关于《建筑装饰材料》课程的教学方法探讨

卢 婵

陕西能源职业技术学院，陕西 西安 712000

随着人们的生活水平不断提高，人们同样对住房也提出了新的要求，更加重视装饰材料的运用，期待着更加健康、绿色环保的建筑装饰材料，同时也有很多将装饰材料与高科技技术相融合，因此建筑装饰领域需要更多的相关人才。学校作为为社会提供人才的基地，更要重视学生专业知识和实践能力的培养，尤其是类似《建筑装饰材料》这样的基础课，更需要不断提高教学质量，使学生吸收更多知识与技能。正确的教学方法可以使得学生对学习更有兴趣，也能启迪学生的智慧，使学生在知识技能的掌握上也更深刻，因此为了不断提高《建筑装饰材料》课程的教学质量，教师要不断创新、改革教学方法。

一、《建筑装饰材料》课程教学方法改革和创新运用的依据

随着教学的深化改革，传统的教学方法很难跟得上时代的脚步，尤其是像《建筑装饰材料》这门课程，由于内容不断更新，更需要教师教学方法不断变革，但是教学方法的改革和创新运用不是教师的主观想法，而是需要根据课程的教学目标、课程的主要内容以及学生的特点等多方面采用多种教学方法。但是在实际的课程开展中，很多教师仅凭借自己的经验讲述课程，并没有思考自己所运用的教学方法是否得当，在《建筑装饰材料》这门课程中，很多教师就没有看到课程的实践性，多是传统的讲述方法，这造成了学生没有兴趣学习，课程实施的效果也并不明显，因此本段主要论述了《建筑装饰材料》这门课程教法学方法的使用、改革的依据，希望能够使教师对教学方法的使用方面有更深刻的认知，从而不断提高自身的教学水平。

（一）《建筑装饰材料》课程教学方法改革的依据

课程教学方法改革是时代的要求，是教育发展的要求。《建筑装饰材料》这门课程传统的教学方法多以教师的教授为主，一味向学生灌输一些知识和方法，这样的教学方法不利于学生的独立思考，也使得学生很难接受到新的知识，这样的教学方法已经过时，无法与当前的教育相匹配。因此《建筑装饰材料》这门课程在教学方法的运用上要不断的改革，教师要不断地创新教学方法，通过学生自学教师引导的方式不断改革教学方法，教学的方法也要朝着由单一方法向多元方法的变革，这样才能够培养更多的人才。

教学方法的改革是学生学习的需要。随着近些年社会的不断发展，人们也越来越追求高质量、个性化的教学。因此，基于这种环境下一些老旧的不合时宜的教学方法必须改革创新。同时《建筑装饰材料》这门课程有很多内容需要演示、实践完成，所以教学方法上也亟须更新。

（二）《建筑装饰材料》课程教学方法创新运用的依据

1.教学的目标

从知识方面的目标看，需要使学生能够初步认识到材料的结构、构造等，并且需要学生能够分析出与其性能之间的关系，另外还需要学生能够分析和处理施工中由于建筑材料的问题所导致的技术问题，同时还强调学生要能够辨别材料的质量，能够对材料进行试验检测等。在职业技能目标方面学生需要具备基本的建筑材料方面的常识，然后能在将来的实际工作中对建筑材料的品质进行鉴别，并能够应用于实际的工作中。最后就是职业素养方面的目标，需要学生在以后的工作中诚实守信、认真负责，具有积极向上的学习精神和态度，能够经常的沟通交流，团结合作，也强调要考取相应的职业技能证书等。从上述教学目标看，这门课程实际上更加注重学生的实践能力，要求学生能够在将来的工作岗位上能够熟练运用，所以教师在教学方法的设定上也要更加重视实践性，使课堂变成实践的场所，帮助学生能够更好地掌握知识技能。

另外，职业素养目标对于学生的在社会长期发展也很重要，这也是教师在实施课程过程中最容易忽视的部分，很少会有教师会想到职业素养的教育同样需要正确的教学方法。例如职业素养的教学目标强调培养学生做事情认真负责，有团结合作的意识，具备沟通交流的能力，这实际上也是将来学生工作中最需要的能力之一。因此教师在教学方法的运用上，要不断的改革，探索职业素养培养方面需要运用的教学方法。

2.教材的内容

《建筑装饰材料》课程内容包含常用建筑材料的基本性质，以及混凝土、木材、花岗石、人才石材、陶瓷地砖、玻璃、涂料等建筑材料的特点、用途、应用等。从内容中可以看到该门课程综合性较强，包含的内容也较多，需要学习的材料包含许多种类，而且很多单元的课程之间没有联系性，每一章节都较为独立，学生在学习的过程中很容易感到无聊、枯燥，要想掌握材料的性质用途只能死记硬背。因此教师在教学方法的运用上应该充分考虑到课程的特点，要多运用一些活泼、有趣、有实践性的教学方法，例如情景教学法等。

教材的内容理论内容较多，但是却需要较强的实践性，所以教师在教学方法的运用上就不能仅依靠传统的讲述法等，而是要把理论化的内容展现出来，使学生能够直观了解到这个材料的性质、特点等；甚至可以做一些简单的实验，来证实这个材料的特点，这样会使学生记忆更加深刻。另外课程的开展也要注重理论与实践相结合，经常开展一些实训课等。［1］整体观察教材的内容还可以发现，该教材的课时比较少，但是每一节的内容相对较多，针对该教材的这一特点教师的教学方法就要以学生为学习导向，不能单是教师来讲；教师可以课后给学生布置预习作业，然后课上采用讨论法，让学生将预习的内容分享交流，然后教师在进行授课。这样的教学方法会使得学生对每一章节的记忆内容更加深刻，从而有效解决每一节课内容太多，难以记住的问题。

3.学生的特点

首先当代的学生在思想比较多元、追求个性化的发展，多数同学在学习方面也喜欢主动的交流，这是当代学生较为普遍的特点。针对学生这一特点，教师的教学方法就不能死板，也要不断更新教学方法，适应当代学生的需要。例如教师在运用教学方法时就可以运用以学生为主的讨论法、任务驱动法等，让学生自由发表自己的看法和意见，尊重每个学生的差异化表达，再由教师进行适当的指导，就可以充分发挥每个学生的主观能动性，促进学生的个性化发展。

另外，现阶段的学生还有一个主要的特点，就是比较迷茫，不知道将来步入社会以后自己的职业发展，会为自己的将来担忧。基于这一特点，教师的教学方法就要用到理论与实践为一体的教学方法，师生共同在实训中完成，这种教学方法更加突出教学的技能型、实用性和先进性，也会让学生对自己以后未来的职业有更深入的了解，也能够掌握更多的实用性技能，从而能够减轻学生的这种焦虑和迷茫。

还有一些学生的自控力和学习能力较差，因为学生年龄还较小，思想还不够成熟，很多学生没有认识到校内学习的重要性。因此针对这一特点，教师的教学方法就要运用到一些引导式的教学方法，引导学生树立正确的价值观念，培养学生主动学习的意识，另外也要运用到一些自主学习的方法，教师给学生安排一些任务，使得学生有能力自主学习，培养学生自主学习的能力，从而对于《建筑装饰材料》这门课程的掌握也会更加熟练。

学生更喜欢有趣味性、活泼的课堂，因此教师的教学方法就不能死板，要充分调动学生学习的积极性，运用一些情景教学法、演示法等，使学生觉得学习是有趣的事情。尤其是《建筑装饰材料》这门课程，由于内容理论性较强，更需要教师采取多种教学方法相结合，调动学生的兴趣，这样学生才能更好地掌握这门课程。

二、《建筑装饰材料》课程教学方法改革对策

教学方法是课程实施的最重要的内容，好的教学方法可以更加有效地完成教学目标，提高教学的质量。尤其是《建筑装饰材料》这门课程内容比较枯燥、内容较多，就更不能运用传统的教学方法，同样的内容不同的教学方法，教学的效果、学生的吸收程度可能就会大不一样。因此本段主要探讨了《建筑装饰材料》这门课程的教学方法，在传统教学方法的基础上不断进行了改革创新，希望能够对《建筑装饰材料》课程的开展有所帮助。

（一）情景教学法

情景教学法是指教师在有目的的引入一些有情绪色彩的、以形象为主体的教学方法，在该种教学方法下能够带动学生体验实际生活的过程，有助于学生更加清晰地理解教学内容，情景教学法主要的目的是能够激发学生的情感体验，对教育教学有潜移默化的作用。［2］例如课程的内容讲述的是某种建筑材料，但是由于《建筑装饰材料》这门课程的内容所涉及材料比较多，学生难以记住，所在教师实际教学的时候就可以运用该方法模拟一个建筑材料市场，教师通过图片、动画展示的方式使学生有建筑材料市场的体验，然后一位学生模拟客户，一位学生模拟老板，老板向顾客介绍具体的材料，运用这样的方式帮助学生加深记忆，提高教学的趣味性。

另外，还可以带着学生走出课堂，走向真正的材料装饰市场，进行市场调研，了解不同材料的材质、价格、种类等。在这一教学过程中可以由学生进行提问，然后教师给予相应的解答，学生在理论与实践相结合的方式下学习，记忆与理解也就更加深刻。通过这样的情景教学法，使得学生能够设身处地感受到材料的特性、规格等，同时在课外实践的过程中，教师可以带领学生用实际的材料辅助学生做一些装饰，这样也可以提高学生的职业技能，为学生将来的职业发展奠定基础。

（二）启发式教学法

启发式教学方法需要教师根据教学的目标、内容规律特点以及学生的知识水平等，运用各种方法启发学生的教学手段，这样的教学方法可以使学生的学习更加积极、主动，在运用启发式教学方法时，教师可以采取一些更为具体的教学方法，例如悬念法、问答法、讨论法、扩散启发法、观察启发法。

例如在实际的教学过程中，讲解某种地板材料，教师就可以以地板材料为载体，设置一些巧妙的问题，如“如果你比较有钱购买了几套房子，需要来装修，你会选择什么样的地板材料”这样的问题，引导学生主动思考。同时也可以运用到讨论法，让学生们自己讨论该问题，并由小组的方式进行回答总结，可以从自身的需求进行分析，找到性能、价格等都比较适合自己的材料。在这种教学方法下，学生是学习的主体，只有学生经过不断思考、分析材料等，才能收到较好的效果。教师更多的是引导和补充，教师只是在教学过程中起到辅助作用，这样的教法方法把课堂真正交给了学生，学生不仅能够更加熟练地掌握知识技能，也养成了愿意思考、热爱学习的好习惯。

（三）演示法和实验法

演示法是教师直接向学生展示一些事物和教具，演示法在运用的过程中经常与教授法、谈话法共同运用。例如《建筑装饰材料》这门课程涉及很多的建筑材料，有一些材料虽然用实物展示较为困难，但是却可以找一些真实的图片、动画视频等进行演示，例如可以展示一种材料的原始形状、加工后的形态等，同时也可找到一些真实的施工现场的录像，让学生更加深刻了解实际建筑材料使用中的情况。但是如果比较方便携带的建筑材料也可以带到班级中来，例如混凝土，花岗岩等，使学生对建筑装饰材料有更加深刻、直观的认识。［3］

（四）实践教学法

《建筑装饰材料》这门课程知识运用单一的理论教学法是不够的，还需要运用实践相关的教学方法，对学生的实际技能进行训练，不断提高学生的动手操作能力和职业技能。例如在实际教学的过程中可以经常开展市场调研的实训课，在每一次理论课结束后，都可以要求学生进入建材市场，对建筑装饰材料的价格、规格以及不同的用途等进行调研，在调研完成后学生需要完成相应的调研报告，调研报告包含地点、时间、调研目的、调研过程、调研结果、心得体会和教师评价几个部分，使得整个的课程体系更加的完整。当然在实际调研的过程中，有一些建筑材料可能没有办法找到，这时学生也可以利用网络进行查找，从而弥补在实践过程中的不足。

总之，随着教育的不断改革，教师也要与时俱进，改变传统的教学方法，在《建筑装饰材料》课程中创新教学方法。因此本文从教学方法创新改革的依据以及如何改革，运用什么样的教学方法几个方面做出了相关的讨论和调研，希望能够促进《建筑装饰材料》课程教学方法不断改革，不断提高教学的质量和水平。