半亩方塘一鉴开 天光云影共徘徊

李卓

环境描写，是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，它不仅可以交代故事发生的背景，还对更深层次的情感表达具有烘托作用。王国维说：“一切景语皆情语。”人物的活动离不开环境，环境是人物活动的场所，也是人物情感表达的基础。在写作时巧妙运用环境描写，会让文章内容更加丰富、饱满。

妙用一：交代故事背景

事件的发生总有一定的背景，恰当的环境描写能鲜明地展现故事发生的背景。

课文笔法

大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……

——莫怀戚《散步》

这段话运用自然环境描写，写了春天里的典型景物，表現了春天的美丽和生机，渲染了温馨的氛围，为一家人散步的美好情景和幸福心情做了铺垫。

仿写片段

街上的柳树，像病了似的，叶子挂着一层尘土在枝上打着卷儿；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

妙用二：烘托人物心情

人物的心情不同，即使看到相同的景物，也会产生不同的心理感受。恰当的环境描写可以烘托人物不同的内心感受，让文章更加富有感染力。

课文笔法

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。

——鲁迅《故乡》

这段环境描写交代了“我”回故乡的时间是寒冷的深冬，描写了故乡衰败、晦暗、萧条的景象，渲染了死气沉沉的氛围，也表达了“我”内心的悲凉情感。

仿写片段

天色愈发昏暗了。大片的乌云聚拢在一起，越积越厚，压得人喘不过气来。霎时，天空像被撕开了一道口子，一道亮光闪过，把黑幕一劈为二。紧接着，一场瓢泼大雨伴随着轰隆的雷声从天而降，像是一面水势汹涌的瀑布。呼啸的大风把这密如瀑布的雨吹得如烟、如雾、如尘。我站在家门口，久久地伫立着，神色凝重。我该怎么办呢？胸前的书包被抱得更紧了。

妙用三：推动情节发展

环境描写创设一种氛围后，读者会在阅读中不自觉地进入故事的下一个情节。

课文笔法

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

——鲁迅《社戏》

这段景物描写交代的是地点的转换，说明是在返回途中。这一场景的变化又推动了故事情节的发展，为后文“偷豆”这一小插曲做铺垫。

仿写片段

可是，车窗玻璃缝中吹进来的冷风正对着我的头。所以，即便我把脸遮住，只露一双眼睛在外面，冷风依然像在视网膜上凿了一个洞一样，向里哗啦哗啦地倒冰水。

“阿——嚏！”

我到底还是在与恶劣天气的斗争中打了败仗。

可让我没想到的是，我这一声喷嚏却惊醒了不少梦中人。他们睁开眼，循着“声源”看过来，那是齐刷刷的愤怒，似乎在责怪我扰了他们的好梦。

妙用四：深化作品主题

环境描写除了具有上述三种作用外，还有深化作品主题的妙用。

课文笔法

①后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。

——莫泊桑《我的叔叔于勒》

菲利普夫妇爱慕虚荣，生活本来很拮据，但在仅能顾得上生活的情形下，仍在每个星期日衣冠整齐地到栈桥上散步。离开栈桥到哲尔赛岛，是他们向往已久的事。选段①中，作者仅用只言片语就勾勒出一幅优美动人的画面，写出了他们当时渴盼与兴奋的心情，与明快的景物相衬托，相得益彰。

菲利普夫妇和于勒不期而遇，宣告他们的幻想成了泡影。选段②的环境描写与选段①相比，给人物的心境蒙上了一层阴郁的面纱。环境描写让我们能透视到人物的灵魂，深化了文章的中心。

仿写片段

我在欢送会的礼堂外徘徊，忐忑的心情让手心变得冰凉。夕阳的余晖漫不经心地越过窗幔，落在礼堂中央那架钢琴上。恍惚间，陪伴我多日的小花，已挺起了腰肢，向我绽开最灿烂的微笑。经过漫长的等待后，终于轮到我上场了，我深深地吸了口气，稳稳地坐在琴边，双手轻轻地抬起，指尖上跃动出美妙的音符。寂静的夜空，一朵祥云拖着长裙，追随着皎洁的明月，飞向远方……

（作者单位：沈阳市南昌初级中学）