幼儿园区域游戏活动开展现状与推进对策

王婷婷

（苏州市吴中区胥口镇胥口一箭河实验幼儿园 江苏 苏州 215100）

引言

本文首先介绍了幼儿园区域游戏活动的内涵、特点、活动内容等；然后结合了目前的幼儿园教育状况，重点论述了其区域游戏活动的发展状况，并从多个角度具体阐述了其发展策略，最后，结合一个幼儿园小班区域活动的案例，对有关问题进行了分析，旨在探讨如何有效地开展幼儿园的区域游戏活动。

1.幼儿园区域游戏活动现状

随着我国幼儿教育事业的不断发展和教育教学制度的不断健全，我国许多幼儿教育主管部门也逐渐意识到，开展幼儿园区域游戏活动对幼儿乃至整个幼儿园的教育和教学都具有十分重要的作用；同时，其也根据幼儿园的办学实际，为此投入了大量的人力、物力和财力，以期能更好地推动幼儿园区域游戏的开展。但是，由于各种现实条件的制约，部分幼儿园的区域游戏活动还存在着问题和缺陷，需要改进。分别有以下几个方面的因素：

1.1 目标不清晰

通过调查，我们可以发现，当前部分幼儿园教师在设置区域游戏性活动时，存在着目标定位模糊的问题。具体体现在活动实施过程中，对最终效果的定位不明确。特别是在某些特殊的教学任务需求下，有些老师不知如何合理安排区域游戏的活动过程，同时，游戏内容的设置也会出现随机性，从而使执行效果与预期产生较大的偏差；对活动所需的各种材料准备不足，对特定材料的使用缺乏科学的理论指导，造成了盲目使用的情况出现，这就使得某些自制教学用品很难在特定的区域内发挥其应有的作用，从而在某种程度上造成了材料的浪费。

1.2 布局不合理

区域游戏活动最重要的一环就是合理的布局。一般来说，在设置游戏场地时，教师既要兼顾幼儿的心理、生理、认知和能力特点，还要根据当前这项活动任务的内容来设计。目前，由于各种现实因素的制约，部分幼儿园的区域游戏活动设置并没有很合理。其具体表现为：幼儿园没有为幼儿提供专用的游戏场地，而是在有必要的时候，利用幼儿园的操场、院子等户外活动空间进行临时的区域摆设。这些活动场地，一是不符合区域活动的环境和条件，二是一般情况下都是多班集体活动，这就非常容易导致活动场所过于拥挤，严重影响活动的安全性、规律性和标准性。

2.幼儿园开展区域游戏的策略

2.1 清晰定位与目标

区域游戏活动的实施是有很强的针对性的，明确的目标定位对游戏活动的内容和形式等相关要素的确定是非常重要的。一般而言幼儿园通过区域游戏活动所期望的整体目的是：利用幼儿与区域游戏环境、物质等相关因素的相互影响，促进幼儿事物认知能力、探求本领、想像力、创造力、实践技能的锻炼，培养幼儿良好的性格，如开朗、自信、自主等。要实现这一目的，我们必须在明确的目标基础上，实现以下目标：一是要针对幼儿的实际成长环境等各项自身因素的不同，来制定不同的活动计划，进行不同的区域活动，从而提高幼儿的智力、能力和素质；二是要基于区域游戏活动的特征，系统性地投入游戏素材。

2.2 适当的游戏场地

区域内的游戏活动能否顺利进行，其中最重要的一个环节就是合理的场地布局。结合区域内的游戏活动特征和目标功能，我们应遵循下列原则：一是动静结合。不同的区域都有自己独特的环境特征，因此，在进行区域角色的定位时，还应根据其动态、静态的特征，进行相应的环境布置；二是区别原则。儿童正处在快速发育的阶段，其认知、身体状况、心理素质等各方面都存在着很大差异。所以，在进行分区布置时，要针对不同年龄阶段幼儿的特征，进行有针对性、重点的区域布置。例如，为了提高小班的孩子对事物的认识，可以多设置一些能够引起他们注意力的事物。三是要做到温暖和谐。与普通的教育、教学活动相比，区域游戏在形式上更加放松，内容上更加贴近儿童的需要，所以，整个游戏区的布置要求是要足够温馨，可以用一些有趣的装饰来营造一个美好的环境。

2.3 提高教师个体意识

部分幼儿园老师意识到了区域游戏在幼儿成长中的重要性，并积极参与到相关的教学改革中来。但是，一些幼儿园老师对区域游戏活动的认识还比较浅薄，没有把握好开展区域游戏活动的关键。因此，在教学中，教师很容易会产生对区域游戏活动管理的困惑。针对这一问题，应从强化幼儿教师的培训和再教育入手，聘请相关的专业人士，从开展区域游戏的重要性、方式等方面对幼儿园老师进行培训，提高他们对区域游戏的认识；其次，提高幼儿教师在区域游戏活动中的主导作用，作为一名幼儿园老师，要正确地指导和管理孩子的行为，特别是孩子们在玩耍的时候，要及时的进行批评和指导，保证游戏的顺利进行。不要给孩子太多的自由，不能直接就放手让他们自己去玩，这种做法是非常不好的，忽略了幼儿教师在教学活动中的主导作用，将会导致区域教学活动的混乱。

2.4 构建活动评估系统

建立一个科学、合理的区域游戏活动评估系统，可以促进幼儿园各单位人员对区域游戏活动的认识，这样，就可以有针对性地优化区域游戏活动，从而促进区域游戏活动效果不断提高。在实际操作中，必须建立区域游戏活动评估指标以及区域游戏活动评估手册，该手册的内容既要涵盖活动效果，也要涵盖该其活动水平、教师的反馈、家长的反馈等。当然，在这一进程中，活动目的起着不可忽略的重要作用，因此，要进一步完善区域游戏活动的实施目标，以保证其能够全面、真实地反映区域游戏的实际情况。

3.实际案例分析

孩子天生的好奇心和冒险精神，需要父母与老师用心地去培养，要努力地去保持他们的天真无邪。特别是小班的孩子们，第一次接触到陌生的环境，是非常需要有一个正确的引导和保护的。让他们可以自由自在地活动，用纯真的目光去探索生命中的五颜六色，热爱玩耍、热爱自然和所有新鲜的东西，这一点是非常重要的。所以，我们挑选了几种天然的原料，为小班的小朋友们创造了一个神奇的小树林，希望在这个飞速发展的时代里，他们依然可以享受到最原始的快乐，让他们的心灵得到平静，提高他们的适应性。

3.1 活动目标：孩子们在木块、落叶、石头等物体搭建的世界中，了解山川河流，丛林，绿野；在穿过森林的过程中，我们会让孩子们去注意自己的安全，同时也会对他们进行环保意识的教育。

3.2 游戏推进环节

3.2.1 游戏推进阶段一

观察：孩子们对这个游戏非常感兴趣，纷纷向丛林深处跑去，有些甚至还需要和同伴一同进去，一边探索，一边分享快乐。一开始，一块块巨大的石头挡住了他们的去路，但这并不能阻止孩子们的脚步，他们相互帮助，牵着胳膊，在坑坑洼洼的石头路上穿行。然后他们就进入了森林，这条路很软，就像是踩在沙子上一样，孩子们的步伐也变得轻松了许多，因为道路都是用沙子铺成的，很松软。不过孩子们的速度并没有因此而加快，相反，他们放慢了脚步，因为道路两旁种满了鲜花和干草，一只只纸蝴蝶在树上飞舞，有些孩子甚至会进入灌木丛中，希望能找到一些虫子。

分析：一路上，孩子们并没有像往常一样哭闹着要去找老师，反而是携手走过了一条又一条精彩的小路。有些事情，他们并不熟悉，但是他们却不会因为恐惧而后退，反而会因为好奇而继续前进，一路上，他们遇到了一些意外，他们共同分享了这份陌生的快乐。这短短的一段路程，却仿佛是生命的缩影，他们勇往直前，让我深受触动。

3.2.2 游戏推进阶段二

观察：增加每条道路的难度，例如在石头的上方再加几个小一些的石头，小朋友们行走起来就会觉得硌脚；第二条路，中间留了一小段距离，加上一些水，营造出一条小溪的形状，接着让孩子们跨过小溪；在第三条小路的树下，偷偷地把一些小的蘑菇藏在树叶下面让他们去寻找，去发现，让他们更开心，更有收获。当孩子们再次经历这一过程时，他们并没有因为难度的提升而放弃，反而变得更加的团结，当他们找到新的东西时，也会更加的惊喜。

分析：虽然游戏变得更难了，但他们的热情却更高了，当他们战胜了更多的困难之后，他们的成就感就变得更加强烈了。这一次，他得到了更多的东西，孩子们学会了团结，勇敢，坚持。

3.2.3 游戏推进阶段三

观察：这一次，又做了一个很大的改变，让孩子们参与到森林的设计中来，比如说，在树林里放置一只猛虎玩偶，等着有胆子的孩子来挑战。这一段时间里，有些孩子表现得很活跃，他们很乐意将自己喜爱的动物和花草都放进去，让这片树林变得更加茂盛。

分析：这个阶段大大的刺激了孩子们的创意力，让他们不再只是单纯的接纳，而是参与到游戏整体的思考与建造中，用参与感来启发他们的思维能力。

3.3 反思：这一次的区域游戏，让所有的孩子都充满了想象力，他们在参与到游戏的过程中，将自己所想到的一切都呈现在了自己的眼前，让他们能够在自己的动手操作过程中，感受到一种发自内心的愉悦与满足。而在这个过程中，他们所展现出的素质，也是他们在成长的时候所必须要具备的。接下来，我们可以继续鼓励孩子们去探索更多的世界，不仅是森林，还有沙漠、海洋等等，带着他们去感受自然，让他们学会如何与自然共存。同时，父母们也可以参与到这个活动中来，一起来设计更加独特的自然景观，与孩子们一同探索、共同成长，也可以通过竞赛的方式，让父母和儿童在虚拟的环境中体验到最原始的快乐。

结语

总之，幼儿园的区域游戏活动是符合幼儿心理和生理需要的，能满足幼儿不同的兴趣爱好，深受幼儿的喜爱。目前，我国的幼儿园在创建区域性游戏活动时，还存在着一些问题。但是我们认为，当更多的教育家开始重视早期教育，并且在政府的强力指导下，我国幼儿区域活动也必然会日趋规范化。努力培养幼儿的主动性、创造性，让幼儿在一个良好的环境中健康快乐地成长。