幸福成长促进计划：让教育共富背景下的学生成长指导“活起来”*

■ 杨 娜

超越自我，奔向未来

教育公平是社会公平的重要基础，优化教育资源配置，缩小区域、城乡、校际之间的差距，加强对边远地区、贫困地区基础教育的支持力度，对加快构建教育高质量发展格局具有重要意义。新时代背景下，宁波市教育局紧随党中央领导，将“教育共富”摆在推动义务教育均衡发展的核心位置，创新成立中小学生成长指导中心，创设“中小学生幸福促成长计划”，力求使教育变得更好、更优质，推进教育公平进程，使教育发展成果辐射到更多地区、惠及更多人。

江苏省宁波市爱菊艺术学校 供图

在建设高质量教育体系的时代背景下，义务教育进入到均衡发展的关键阶段，为加快构建教育高质量发展新格局，大力推进教育共富进程，宁波市教育局成立宁波市中小学生成长指导中心。中心立足教育所能、学生所需、家长所盼、未来所向，推出“中小学生幸福成长促进计划”，以打造共同富裕教育示范样本为目标，以“幸福巴士”为载体，走进乡村、山区和海岛等地，将优质师资力量与科学理念送至偏远地区，补齐乡村教育服务短板，对乡村学生开展关爱守护行动，努力使教育共富背景下的学生成长指导“活起来”。

一、体系构建：“幸福巴士”凝练“幸福成长促进计划”的“宁波模式”

青少年是祖国的未来，民族的希望，他们的健康成长，关系到社会稳定、民族兴旺和国家前途。在推进共同富裕的道路上，中心创新机制，启动“幸福成长促进计划”，精心打造助力学生成长的“宁波模式”。

“幸福巴士”活动

（一）创新高标准成长指导方式，寻找助推教育共富进程的“密钥”

共同富裕背景下教育的本质特征是城乡学生共享优质、均衡、公平的教育资源，其目的是建设高质量教育体系、打造高标准育人方式。为更好地符合新时代对教育的要求，中心突破原有指导方式，为乡村教育引入更多优质资源，而“幸福巴士”项目的创建则为资源的传送开辟了崭新路径，使得教育共富背景下的学生成长指导“活起来”。

高标准的成长指导，注重唤醒乡村学生的成长需求。中心以“幸福巴士”为载体，以“学生成长指导工作站”作为支点，大力推进协同育人机制，努力提升乡村、山区、海岛等地学生成长指导教师的素养与能力，从而提升学生成长指导成效。“幸福巴士”满载先进教育教学方法、优质师资力量，充分发挥“鲶鱼效应”作用，助力乡村教师转变教学理念、强化教学策略，从而唤醒乡村学生成长的意愿，以精准化的辅导，激发乡村学生成长的内驱力。

（二）拓展多样化成长实践项目，赠与学生成长体验活动的“良方”

在实践“幸福巴士”项目的过程中，中心创设主题游园、研学活动、主题沙龙等多样化实践活动，创建“三定”长效机制，即定点、定时、定人，以轻松、开放、活泼的活动形式，激发学生兴趣、活跃学习氛围、提高校园生活质量，为乡村学生的健康成长送去“良方”。

如在主题游园活动中，中心将寓意深刻的体验与丰富多彩的游戏相结合，引导学生跟随地图打卡“VR”心灵奇旅、烦恼回收站、情绪脑波灯、机器人对话等项目，以学生喜爱的形式普及健康成长知识，寓教于乐，为乡村学生带来独特的情感体验；在研学活动中，中心教师带领学生参观文化展馆，使学生感受优秀传统文化魅力、体悟积极正能量、发现家乡闪光点，为学生点亮未来梦想；在主题沙龙活动中，中心组织不同领域专家开展讲座，探讨如何为学生的健康成长创造更好的条件，如何为城乡教师搭建互相切磋、互相借鉴、共同提高的平台，高效促进山区教师的专业化发展。

（三）打造一站式成长服务平台，提供学生成长指导的“锦囊”

中心立足宁波市教育局“甬有优学”理念，采用数字化手段，确立全生命周期的学生成长指导工作思路，创建“宁波市中小学生成长指导服务平台”，使有效的成长指导覆盖全学段、全学科、全要素、全环境，全面推动“幸福巴士”进驻学校，助力学生健康成长。

成长指导服务平台的创建侧重于为学校提供公益化的专业指导。一方面，中心合理统筹教学资源，打造公益性成长课程专区——“成长指导云课堂”“甬心伙伴”小程序，为全市中小学生提供理想、心理、生活、学业、生涯等方面的专业性公益支持与服务，力求使每一位学生都能得到优质的教育资源，以促进教育公平；另一方面，针对不同学段学生需求，中心创新打造形式多样的“成长工具箱”，使学生在面临入学、考试、升学、毕业等重要时间节点时，都能在成长指导服务平台上获得相应的支持，破解学生成长中的难题与困惑，为学生提供健康成长的“锦囊”。

二、实践创新：“幸福成长促进计划”拓宽学生成长指导的广袤视角

中小学生是乡村发展过程中需重点关注的群体，更是未来建设乡村的主要力量。中心积极推进“幸福成长促进计划”的实施，创设“守护童心”“城市认同”“山海牵手”“培根铸魂”“文脉传承”等多个主题，全方位、多视角地挖掘学生成长指导内涵，推动学生成长指导外延，进一步为乡村学生的健康成长保驾护航。

（一）守护童心，助力快乐成长

为乡村学生的茁壮成长创造更好的条件，做好乡村学生的教育工作，是当前亟待解决的问题。针对乡村学生的心理特点与需求，中心定期开展游园会活动，设置生动有趣的体验项目。

如在情绪涂鸦墙前，引导学生拿起画笔自由创作；在烦恼回收站，鼓励学生写下自己的烦恼，与同伴、教师倾诉。通过一系列的实践，学生们在轻松欢乐的氛围中了解自我、接纳自我，即锻炼了学生的人际交往能力，也为学生减轻了心理压力，进而培养了学生积极向上的生活态度。

（二）城市认同，推动自信成长

每逢寒暑假，都会有许多“小候鸟”般的孩子踏上迁徙之旅，只为能与父母团聚。但往往因为父母忙于工作，孩子们依然缺少陪伴，度过孤独而又单调的假期。与普通孩子相比，他们更需要被关爱、被呵护。

因此，中心将目光投向“小候鸟”这一特殊群体，发现他们的需求与渴望，带领他们从乡村走进城市，提升他们对父母所在城市的认同感、归属感和自豪感。如在宁波海洋研究院实践创新基地与宁波大学海洋学院，中心教师带领孩子们学习海洋生物知识，模拟驾驶渔船，感受现代科技魅力，唤醒孩子们内心对科学技术的探究欲望；在宁波中国港口博物馆，中心教师为孩子们讲述海上丝绸之路的故事，引导孩子们亲手制作船模，感受多彩历史与海洋文化，唤醒孩子们探索海洋、保护海洋的积极意识。

（三）山海牵手，协同健康成长

调查表明，约70%的乡村留守儿童都是与（外）祖父母共同生活，这些学生缺少来自父母的情感支持与关怀，也缺少倾诉及寻求帮助的合适对象，日积月累，容易形成负面心理，比如自卑心理等，同时伴随着人际交往能力较差、内心压力较大、缺乏安全感等问题。

针对这一现状，“幸福巴士”驶进偏远的山区、海岛，重点关注乡村留守儿童的成长现状。中心通过组织研学活动，帮助留守儿童打开心扉，引导留守儿童在团队活动中感受积极的正能量，从而乐观、坚强的面对生活。如教师带领学生登上花岙岛，观赏“海上石林”，感受大自然的鬼斧神工；在泥滩上共同玩耍，寻找隐藏在海岛滩涂上的野生海鸭蛋，体验纯粹的快乐。

（四）培根铸魂，守护坚强成长

作为新时代中小学生，应积极传承红色基因、弘扬优秀传统文化，做“红色血脉”的守护者。因此，加强对乡村学生的思想教育，帮助其树立正确的人生观、价值观、世界观是“幸福成长促进计划”的一项重要内容。

为此，“幸福巴士”驶入余姚四明山革命老区，带领学生走进爱国主义教育基地、寻访革命遗迹、参观纪念馆等，探寻红色事迹与红色故事，厚植爱党、爱国情怀，滋养学生们的心灵。

（五）文脉传承，涵养多彩成长

非物质文化遗产是各族人民代代相传、与生活密切相关的优秀传统文化的表现形式，同时也是历史发展的见证，具有重要的价值与意义。宁波非物质文化遗产资源丰富、形式多样，如“老虎鞋”、 余姚土布、泥金彩漆、越窑青瓷等。

为鼓励广大乡村学生积极弘扬、传承非物质文化，增强学生的文化自信，“幸福巴士”驶入越窑青瓷烧制技艺的发源地慈溪，中心将传统非物质文化与主题游园会相结合，开展传统手工制作、传统游戏等活动，带领学生体验非遗记忆、触摸非遗文化，既使优秀传统文化在新时代焕发新的光彩，也进一步推动学生养成守护本土优秀文化、续写文化传承新篇章的向上意识。

三、成效反馈：学生成长指导的实践为学生未来的幸福人生奠基

自启动“幸福成长促进计划”以来，经过近一年的探索与实践，中心总结出行之有效的学生成长指导策略，为助力学生的幸福成长提供更多可能，进而更好地为学生的全面发展奠基。

（一）培养良好品性，提升认知能力

良好的品行是人在成长过程中逐渐形成的一种较为稳定的状态，体现着一个人的精神面貌、生活志趣与道德情操。自“幸福成长促进计划”实施以来，中心积极开展区域、学校等多个层面的学生成长指导工作，通过多样化综合实践活动，全面培育学生品格，引导学生在集体中汲取正能量，帮助学生掌握未来所需的知识与技能，学会表达、学会交流，使学生在充满爱与温暖的阳光下自由成长。

（二）坚定理想信念，培育文化自信

新时代背景下，增强青少年的文化自信、坚定理想信念意义重大。为进一步培育学生的文化自信，中心带领学生来到余姚四明山革命老区与越窑青瓷烧制技艺发祥地，使学生走出教室、走出校园，置身于真实的文化情境中，与当地居民交流互动，通过观察、体验等实践形式，接受中华优秀传统文化的熏陶，在行走中深化文化认知、增进文化认同，从而形成内心深处的永恒记忆。

（三）铸就远大理想，放飞人生梦想

“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也”。帮助学生增长见识、拓宽视野，引导学生树立远大理想，是教育者义不容辞的责任。中心通过带领学生走进高校、科研院所、博物馆等，使学生亲身体验高品质课程与学习环境、领略港口城市的文化底蕴与独特魅力，以边玩边学的形式，培养学生的创新思维、实践能力及崇高的职业情怀，激发学生向上动力，为学生的未来发展奠基。

生命的成长，需综合内在唤醒与外部力量的推动；从根本上来说，需要有内生力，从而真正激发生命活力。因此，学生成长指导也需要“活起来”。中心依托“幸福巴士”项目，链接农村、山区、海岛等地学生的当下与未来，点燃学生幸福生活的“火种”，为广大农村地区学生的生活带来光亮，点燃学生的希望与梦想。未来，中心将不断完善“幸福成长促进计划”的体系建设，通过成长导师制、专家嵌入式等形式落实“成长路上有人陪伴”的教育愿景，让每位学生都能够平等地享有受教育的机会，使学生们都能因教育而变得更加“丰裕”。