环境描写作用大

臧安民

语文课上，臧老师正讲述环境描写的重要作用，只听他不紧不慢地说：“在生活中，任何一件事情的发生，都离不开当时的环境。有些事情，只有在特定的环境中，才显得意义重大。如果换了不同的环境，那这件事情的意义也会发生变化。”

环境描写，烘托心情

臧老师将一个环境描写的片段，投在大屏幕上，然后微笑着说道：“这是作家刘白羽《长江三日》中的景物描写片段，大家先来读一读，然后说说这段环境描写的作用是什么？”

过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾，突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光像闪电样落在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云像白银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方，无数层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾，你看，绛紫色的山峰，衬托着这一团雾，真美极了……

这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨岩，倒影如墨；中间曲曲折折，却像有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。

张扬第一个举手发言：“老师，我感觉作者描写的景物特别美，是不是表明了作者的心情也很美？”臧老师点头认可。

“老师，张扬的话让我想起一句古诗，‘感时花溅泪，恨别鸟惊心，说的就是这个意思吧？”

臧老师总结：“环境描写能够有效地烘托人物的心情，我们只要看到景物的明暗，优美或者忧伤，就能体会到作者或作品中人物的心情。”

环境特色，交代背景

“我们再来看看下面这段环境描写有什么作用呢？”臧老师随手一点，屏幕上投射出的是曹雪芹《红楼梦》中的片段：

又行了半日，忽見街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书“敕造宁国府”五个大字。黛玉想道：这必是外祖之长房……

后面的婆子们已都下了轿，赶上前来。另换了三四个衣帽周全十七八岁的小厮上来，复抬起轿子。众婆子步下尾随至一垂花门前落下。众小厮退出，众婆子上来打起轿帘，扶黛玉下轿。林黛玉扶着婆子的手，进了垂花门，两边是抄手游廊，当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的大插屏。转过插屏，小小的三间厅，后就是后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等鸟雀。

“老师，这段话交代了《红楼梦》故事发生的背景。”这次李双第一个举手回答。

“你从哪里看出来的呢？”臧老师故意皱起了眉头。

“老师，我看到门口有石狮子、兽头大门，说明这是个大户人家，很富有！”

“老师，我看到门口有十来个穿着华丽衣服的人，还有三四个衣帽周全的小厮，说明他们家下人很多，一定很有钱。”

“还有紫檀架子大理石的屏风，雕梁画栋，鹦鹉、画眉等，都是有钱人家才有的。”

臧老师总结道：“环境描写可以交代社会背景，不用直接说明，只要有年代感的景物，写出来读者自然就知道了。”

环境描写，揭示人物身份

臧老师看到同学们的学习兴致很高，便微笑着在大屏幕上投射出另外一段文字：“好好读一读，这段是著名的军旅作家柳建伟《突出重围》中的一段，想一想，通过这段话你能看出屋子的主人是什么样的人吗？”

顶天立地的书架上放满了各种图书，书页间露出的半截半截的卡片表明这些书并不是什么装饰品。两排英文、俄文图书新旧参半，如果不是窗两边墙上悬挂的那些房间主人戎马生涯的照片，置身其中，只能把主人想象成一位学富五车的大学者。写字台的右上方摆着一个相框，那个微笑着的年轻女大尉用一对儿杏眼中绵绵写出的无限幸福，注解着这个家庭曾经让人艳羡的历史。仔细一看，在墙上悬挂的十几幅照片里，女大尉就是唯一的女性……

“老师，从这段室内环境描写中可以看出图书的数量之多，照片之多，说明主人爱读书，也爱拍照。”语文科代表王皓璟抢着说。

“老师，我猜想主人可能是一位学者，还可能是翻译家，也可能是一位军官。”“数学怪才”苗志宇终于抢到了答题的机会，洋洋得意地说。

“老师，还是我说吧！主人公一定是多种身份合一的人，既是军官，也是学者，非常有学问，对不对？”钟凯欣总结出答案。

臧老师这才竖起了大拇指，说：“非常好！透过环境描写，我们可以判断出一个人的身份或性格。同学们，大家也可以用这种方法来写自己熟悉的人哦！”

渲染气氛，推动故事情节发展

臧老师信手一点，屏幕上又出现了一段话。“这段景物描写是著名军旅作家王宗仁《藏地兵书》中的选段。大家认真品一品吧！”

这天中午，驼队刚刚翻过一道山岭，前面突然豁亮起来，呈现出一大片望不到边的草地，疏朗，明远，洁净。山巅远雪，明晃晃地把原野推向前台，天上的白云仿佛成了羊群，山是油画，水是油画，一幅幅近似海市蜃楼的画带来了宁静中的活力。活力？那是考验运粮队的陷阱。油画是草滩中的泥沼地！进到草地还没一个小时，一场暴雨就劈头盖脸地砸了下来，满世界密密匝匝的雨丝，人连眼睛都睁不开，整个脸仿佛在雨水里泡着。人根本无法迈步，只能在原地站着不动，任凭暴雨冲打。骆驼，还有骡子、马赤条条地站在风雨中，它们的背上流淌着一条又一条小溪。小溪犹如一条条毒蛇，伸着长长的舌尖肆意地窜着。骆驼们，骡马们开始暴躁起来，叫着。还好，暴雨很快就过去了。队伍继续行进。

这段话果然写得非常精彩，一下子就吸引了大家的注意力。直到读完，大家还沉浸在文中所描写的环境中。

“怎么没有人发言呢？”臧老师微笑着看着同学们。

“老师，我想知道在这样恶劣的环境中，接下来会发生什么事情？”语文科代表王皓璟的话，说出了同学们的心声。

“是的，环境描写能推动故事情节的发展，这一点大家要认真体会。”臧老师笑眯眯地说，“布置一个作业：请同学们选择环境描写的其中一个作用，完成一个小练笔吧！”

教室里，有的同学依然沉浸在选文中，有的同学已经开始动笔了……