如何提高农村小学生的写作兴趣

甘肃省平凉市崆峒区柳湖镇王坪回民小学 李丽丽

语文是基础学科，特别是小学语文，听说读写是学生学习、生活、工作的基础。农村小学生，写作兴趣很低，看到作文任务，满面愁容，无从下手，不知道写什么，写作思路难以打开，只能凑字数，勉强完成，这是目前农村小学生作文情况的真实写照。

作为小语教师，对此是痛心疾首的，必须努力改变这一现状。具体来说，首先要让学生明白为什么要写作，然后从提高小学生的写作兴趣入手，把学生的兴趣激发出来。

一、明白为什么要写作

一件事如果不明白为什么要做，那就是在瞎做，效果自然不会好。语文教师要充分考虑学生知识接受的程度，既不应该每天都说写作的事，也不能时间太久才说一次，基本上每周强调一次写作的重要性较为科学。

简单说几点：我们伟大的祖国为什么是四大文明古国之一？为什么说我们伟大祖国是有五千年文明历史的泱泱大国？因为有文字，因为有记载。自己如果都说不清楚自己的历史，如何得到他人的承认？那可不是随便谁想说自己有几千年文明历史就能说的。举这种例子，可以给学生带来写作的动力。再比如问学生们长大后的职业理想，很多人都说想做科学家、教师、医生、律师等等，但如果自己的发现、发明，或者说教学设计、开的病例、发的律师函等，别人看不懂，那会产生什么样的后果？其实现在很多信息都还是要写出来，电脑上写出来也是写作。想要成就梦想，如果只是“茶壶里煮饺子”，自己知道却无法让别人知道，恐怕梦想只会永远是梦想。

例如，著名物理学家法拉第最先发现了电磁感应现象，但是由于他的写作基础太差，一直无法把电磁感应用文字准确描述出来，后来物理学家麦克斯韦做到了，电磁感应才被世人认可，这件事成了法拉第一生最大的遗憾。这样的例子太多了，教师可以隔段时间给学生讲解一个，让学生明白以后要想制造航母、战斗机、宇宙空间站等大国重器，要想做像钟南山先生一样受人敬仰的医生，就要好好学习语文，好好练习写作。只有这样，自己的梦想才有可能变为现实，否则只会空留遗憾，后悔不已。

二、教师示范列作文提纲

学生对作文有恐惧心理，不知道如何下手。教师可以先帮忙列一下提纲，也就是告诉他们明确写作思路。学生没有写作思路，会抵触写作，兴趣从何而来呢？

例如五年级下册第一单元的习作：“那一刻，我长大了”，可以这样，引领思考：①哪一刻？具体什么事情引起了你的思考？②事情的经过是什么样子？来龙去脉需要写清楚。③对自己长大这件事有什么思考？比如自己以后想要承担什么样的责任？④发挥想象，自己的长大，对家人、老师、社会所起到的作用是什么？以后的努力方向是什么？学生有了写作思路后，顺着思路来，畏难情绪就会被打消，兴趣就容易被激发出来。教师列提纲也好，教学生怎么写也好，就是为了让学生有写作的方向、写作的思路，有了方向和思路的引领，他们感觉写作不难，兴趣激发还会难吗？作为教师，就是要解决学生的学习困难，想尽一切办法教会他们。

三、注意观察农村变化

这些年来，国家实施脱贫攻坚、乡村振兴战略，农村各方面变化非常大。以前的很多危房被淘汰，人们搬进宽敞明亮的新房。以前的猪圈、鸡舍等脏乱差，现在环境方面有了突飞猛进的变化。前些年有的河道污染严重，鱼虾稀少，经过这几年的治理，河水变清澈了，鱼虾数量、品种明显变多，这些都是我们农村孩子看得见、摸得着的变化。

观察这些变化，可以结合五年级上册第四单元的作文题“二十年后的家乡”进行指导。教师可以引导学生们把这些变化记录下来，感受新时代的幸福生活，感恩党的领导。可以适当布置一些看得见、摸得着的写作任务。例如观察家里猪圈的变化、鸡舍的变化，从猪圈、鸡舍的整齐程度，猪、鸡的数量变化方面入手，构思写作。对环境的变化，学生如果留心观察，感触一定特别深。用稚嫩的笔记录下来，写成日记，记录环境逐渐向好的转变，可以见证自己写作水平的提高。农村的学生家长，几乎都在外面打工，留守儿童居多。作为语文教师，要定期让学生把作文、日记这些成果，通过班级群展示给在外劳碌的家长，起到家校共育的作用。这样一种看似普通的展示，蕴含了检查、督促、激励等内涵，会使学生潜意识地提高自己对写作的重视程度。

写观察到的熟悉内容，难度小，孩子们愿意去想，愿意去写，从而越来越愿意去观察、思考，从而提升写作能力。

四、注意观察生活趣事

农村有农村的风景，农村有农村的趣事，跑一跑、闹一闹的场地更多。农村车辆少，外来人员少，安全方面可担心的事情比较少。大可以利用时间，去寻找生活中的趣事，积累写作素材。比如周末或假期，学生总想去找某某玩伴，去做自己感觉有趣的事情。有个学生过周末的时候，想去姥姥家，是想姥姥姥爷了吗？是想去吃好吃的东西吗？据观察，他主要是在等他表弟也来姥姥家后，他们一起玩。两人在一起骑自行车，追逐打闹，在麦场无拘无束地跑来跑去，他们感觉那就是最快乐的事了。

有了这种经历，教师可以结合五年级上册第七单元的习作“——即景”进行练习，引导学生把这类趣事梳理一下，写一写，日记最好，写成小作文也行。把周末都玩了什么游戏，去了哪个地方，快乐的心情，一一记录下来。由于是他特别感兴趣的事，他的记忆就非常清晰，写起来有兴趣，比较愿意去写。这样，达到了“以玩促写，以写记玩”的目的。

五、参与劳动，记录生活

伟大的教育家陶行知先生的“生活即教育”教学理论，要求学生必须劳动，劳动创造美好生活，劳动培养对生活的热爱，劳动是人成长中的必修课。在农村，参与劳动的机会比较多，要引导学生参与劳动，记录生活。小学中高年级的学生，大概9-12岁的样子，可以参加一些力所能及的劳动。这既是对父母辛苦的一种分担，也是对自己非常好的锻炼。我们甘肃这边，暑假的时候，很多孩子很多都会参加晾晒小麦、喂猪、喂鸡、喂羊、放牛等劳动。晾晒小麦时，可以让学生辅助家长张口袋，帮助家长用耙子翻一翻小麦等。

劳动之后，让学生把这些劳动技能写一写，看看大人们是如何干活的？大人们有哪些劳动技巧值得自己学习。另外，晾晒小麦看似简单平常，其中很多事情需要费心，比如天气状况必须密切关注，还有晾晒场所的选择等等。看似简单的事情，其实并没那么容易，让孩子们从小感受到劳动成果的来之不易，同时感受到劳动是美好的。可以结合六年级上册第三单元的习作“——让生活更美好”记录自己的劳动实践，写一写劳动的过程，写一写父母的辛苦，写一写对劳动及生活的思考。懂得融入劳动生活，思考劳动生活，记录劳动生活，以后必将是懂得珍惜劳动成果、懂得感恩的有志一代。

六、多阅读，汲取写作能量

生活中的经历很重要，但终究要落实到笔端，这就需要有文字功底。如何把生活行云流水般地写出来，就需要多读书，丰富生活积累。朗读课文，多背诵些东西，对以后写作是非常有好处的。还有多读些好词好句，记到心里，用的时候才能做到随时提取，信手拈来。现在农村经济条件提升很快，买些课外书，家长一般都能负担得起。教师需要鼓励学生们周末、假期多读书，让头脑充实起来。

多读读《父与子》《西游记（少儿版）》《小猪稀里呼噜》《大头儿子小头爸爸》等，教师可以定期抽查孩子们的读书感想，让他们把内心的真实感受说出来。大家听一听、议一议，都津津有味，在欢快的气氛中，锻炼了说话能力。因为能说出来，一定是经过了认真思考的。这一次，我让小红同学讲《小猪稀里呼噜》，下一次我让小明讲《西游记（少儿版）》中的内容。大家看到小明同学受表扬了，小红同学被表彰了，就会踊跃发言，这样也可以提升对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，自觉地利用空闲时间找些书来读。这样，在班级中形成浓厚的读书氛围，为写作储备丰富的种子，日后大森林的形成依靠的就是现在积累的种子。

七、重视课本，多读多写

教材中所选的课文，更要引起高度重视。课文都是精华中的精华，每一句都应该细细地读，细细地品。农村孩子的很多硬件设施无法与城市孩子相比，但他们更容易被激发起学习热情，咬紧牙关，奋力苦读。其中，朗读就是很好的办法。尤其是在清晨，朗读，内容容易融入脑海，真正变成自己的知识。课本都是经过无数专家学者宵衣旰食地去研究编写而成的，永远都是教师教学、学生学习的标本。教师要让学生抄写优美的词语、句子，他们感觉不难，就不会产生抵触情绪。有位教育家说得好，小学生写好字，多读读课本，抄一抄课本，比做一些卷子要强一百倍。然而，现在很多人仍然意识不到这个问题的重要性，在小学阶段就搞起了题海战术，早早把孩子们的灵性抹杀了，这与现代教育理念是背道而驰的。教师需要培养学生的学习兴趣，打好基础，万丈高楼的基础牢固后，高楼的落成自然是水到渠成的事情。

学有余力的孩子，可以多看看《七彩课堂》这类的书，它可以帮助学生拓宽视野，积累知识。无论是学生也好，教师也好，都应认识到知识是无穷无尽的，学无止境。原先感觉自己知识比较丰富，后来，在近几年时间里接触到《七彩课堂》这类教辅书，发现真好，值得一读，自己感觉学到了很多新知识。这类教辅书，设计、印刷都比较精美，学生容易对其感兴趣，教师可选择学生感兴趣的图片及有趣的人物简介、地理、历史介绍，让学生多看。开卷有益，感兴趣了，以后的学习会更加积极主动。

经过这么多年的教书育人实践，作为农村小学语文教师，我深感兴趣的重要。固然，学得好不一定是唯一的出路，但利用在学校的时间多培养兴趣，把阅读、写作变成一种本能，写作就不再是难事。有了写作的兴趣和欲望，再多练练，以后一定会写出满意的作文。

一名学生，尤其是我们农村的学生，长大后要想有出息，不想从事通常所说的那种简单重复的劳动，就需要好好培养兴趣，提高写作技能，以后必然有用武之地。让写作成为自己最可靠的“利剑”，助力自己攻城拔寨，所向披靡。拒绝空洞高大，提倡简便易行，各种“接地气”的激发兴趣的方法，需要教师与家长共同探寻，及时督促，使学生以兴趣催生写作欲望，尽早尽快步入正轨，进而进入快车道，在提升写作的道路上不断前进，越来越好。