基于“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合的教学方式探索

王世强 高彩云 张 磊 胡国平 曾会勇

1.空军工程大学防空反导学院，陕西 西安 710051；2.空军工程大学基础部，陕西 西安 710051

随着教学改革的不断深入，传统教学模式存在的弊端日益凸显，为了达到人才培养效果，满足社会发展对人才培养提出的高要求，许多院校积极探究适合的教学方式。就线上线下混合式教学模式来讲，它是基于网络技术的发展而诞生的，教学中的应用虽然可以起到良好教学效果，但依然存在一定的问题，需要继续探究，找寻更为有效的教学方式进行查漏补缺。“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合的教学方式可以被定义为线上线下混合式教学模式的升级版，是基于该模式的优化创新，融合了虚拟仿真训练，突出理论实践与课内课外的重要性。将三结合的教学方式用于军校的教育体系当中，有助于调动学生的积极性，提高学生的学习参与度，同时培养学生的创新能力、实践能力和问题解决能力，发展专业素养。从军校人才培养模式的角度来看，“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合的教学方式起到了里程碑的意义。

一、相关概述

（一）虚拟实装

虚拟实装可以理解成虚拟仿真军事模拟训练系统软件。传统军事推演及实装训练的成本较高，并且受到各种条件的约束，而虚拟仿真军事模拟训练系统软件的运用，改变了这种情况。虚拟军事仿真平台是仿真资源的管控中心，是模拟仿真技术的载体，是模拟仿真功能的容器，具有较强的开放性和包容性，可根据实际需求构建专业仿真平台和仿真应用系统［1］。平台的有效开展得益于虚拟现实和计算机网络技术，提供集成开发工具、基础仿真资源、源管控部件、通用仿真部件、专业仿真部件等平台资源，集成侦察、通信、火力等应用系统要素，具备各军兵种分队级作战仿真应用系统的二次开发扩展能力，适用于军事院校、科研院所和基层部队，进行各类三维高精度军事仿真应用系统快速开发。

对于军校学生来说，他们可以在虚拟军事仿真平台的作用下从课堂走向“战场”，犹如身临其境，提升临场心理素质，拥有沉浸式体验，享受变幻莫测的场景。在针对化的训练过程中，兼顾了绝对的安全性与操控性，多元化的模型种类和数量，极为真实的场景，能够激发学生的兴趣，调动他们的积极性，促进学习效果与实践能力的提升。

（二）理论实践

简单来讲，理论实践就是理论教学+实践教学。军校教育教学中，理论与实践同等重要，理论是实践的基础，理论可以在实践中得到检验［2］。如果只重视理论，尽管饱读诗书，在自己的专业领域侃侃而谈，可一到实践中就会无从下手，漏洞百出；若是将实践摆在重要位置，忽视了理论，就会盲目摸索，四处碰壁，走很多弯路，需要经过反复试验才能得出正确结论，甚至无功而返。总之，理论与实践的地位是相同的，就像人的左膀右臂，二者缺一不可。

（三）课内课外

课内课外要求学生既要在课堂上学习专业知识，进行实践训练，还要延伸到课外，做好知识与技能的巩固、提高、拓展等工作。基于课内课外具有的优势作用，教师既要加强引导，在课堂上与学生进行知识与技能方面的讨论、交流，又要结合教学内容开展多元化的课外活动，鼓励学生通过自主合作探究的方式掌握先进知识与技能，实现自我提升［3］。

二、当前军校教育教学现状

在教育体制改革和网络技术的双重促进下，军校逐渐认识到传统教学模式存在的不足之处，开始重视教育教学理念及方式的改革创新。线上线下混合式教学模式的应用就是军校教学改革后的成果，可有效提高教学质量，培养学生的综合能力和素质。可从实际教学来看，随着线上线下混合式教学模式的运用，教学效果处于停滞不前的状态，原因在于教师虽然使用这种方法，但仍保留一定的刻板印象。例如，教学过程中过于关注理论知识的传授，尽管引导学生利用互联网进行知识的拓展，搜集与教学内容相匹配的新知识，但缺少实践教学，不利于学生实践操作能力和问题解决能力的提升；线上线下混合式教学模式的应用方法一成不变，起初学生的兴趣高涨，但随着使用次数的增加，他们就会产生厌倦心理，缺少了开始时的热情和积极性，影响了教学效果［4］。事实证明，即便是先进的教学手段与教学模式，如果缺少改革创新，也会降低其使用价值。要想改变现状，就要加强创新，在此基础上继续探究能够激发学生学习兴趣，调动他们积极性的教学方式。

三、基于“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合的教学方式的应用

“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合的教学方式在军校教育教学中的应用，不仅是教学改革的又一次飞跃，而且是线上线下混合式教学模式改革创新后的成果，对于教学质量的提升与人才培养目标的实现意义重大［5］。

（一）改变教学理念，合理运用三结合的教学方式

基于“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合教学方式的应用，要求教师改变现有的教学理念，经过深入的研究合理应用到实际教学当中，而学校则要加大资金支持，结合实际情况构建虚拟军事仿真平台，为虚拟实装教学的开展提供良好的教学环境［6］。具体来讲，教师首先要清楚认识“虚拟实装、理论实践、课内课外”三者各自的定义，有了初步的了解后继续深入，通过假设、实践等方式判断“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合教学方式在教学中应用所带来的优势和价值，同时改变现有的教学思想，打破传统思维定式的束缚，加强专业知识和网络技术的学习，掌握“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合教学方式的运用技巧，不断发挥具有的优势价值；从军校的角度来看，要给予教师支持和鼓励，为其提供应用“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合教学方式的动力。要加强虚拟军事仿真平台的构建，增设CAVE系统、大型模拟器、VR眼镜、传感装置等设备；同时给予资金和技术上的支持，为了保证平台的稳定运行，顺利开展模拟训练，学校还要做好硬件的保养与维护工作，只有做到事无巨细，才能确保教学工作的顺利进行［7］。

（二）巧用项目教学，渗透三结合的教学方式

项目教学就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交给学生自己处理，包括资料的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，这些环节都由学生负责，通过项目的完成收获知识，提升能力［8］。项目教学法与“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合的教学方式有着许多相似之处，如果教师以项目教学为起点，将三结合设置其中，可获得意想不到的效果。

首先，根据教学内容设置多个项目，按照学生之间存在的差异性合理划分学习小组，由组长抽取需要完成的项目，讲解流程后便可进行自主合作探究；其次，明确不同项目的完成目标，确保项目的顺利实施和如期完成；再次，教师实时检查学生项目的完成情况，如资料的收集、问题的探讨等，同时对学生进行监督，做到心中有数；最后，学生提交项目全过程后，教师要综合他们在项目中遇到的问题，重点讲解，引导学生积极讨论，加深他们的印象，更好地掌握知识［9］。

尽管在项目实施期间学生的实践能力得到了一定的锻炼，但与理论的联系还不够。此时需要教师加强理论与实践的联系，通过实践教学提升学生的知识应用能力，同时借助虚拟军事仿真平台开展模拟训练，让学生从侦察、通信、火力等应用系统中增加感悟，提升应具备的能力和素养。当教学任务结束后，教师要继续引导，鼓励学生做好课下复习，巩固重点知识，或者是组织一些课下活动，让学生依然以小组合作的形式开展，努力提高学生的知识应用能力、理解能力、实践能力和自主学习能力。

（三）注重教学评价，增强三结合教学方式的实效性

基于“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合教学方式在军校中的应用，除了要改变现有的教学思想与教学模式，加强虚拟军事仿真平台的构建，开展海陆空天电联合作战仿真、装备训练仿真、军用光电及红外传感器仿真、灾情援救与应急方案仿真等仿真训练，做好理论与实践结合的教学工作，加强课内课外的联系外，还要重视教学评价，目的在于使学生认识到三结合教学方式对自己能力水平提升的重要性，认识到学习中存在的不足之处，通过查漏补缺进行纠正［10］。根据学生的反馈，使教师清楚教学方案设计及三结合教学方式应用过程中存在的问题，不断进行更正和创新，突出三结合教学方式的实效性。

教师要积极开展教学评价。评价内容包括虚拟实装中学生面对各种灾难、问题等各种紧急事件的救援能力和处理方式，枪支弹药的射击训练、狙击防御、拆装组合等技巧的掌握；理论实践中学生的知识掌握情况和知识应用能力，以及创新能力和实践能力的提升；课内课外学习的落实情况，能否实现知识的联动和拓展，充分利用课外时间加强知识巩固，不断提升自己的能力水平。评价过程中，教师应侧重学生自评和生生互评，要求学生实事求是，说出在不同教学方式中对知识和技能的掌握情况、彼此的学习态度等，并且鼓励学生就“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合教学方式的应用提出意见或建议，通过师生的共同努力使“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合教学方式与专业教学相契合，发挥其具有的优势作用，更好地提高教学质量，发展学生的能力与素质［11］。

综上所述，随着社会经济的迅速发展和时代的日益变革，社会对高校人才培养的要求越来越高，要求高校兼顾学生的均衡发展，既要具备扎实的学识，又要具备较高的实践操作能力。基于“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合的教学方式在军校教育体系中的应用，符合教育体制改革对高校教育提出的要求，是线上线下混合式教学模式改革创新追求的目标，是提升教育教学质量的重要举措，是发展学生综合能力与专业素养的基础，不论是对学校的人才培养，还是基础设施的增设，都具有重要的促进作用。因此，不论是军校还是教师，要充分认识到“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合教学方式的优势作用，做好教学改革、平台构建、教学评价等工作。与此同时，注重多元化教学方法与三结合教学方式的联合应用，如项目教学法、翻转课堂、任务驱动教学法等，从而吸引学生的注意力，调动他们的积极性，使其在虚拟实装、理论实践及课内课外中实现自我提升，逐渐发展成为一名优秀的军事人才。“虚拟实装、理论实践、课内课外”三结合教学方式的有效运用，还有利于军校的持续发展，使其在时代发展的潮流中站稳脚跟，在实现人才培养的同时实现自身发展目标。