极大地丰富和提升了中华民族精神的时代内涵，其中一个最根本的特征，就是爱国主义。爱国主义是一切伟大精神的底色，永远都是激励我们不畏艰难、勇往直前的动力，也是课程思政最好的教科书，更是立德树人的第一要义。

(三)将中国共产党人精神谱系融入职业发展类课程思政，对于职业发展类课程建设具有重要意义

职业发展类课程是高校人才培养的重要组成部分。以“大学生职业生涯发展与规划”“大学生就业指导”以及 “大学生创新基础”“大学生创业基础”等创新创业类课程为代表的职业发展类课程就是要引导大学生把个人发展同伟大祖国繁荣昌盛结合起来，同党和人民的需要联系起来，自觉把理想追求融入党和国家事业发展中去。职业发展类课程思政建设也必须从波澜壮阔的百年党史中汲取养分，从一代代优秀中华儿女为了实现中华民族伟大复兴而进行的艰苦卓绝的奋斗中汲取养分，才能为职业发展类课程思政建设提升政治高度、实践厚度和情感深度。

二、中国共产党人精神谱系中的思政要素

中国共产党人精神谱系横跨我党百年奋斗的风雨历程，见证了中华民族百年沧桑的历史巨变，勾勒了新中国从一穷二白到重回世界舞台中央的奋斗轨迹，彰显了一代又一代共产党人崇高的理想信念和强大的精神力量，是百年大党风华正茂的基因密码。历史川流不息，精神代代相传。弘扬光荣传统、赓续红色血脉，中国共产党人精神谱系为我们提供了取之不尽的思政教育元素。

(一)中国共产党人精神谱系的逻辑分类

在第一批纳入中国共产党人精神谱系的46种伟大精神中，伟大“建党精神”是源头。在纵向时间坐标上，可以划分为从新民主主义革命到中国特色社会主义新时代等四个历史时期[4]。在横向分类中，可以按照重大历史事件、重要会议、标志性地域、英雄团体和模范人物划分为不同精神形态；按照职能范畴可分为民族独立、抵抗外侮、经济发展、服务民生、科技攻关、治国理政等不同精神形态；涉及军人、工人、农民、科学家、运动员、企业家、医生等多种社会行业从业者；在思政关键词上，可以分为爱国主义、宗旨意识、奉献意识、进取意识、科学精神、合作意识等多个维度。尤其是在改革开放和社会主义现代化建设新时期以及中国特色社会主义新时代建设过程中形成的伟大精神，更加贴近职业发展类课程的教学内容和目标任务，能迅速根据教学任务锁定思政元素点。

(二)中国共产党人精神谱系中伟大精神的课程思政关键词

在对不同时期精神谱系中的伟大精神内涵本质进行分析后，会发现这些伟大精神背后折射出的关于价值观的共同词汇主要集中在以下几个方面，例如，“热爱祖国”“勇于牺牲”“无私奉献”“服务人民”“勤俭节约”“顽强拼搏”“吃苦耐劳”“顾全大局”等。“中国共产党及党的历代领导人都致力于培育和构筑以爱国主义为核心的民族精神”[5]。无论任何时期，爱国主义永远都是伟大精神的总基调，在此基础上形成了服务人民的宗旨意识、不怕牺牲的斗争意识、顽强拼搏的奋斗意识、追求卓越的目标意识、勤俭节约的自律意识、顾全大局的全局意识、互利共赢的合作意识等精神品质和价值观念。这些价值观正是大学生职业发展中必须具备的素质能力。专业知识和技能决定了大学生在职业发展中能飞多高，而职业素养则决定了他们能走多远。在课程思政中恰当组织课堂教学，尤其将中国特色社会主义新时代中涌现出的脱贫攻坚精神、抗疫精神、探月精神、新时代北斗精神、丝路精神、“三牛”精神、科学家精神、企业家精神等有机融入教学内容，既有利于引导当代大学生确立正确奋斗方向和职业构想，也能让课堂教学有的放矢，让职业发展目标更具体清晰。

三、中国共产党人精神谱系融入职业发展类课程思政教学的实践路径

(一)体系融入

推进教学改革，将中国共产党人精神谱系有机融入大学生职业发展课程思政教学体系。目前，高校开设的职业发展类课程主要以“大学生职业生涯发展与规划”“大学生就业指导”等公共选修课以及“大学生创新基础”“大学生创业基础”“创新精神与实践”“创新思维训练”等创新创业类通识课程为主。课程通过自身探索(向内)和工作世界探索(向外)以及就业技能学习，引导大学生树立科学的职业观和职业理想，科学理性规划未来发展，从而树立终生学习意识，主动提高就业能力和素养，更好地为社会主义现代化建设服务。在职业发展与创新创业课程中融入中国共产党人精神谱系，就是要重点将职业能力与技能、职业兴趣、价值观、职业性格、职业道德、就业观念、创业精神与创业能力等与中国共产党人精神谱系中的载人航天精神、脱贫攻坚精神、抗疫精神、探月精神、新时代北斗精神等伟大精神所蕴含的热爱祖国、无私奉献、追求真理、顽强拼搏、舍生忘死等思政元素相结合，激发学生的社会责任感和当代青年的使命担当，真正增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，在未来创造无愧于祖国和人民的光辉业绩。

(二)案例融入

以建党精神为源头的中国共产党人精神谱系中的46种伟大精神，不仅仅是46个精彩思政案例，它背后又有无数个分支，串联成一系列精彩的中国故事。例如，“两弹一星”精神背后，书写的是邓稼先、钱学森、钱三强、程开甲、郭永怀、王淦昌等一串响亮的名字以及数以万计的科技人员、解放军指战员、大学毕业生、支边青年和工人群众的无私奉献和艰苦奋斗。多年以后“两弹一星”伟大精神，在更多领域得到延伸——天宫、天眼、蛟龙、玉兔、悟空、墨子等一系列重大科技成果相继震惊世界……我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标。通过现代化教学技术手段，将中国共产党人精神谱系相关的思想理论与社会实践成果以“案例”的形式融入课程思政，将中国共产党人精神谱系的理论成果和实践成果有机融入教学，形成以“课堂教学”为中心，以“翻转课堂”为拓展，多种教学手段为支撑的精彩课堂。

(三)科技融入

新冠肺炎疫情防控常态化后，课堂教学手段的“线上”“线下”相结合已经发展得十分成熟。与此同时，各类线上网络教学平台建设也方兴未艾。大量公益性及免费教学案例资源库既为教师的课堂教学活动提供多种模式，也为课程思政提供丰富资源。新华网、光明网、共产党员网等官方媒体均通过开设“中国精神学习专栏”“微党课”等形式，以直观影响的方式立体呈现中国共产党人精神谱系的动人故事。借助新一代信息技术，利用大数据分析、人工智能等，对中国共产党精神谱系做精准投放。利用微博、微信、抖音快手等新媒体和读图动漫、微视频等形式，将精神谱系蕴含的革命故事和人物群像，运用鲜活语言讲出来，利用声画影像表达出来，使课程思政教学更具新颖性与感染力。另外，充分利用慕课智慧树、超星学习通、学堂在线等网络教育平台，促进中国共产党的精神谱系在教学过程中的广泛融入和趣味融入。

(四)重点融入

讲好中国故事，传播好中国声音，展示真实、立体、全面的中国，也是高校课程思政建设的重要任务。因此，职业发展类课程教师更要不断加强红色文化与党史知识学习，正确认识重大历史事件背后的伟大精神内涵，深入领会中国共产党人精神谱系中的重大历史事件、标志性地域、英雄团体和模范人物三方面内容，用中国共产党百年奋斗的伟大成就去激励大学生，在潜移默化中增强大学生的“四个自信”和“四个意识”，引导他们自觉做到“两个维护”。尤其在我们共同携手抗击疫情的过程中，中华民族几千年来的文化积淀与新时代涌现出的可歌可泣的抗疫精神与红色血脉一起凝聚成中国人民的精神谱系，成为我们战胜困难的巨大动力与引擎。在课程中加强思政教育也是这次疫情带给我们的一种启示。

四、结语

中国共产党人精神谱系为高等教育职业发展类课程思政建设提供了更为丰富的案例素材和精神给养，这也对授课教师的知识素养与课程教育教学范式改革提出更高要求。教师既要对课程教学目标做到熟练把握，又要正确了解党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史等“四史”[6]中的英雄模范人物、典型案例、重要时间及历史事件，使中国共产党人精神谱系中的思政案例与教学目标、重难点内容恰当融合，让学生在教学活动中发挥内生动力，于润物细无声中实现思政育人目标。同时，在教学模式上，教师还要从“以教为主”的传统教学设计向“学教并重”的教学设计转变，采取“任务驱动教学模式”“项目式教学模式”“WebQuest教学模式”以及“翻转课堂教学模式”等策略手段，不断激发学生的创新精神、实践能力，在自主建构生涯规划、创新创业等知识体系的基础上，真正成为合格的社会主义事业建设者和接班人。