在高中英语教学中渗透德育要点探析

北京市第三十一中学 张 燕

一、引言

立德树人是教育的根本任务，因此德育教育在每门课程的教学过程中都得到了相应的开展。但是，就目前高中英语教学中的德育教育现状来看，其实施成效并不理想，德育工作的具体开展过程中还存在一些现实问题。本文对主要问题进行了简要分析，并在此基础上提出了针对性的对策，以供参考。

二、在高中英语教学中渗透德育教育的现状

目前，随着新课改的逐步推进，越来越多的人将关注点放在学生素质的培养上。因此，不管是学校的管理，还是老师的日常教学，都会注重培养学生的综合素养，同时关注道德品质。正如上文所述，道德教育越来越被人们所关注，不管是有关部门，或是社会上的专业人士，亦或是学校的领导和老师，都会觉得在高中时期，十分必要且迫切对学生进行德育教育，虽然不能够安排时间去为道德教育专门开设课程，但是教师可以把德育教育融入课程教学的过程中，并在各方面的协同作用下，使德育教育融入日常。总之，德育教育被广泛地应用于教学中，很多教师都会做出正确的抉择，把德育教育放在重要的位置上，结合所要讲授的专业知识，丰富学生的知识储备，帮助学生完善自己的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。然而，实际的状况却不容乐观，经过对部分高中德育教育工作的调研，以英语学科为例，我们发现，目前仍有很多问题，必须从实际工作出发，寻找并采取相应的对策。

三、高中英语教学中德育渗透存在的问题

（一）教师自身的德育素养缺失

在高中英语教育工作中，许多教师为了更好地顺应新一轮课程的改革趋势，陆续在教学过程中渗透德育教育，然而从具体工作的成效看，结果并不乐观，而导致这种现状的原因和教师本身具有较大关联。

事实上，除了讲解和传授课程专业知识之外，对学生开展品德教育和价值观提升也是教师的职责所在。并且在教学过程中，教师的教学方式和个人行为对学生的学习以及立德树人教育根本任务的实现具有相当大的影响，换句话说，教师本身的道德品质和专业素质在整个德育教育活动中的起着至关重要的作用。然而，在具体的课堂教学中，部分教师并没有对自身教育行为的重要性有充分了解和认识，从而没有发挥关键的示范作用。

（二）教师忽视了教材中的德育素材

在高中英语课堂中，教材是教学和德育工作的主要媒介和载体，英语课本中包含了非常丰富多元的德育教学资源，但是从具体实施情况和教学方式来看，教师对发掘和运用其中全部德育素材并没有足够的重视程度，仅仅在传授语法、词汇等等专业知识。造成这种现状的主要原因是部分教师依然受传统应试教育的影响，只重视学生的学习成绩，而忽略了对学生情感的关注与价值观的培养，不但对德育渗透造成了一定程度的阻碍，而且影响了学生的全面发展，对立德树人教育根本任务的实现造成了较大影响。

（三）过度重视智育轻视德育

立德树人是教育的根本任务，学科教师在其中担负着重要职责。但是在具体的教学环节中，部分教师仍然对应试教育和德育存在概念上的混淆。他们通常觉得，只有持续提升学生的考试成绩，才能够推动学生品德修养的提升，认为考试分数和学生的品德以及价值观有必然联系。这种错误认识恰恰造成了老师过分强调学生的考试成绩，学生素养和道德品质难以得到有效塑造，这对学生的全面发展造成了一定影响，并且也不利于新时代背景下未来高质量人才的培养。

四、立德树人理念下高中英语教学中德育的渗透对策

（一）加强对英语教师综合素养的培训

现阶段，有些英语教师受到传统应试教育的影响，在德育工作开展中，难以把握合理有效的方法，并且部分教师自身的专业素养和理念还存在着不足，更是对德育在课堂教学里的落实造成了直接影响。在这种前提下，学校应当对教师开展整体学习和培训，持续加强对教师德育教育水平的提升，除此之外提升教师对本身的道德修养的重视程度，进而充分发挥教师的示范和表率作用，从而合理有效地引导学生形成良好的价值观和品德修养，保障德育教育能够在高中英语教学中得到充分融合。

（二）树立以学生为主体的教育理念，提高学生的参与度

一切教育工作的主体都是学生，因此教师在英语课堂进行过程中，应当重视学生的主体地位，使学生积极主动参与到教学活动中来，如此才可以将德育更切实地融入教学，才可以让德育思想深入到学生内心，进而真实提升高中生的道德品质和综合素养。因此在具体课堂教学中，教师可以通过设置合理的教学情境，来激发学生的兴趣爱好，使德育在具体课堂情境中得到充分体现。

例如，在进行“Earth quakes”内容教学时，可以将学生分为几个学习小组，让学生通过小组交流和探讨来认识地震等自然灾害，并发表自己的观点，分享一些日常需要掌握的安全防护知识，然后老师根据学生的讨论状况进行针对性指导，帮助学生提升安全防范意识和自我保护能力，让学生塑造爱惜生命的价值观念，为德育工作的深入开展奠定基础。

（三）深入挖掘教材中的德育价值

教材是教学和德育工作的主要媒介和载体，其中包含了多元的德育内容和材料，有利于德育渗入工作的顺利进行。因此教师在教学环节中，必须从课本入手，充分发掘教材中的德育素材，并根据此类内容引导学生产生共鸣，进而使德育工作的实效性得到持续提升。

例如，在进行“Wildlife protection”内容教学时，教师可以发掘教材中保护动物的思想，进而使学生认识到生命的重要性，让学生对每个生命都给予重视和保护，进而以此为根据合理向学生渗入德育，帮助学生提高道德品质和综合素养。

（四）加强师生交流和互动，深化德育

学问、思想、品德，都要通过交往与互动来实现。因此，在高中英语课上，要想使其更好地渗透、融合到道德教育之中，就必须要精心策划和强化师生的沟通与交往；通过这种方式，可以使学生在一定程度上获得相应的教育，从而增强其思想品德素质。在交互的具体实施中，要从学生的真实的学习环境和认识的角度入手，进行交互和沟通。比如，在“Festival saround the world”的课程中，教师可以通过问题来和同学们进行交流。再由教师引导学生提出有关的问题，让他们谈论有关节日的由来，通过适当的介入和引导，使他们更好地了解和了解传统的节日，充实他们的心灵，增强他们对国家的了解。

（五）积极开展理想教育，帮助学生树立有意义的人生方向

在高中英语中，进行思想品德教育是实现思想道德教育的主要途径之一。在现实世界里，人人都有自己喜爱的名句，但在这种压力下，高年级的学生很可能会失去自我，因此，我们应该从他们的情感入手，引导他们建立自信，通过他们的理想来指导他们。比如，在“Friendship”的课程中，可以安排同学们参与一些话题性的教育，比如，通过搜集一些与友情有关的名句，或是自己喜爱的语句，利用它们来调动同学们的情绪，使他们了解友情的真实意义，从而在不知不觉中建立起自信，做好生涯规划从而使他们更明确自己的发展道路。

（六）利用多媒体技术直观渗透德育

目前，随着我国教育体制机制的不断完善，各种科技工具都被运用于教学实践之中，而多媒体技术普遍应用为课堂教学活动注入了新的生机。因此，在高中英语课上，要做到对学生进行道德教育，必须充分运用计算机技术的直观性，并通过具体的内容，使其能够更好地融入学科教学之中，对学生进行道德的渗透；在教学过程中，通过对知识的理解和运用，使其在教学中不断地融合道德教育，提升学生的理解力。比如，在讲授“Global Warming”时，可以通过使用各种多媒体手段，向同学们展示温室效应对人类造成的负面影响，使他们认识到地球上的生态环境是多么的重要,从而提高环保意识，做环保的践行者。

五、结语

总而言之，随着新课改的推行和贯彻落实，德育教育已成为每个课程中的一项重要任务。因此高中英语教学应当顺应改革趋势，不断探索德育与学科相融合的合理途径，进而保障学生的英语水平和道德品质都能得到有效提升。