应用型本科院校园艺专业线上教学的思政探索

孙 敏

除传授知识外，“立德树人”是新时代应用型本科院校教育的根本，而思政在专业课程中的融入，则是实现“立德树人”的主要途径，教书育人的关键，是将工匠精神、社会责任感与爱国主义情怀转化为价值引领，与专业教学结合十分重要[1]。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，思政教学在互联网时代下教育改革中有重要作用。

一、应用型本科院校园艺专业线上教学的思政教学模式建设的重要意义

(一)后疫情时代对线上教学模式的迫切要求

2020年新冠肺炎疫情暴发，到现在还在全球范围内蔓延，我国教育领域在2020年上半年在“停课不停教，停课不停学”的决策下，我校园艺专业的教学也从线下转向线上，虽然学生们放假在家，但是却不耽误新知的学习，这种形式无论是在时间上还是空间上，都是对传统教学模式的改革。未来疫情终会结束，虽然学生们能够重返校园，开展线下学习，但是受疫情防控期间的线上教学与新时代教学技术的发展，此类线上教学模式不会因为疫情的结束而终止。线上教学已经与线下教学一样，成为新时期高校教育必然趋势，要比疫情前运用得更加广泛。在某种意义上，高校线上教学还是促进教育公平化与现代化的主要途径。

(二)“课程思政”是高校教育大势所趋

立德树人是高校思想政治工作中的中心环节，需要贯穿高校教育全过程。高校教育的关键在于立德树人，2020年年初的疫情防控时期，很多90后新生力量“逆行而上”，用自己的身躯将疫情“阻挡”在外。因此线上教学实践中，思政的重要性不言而喻。无论是哪一学科的教师，都要肩负提升大学生政治觉悟、文化素养与思想道德水平的责任，将大学生培养成德才兼备的专业性人才。虽然现在高校十分重视思政教育，也在课程思政的改革上进行一系列探索，但是实际教学效果却差强人意。近年来，高校思政教育还与园艺专业教学有“两张皮”的问题，在新时期下还要结合我国国情，加快对园艺专业线上教学的思政教学探究，引导大学生在网络中获取知识和信息的同时，不会受不良价值观影响，充分发挥课程思政教学的重要性。

二、应用型本科院校园艺专业线上教学内容中思政要素的融入

(一)专业自信

如园艺专业中“园艺植物栽培”线上概念教学的时候，教师贯穿专业与思政目标，在课程教学中强调园艺植物栽培人员的工作职责。园艺专业学生的未来工作主要是与植物打交道，随着城市绿化的加深，通过园艺植物的栽培，可以丰富人民生活，提高园艺植物产品的品质和数量，园艺植物栽培学的线上课堂中，为学生强调学习高技术和安全有效的栽培手段既可以提升国民经济，也能提高人民生活质量、健康水平和园艺植物产品的安全，进一步培养大学生的专业学习自信[2]。

(二)社会责任与法治意识

园艺植物栽培过程中不可避免会出现病虫害，而园艺植物种类繁多，病虫害的发生更加频繁、复杂，只有丰富的专业知识和不断的实践探索，才能有效解决生产实践中遇到的问题，否则会为园艺植物种植者带来重大的损失。线上园艺专业课程中，教师通过上述案例的讲解，为学生讲解作为园艺植物病虫害防治的重要性，让学生站在生态学角度，从事未来专业的活动，提高学生的责任感。再如，在进行园艺植物栽培管理教学时，虽然使用化肥是快速为植物补充养分的措施，但是过度地施加化肥，会污染土壤，破坏土质结构，无法实现农业的可持续发展，滥用化肥提升种植产量不是明智之举[3]。通过此案例的教学培养学生的职业素养、环境保护意识与社会责任。

(三)文化自信与爱国情怀

线上教学中还要为学生讲解园艺发展历史与文化，以此可以增强大学生的文化自信。如可在线上课堂中讲解“柚”“橘”的由来，4000多年前很多文字典籍中就有所记载，《齐民要术》《史记》等都记载了与园艺专业相关的内容，教师在线上课堂中为学生讲解园艺植物的由来时，借助经典案例的讲解，引起学生学习的兴趣，如猕猴桃是从我国湖北宜昌产生，然后传入新西兰的，因为猕猴桃中丰富的维生素C，受到当地人民的喜爱；另外我国是许多珍贵花卉的起源中心，比如菊花、牡丹、银杏等，梅花在我国也有3000多年的栽培历史。由此，中国也被称为“世界园林之母”。在典型案例的分析中，增强学生的爱国情怀和对园艺事业的自豪感。

(四)工匠精神

在线上园艺专业教学中，还可培养学生的工匠精神。如“园艺植物栽培”课程中为学生讲解嫁接繁殖的时候，告知学生“从事植物嫁接的人被称作‘植物的外科医生’”，向学生传输学习嫁接技术的重要性，并指导掌握嫁接技术的优势，如加快品种的更新、提前开花结果、保持接穗品种的特性、弥补繁殖困难等。正是因为嫁接繁殖技术的广泛使用，很多地区的园艺植物栽培和繁殖过程，都在发展中不断优化嫁接技术，并大面积地嫁接和繁殖园艺植物。通过此教学，让学生掌握原理的同时，也要动手操作，只有拥有熟练的专业技术，才能达到嫁接高产的目标。在线上课堂中不只激励学生刻苦学习，还要重视线下深入实践，钻研专业。在讲述良种繁育过程中，需要让学生们明白，一个优秀的品种是要经过多年的试验和积累，如南京农业大学经历十多年的研究，才培育出“黄玫瑰”的白菜新品质，并在我国北方广泛种植，丰富百姓的餐桌。通过此案例的阐述，让学生产生踏实做事的意识，戒骄戒躁，潜心研究，方能取得成功，以达到培养大学生工匠精神的目的。

(五)保护土地意识

园艺专业中的植物栽培线上教学除了教授学生有土栽培，还要教授学生进行无土栽培。我国耕地面积的减少，促使植物栽培技术也集中在无土栽培技术上，但是无土栽培也存在众多缺点，如投入较大，不只投入设备，还要有较高生产管理技术的人力投入。这种高投入、技术要求高的无土栽培的学习，让学生思考到土壤对于我们生活的重要性。土地是万物之本，我国不能摒弃土壤栽培技术。所以园艺专业中育苗与植物种植相关内容的教学中，围绕种植前的土壤消毒、化学方法除草等相关问题进行讨论，可让学生思考这些行为对土壤与人们生活带来的影响，教师可在线上课堂中开展主题讨论，怎样栽培？选择何种措施更有利于保护土地？让学生在讨论中形成保护土地的意识。

三、应用型本科院校园艺专业线上教学与思政结合的策略

(一)明确园艺专业线上教学与思政结合的教学目标

经过价值观的建设与思想意识的引导，让园艺专业的学生真正爱上园艺是高校思政教育的主要目标。线上课程体系的建设中，结合思政教学需求，在专业人才培养教学中融入课程思政理念，深度挖掘园艺专业中的学科知识点中的思政元素，重新设计教学内容，重构线上教学结构，实现线上教学内容的整合、教学环节的设置、制定考核评价标准等改革工作。[4]园艺专业线上教学与思政教学的融合，要抓住线上课堂这一主线，无论是结构还是数量，都要满足课程与思政融合的系统化建设，结合应用型本科院校园园艺专业的教学目标，融入思政教育，在专业类课程教学中融入理想信念。以培养大学生专业能力、塑造大学生价值为教学目标，结合从简单到复杂的设计课程体系。园艺专业的线上教学中还要向大学生传播办学精神。增强大学生的文化自信，在学生心中根植自信的种子，激发大学生的爱国与爱农情怀，形成文化自觉。确定园艺专业课程的教学目标，优化与完善思政教学案例库与课程案例库，借助线上教学模式的改革，培养创新型园艺人才。

(二)优化园艺专业线上教学与思政结合的教学体系

优化园艺专业线上教学与思政融合的教学体系，还要修订课程教学大纲，围绕上述介绍的“三位一体”教学目标，积极探索专业课程中思政内容的融入，再结合园艺课程的内容，挖掘其中的思政元素，实现思政与专业教学的有效结合。通过线上教学将理论与实践教学结合，再融合德育内容，通过网络为学生构建多元化与立体化的综合性教学体系。园艺专业课程思政以敬业奉献的工匠精神与社会主义核心价值观的建立为核心构建案例库，加强对课程思政教学内容的审核，科学阻断大学生错误思想观点的传播渠道。在园艺专业线上教学与思政教学模式的融合中，组织开展包含思政元素的线上园艺专业教学，构建隐性与显性、育人与育才共同发展的课程体系。然后在互联网中收集与教学目标相似的课程思政案例，结合思政目标与专业知识目标，提炼课程教学内容，构建含有园艺基本理论、实践典型案例与思政内容案例库的教学体系。

(三)建设园艺专业线上教学与思政结合的教师队伍

自从高校专业课程中提出思政教育理念，需要专业学科教师更加关注对学生思想政治方面的引导，培养学生个人道德品质，这对教师来说有更高层次的要求。但是长期以来，园艺专业教师的教学侧重点一直是如何教好专业知识，对学生道德品质教育与思想政治教育重视不足。在线上思政教学改革的过程中，有的教师不重视思政教学的渗透，缺乏思政教育意义的认知，以至于改革教育也只是应付差事，导致线上教学思政的融入效果不明显。针对这些问题，高校要加强对教师师德师风的建设，重视思政育人工作，能够结合“立德树人”教学目标落实“三全育人”工作。要引导教师深刻理解园艺专业课程的内涵，督促教师以德立学、以德施教[5]。高校要加强对教师爱农、爱校的思政教育责任感的培育，融合教师资源，培养教师成为有道德、有学识、有信念、有仁爱之心的“四有”教师，以此推动高校园艺专业线上教学思政教育的改革，培养适合现代化园艺发展需求的新型人才。第一，学校可以邀请思想政治教师加入园艺专业课程教学团队，组建一支线上专业教育水平强、思想政治素养强的园艺专业教师团队。还可多组织教师进行教学课题研究，与课题小组成员投身社会实践，多进行思想政治培训与观摩等活动，优化教师思政素养，能够在线上专业课程融合思政素养，提升教师综合能力。第二，构建课程小组制度。确定小组成员的职责，以小组负责人分配任务，结合园艺专业的特点，带领团队成员，一同制订线上融合思政的教学方案、教学大纲，设计教学环节。第三，组织园艺专业教师集体备课，在团队中发挥个人优势，能够取长补短，优化智慧，真正提升园艺专业教师专业教学与思政融合的能力。

综上，新冠肺炎疫情的暴发促使学校纷纷开展线上教学，而高校专业课程中思政的融入，是新时代国家对高校思政教育的新要求。现阶段高校园艺专业线上教学虽然提升了教学的多样性与灵活性，但是还存在有些课程教学质量亟待提高的问题。虽然明确了思政融入专业课的初衷，但是在实际实践中还存在“孤岛化”的问题，使思政与专业教学难以融合，成为教师线上教学的负担。基于此，本文详细分析了如何在园艺专业线上教学中融入思政的内容与策略，以新型教学模式引发大学生对专业学习的价值思考，提升大学生职业精神与社会主义核心价值观，实现“立德树人”教学目标。