交际教学法在卫生学校英语教学中的运用方法探究

任宏山

（天水市卫生学校 甘肃 天水 741000）

随着我国外交事业的飞速发展，与其他国家的交流日益密切，国家对于外语人才的需求量也越来越大，并且对于外语人才的要求也越来越高，而英语的使用范围最广，因此英语教学变得越来越重要。虽然有越来越多的学生已经在小学就开始了英语的学习，但是与之相比，卫生学校的英语教学更具系统性和针对性，因此，提高卫生学校英语教学效率对学生的外语学习帮助更大。但目前为止，卫生学校英语教学中还存在一些不足，针对这些问题，分析交际教学法在卫生学校英语阅读课中的应用更有必要。

1.英语交际教学法概述

早在上个世纪七十年代，交际教学法就已经被引入我国的教学工作中。英语说到底是一种交流工具，因此，英语的教学中应该主要还是通过交流的形式促进学生对这一语言的把握与理解应用。

教师根据教学内容、教学设备以及学生具体情况来设计课堂的交流，在交流过程中，教师要关注学生在英语表达上的语法及发音等问题并及时纠正，促进学生对英语词汇以及相关语言技巧的学习和把握，以引导学生更准确地使用这一门语言。英语教学中的交际是一种跨文化交际，在中学阶段及早让学生进行交际式学习，可以及时发现学生由于文化差异导致的语言学习问题，中文的语言习惯可能会对学生英语的学习产生一定的影响，教师在交际教学课堂上更容易发现这些问题并帮助学生培养新的语言习惯，这对于学生的外语学习有极大地帮助，并且卫生学校阶段学生思维相对活跃，在新的语言习惯培养上会相对容易。

2.卫生学校英语课程教学现状

虽然英语交际教学法引入中国的时间比较早，但是就目前而言，交际教学法在卫生学校英语教学中的应用成效并不明显，并且当下的卫生学校英语教学中还存在一些其他有待改善的问题。

首先，由于长期受到传统教学观念的影响，许多英语教师还是采用传统的教学模式，即更多地由老师讲授，而学生讲的机会却很少，很多学生都在被动地接受知识，导致学生对于学到的很多知识内容一知半解，尤其是像英语这样语言类的科目，很多学生可以记住单词的释义，但当单词应用到语句中时就难以理解，或者懂得词汇的释义，但在交流应用中却无从下手。在英语教学中也是更多由老师讲解文本内容，这并不利于学生英语阅读能力的培养。

其次，很多教师在进行英语教学时，过多地重视学生英语考试成绩，而忽视了学生的兴趣培养，甚至为了提高学生的学习成绩，推荐学生使用一些并不科学的答题途径，虽然让学生能够提高答题的效率和质量，但对学生的整体英语阅读的学习其实是不利的。很多老师为了提高学生的考试成绩，就要求学生对课本上的内容高强度地死记硬背，这样是难以让学生体会到语言学习的乐趣的，这样机械化地学习会更容易让学生丧失英语学习的乐趣。常言道，兴趣是最好的老师，建立在兴趣的基础上，英语阅读教学才能事半功倍。

另外，由于一位英语教师要进行一整个班级的教学，班级人数又较多，因此大多数情况下，教师只能关注到部分学生，与部分学生有较少的交流，难以发现学生个体的差异而以单一的学习标准要求所有同学，这就使得一些语言学习能力薄弱的同学英语学习情况越来越糟糕，甚至出现厌恶英语学习的消极情绪。

3.交际教学法在卫生学校英语课教学应用的意义

由于没能很好地将于交际教学法应用于卫生学校的英语教学中，导致很多卫生学校生在英语学习交流中表现的都是哑巴英语，即使是一些英语考试成绩不错的人，也会在英语交流中表现得不够自信，甚至难以正常交流。在卫生学校英语教学中应用交际教学法能够很好地改善这些问题。

随着教育模式和教学标准的改革，越来越多人也意识到了英语学习中口语强化的重要性，但也正因如此，我国目前的卫生学校英语教学中出现了较为严重的口语与阅读课比例失调，相关教学工作者注重学生日常的英语口语训练，而忽视了英语阅读课在英语学习中的重要性。

为适应当下时代的发展，英语学习者不仅要提升口语能力，对于文章的学习也要加强，通过阅读课强化对英语句子结构的分析、对英语文章内涵的把握以及语言社会环境的了解，在卫生学校英语教学中渗透交际教学法既符合新的教育目标要求，同时也是社会对于国家人才培养的要求。将交际教学法应用于卫生学校英语课的教学中，可以很好地促进学生对英语语言的使用能力，促使学生根据不同场合以及不同交流对象，选择合适的语言进行应对，同时，还能促进学生对异国文化的了解。

4.交际教学法在卫生学校英语阅读课中的应用策略

4.1 构建开放性的卫生学校英语阅读课堂

卫生学校英语教师在开展英语阅读课的教学时，要引导学生将课程内容与实际的生活经验进行联系，结合相应的生活实践，深化对文章内涵的把握与理解。例如，在学习《Travel journal》这篇英语文章时，教师可以与学生进行交流相关的旅游经历，并引导学生用英语讲述各自的旅游行程规划、旅游时间以及旅游结束后的心得等，同时，还可以让学生对各自记忆中最好的旅游经历进行讲述，推荐相关的旅游地点，或分享自己从旅游过程中得到的经验等。将传统的学生被动接受知识的课堂改为学生自主构建的开放性课堂。

构建开放性的卫生学校英语阅读教学课堂不仅要求课程内容向学生生活经验开放，还要对阅读课程内容相关的知识拓展及文章背景开放。例如，在学习人物传记类的英语文本时，教师要提前查阅相关的人物背景，在课堂上向学生普及相关人物所处的社会背景、课文中未提及到的人物履历以及文章中所出现的一些文化的相关介绍。

4.2 构建互动性的卫生学校英语课堂

传统的教学课堂大多是老师不停地讲，而学生被迫一直听，没有注重课堂上学生与老师、学生与学生的互动，使得卫生学校英语阅读的教学质量不高，因此构建互动性的课堂在卫生学校英语课中至关重要，将老师的课堂改为老师与学生的课堂可以很好地带动学生参与课堂的积极性。

例如，在人物较多的故事类文章的时候，可以组织学生在课堂上进行人物扮演，模拟相应人物的情绪及性格，这样可以加深学生对故事的理解和把握，同时，还能提升学生在英语表达的能力，学会将文章中一些语句的句式运用到写作当中。

4.3 构建形象化的卫生学校英语课堂

在卫生学校英语课中，由于不同地域和国家有着不同的文化，而很多文章表达的内容对于卫生学校生来说就较为抽象，比如一些有外国人写的记录日常的文章中会出现一些让中国学生感到陌生的情景、物品或者生活习惯，教师就可以利用图片、视频等方式展示给学生，给学生更直观的教学体验，加深对文章的了解。

另外还有一些介绍性的说明文等，学生对于相关概念难以理解时，教师也可以提前查阅资料，以学生能够理解的形式进行介绍，在促进学生对文本进行把握的同时，也拓宽了学生的知识层面，这对学生的全面发展也有一定的意义。

4.4 信息技术与卫生学校课堂英语交际教学的创设方法

信息技术的存在可以为学生提供更加真实的教学情境，为学生营造良好的口语交际环境。合理恰当的模拟情境可以使英语交际教学达到事半功倍的教学效果。

在学习英语的过程中最为重要的便是多加练习，学生学习英语的最终目的便是可以根据自身需求，将英语语言应用到现实生活当中。受到传统教育模式的影响，许多卫生学校阶段教师在进行英语教学的过程中，往往更加注重学生的词汇量，并且存在为了完成教学大纲，而忽视口语教学的现象。在这样的情况下，虽然学生掌握了大量的英语，词汇及语法规则，但无法将这些运用到真实情境中，也就是常说的“高分低能”。将信息技术与英语课堂进行结合，教师可以围绕教学内容为学生选取恰当的相关学习资料，并且对教学环节进行精心编排，提高学生学习的积极性与主动性，带给学生更加真实的学习体验。

举例来说，在进行情景对话英语交际教学时，教师可以利用多媒体设备为学生播放情景对话范例视频，这些视频尽可能以真人为主，以此增强学生的现实体验。在学生观看完视频之后，可以自由挑选范例视频当中的某个人物进行对话练习，这时教师可以播放事先准备好的消音视频，辅助学生进行口语交际练习。同时，教师可以利用信息技术在网络中寻找英语对话片段，并根据实际教学内容进行视频剪辑，为学生呈现独一无二的英语交际情景模拟。

结语

综上所述，交际教学法在卫生学校英语课教学中的应用具有重大意义，而使用更高效的交际策略可以让卫生学校教学取得更好的教学成果。英语交际是当下社会对新一代人才培养的硬性要求，也是全球化背景下英语教学的必然选择。通过交际教学法，强化学生的阅读能力，提升学生的英语水平，拓展学生的英语语言文化背景知识。另外，交际教学法的应用，还可以为学生提供一定的实践机会，为今后学生融入当代社会打下基础。