多途径提供科研培训，培养科研创新人才#

陈军利 高祥 李婧瑜 王祎 王玉芳 黄宁 傅湘辉△

（1. 四川大学华西基础医学与法医学院病理生理学教研室，四川 成都 610041；2. 四川大学生物治疗国家重点实验室，四川 成都 610041）

自20 世纪80 年代开始，美国教育界就开始意识到本科教育应由培养全面发展的人才向创新型人才培养转变，对本科生进行科研训练也逐步受到普遍关注与重视[1-3]。2018 年，教育部发布《关于加快高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》，鼓励在校大学生参与国家大学生创新性实验项目，培养大学生的自主创新能力[4]。我国各大高校积极响应政策，成立了多种大学生科研训练计划，包括国家级“大学生创新性实验计划”、校级的“大学生科研训练计划”、“本科生进实验室”和院级以及教师的课题等多种科研训练项目，范围涵盖文、理、工、医等学科[5-7]。

随着科学技术的迅猛发展，多种学科技术相互渗透，相互促进。同时，人类面临的多种重大科学问题，单一学科很难解决，因此，交叉学科人才的培养对社会科技的发展具有重要意义。

然而，目前大学生，普遍存在的问题有：（1）学生对科研的重要性缺乏足够认识，态度不端正，积极性不高；（2）科学知识缺乏；（3）参与科研训练的时间太短，训练不够，文献检索能力不足；（4）交叉学科之间缺少交流和学习。因此，如何切实提高大大学生科研素养，培养出适应时代需求的创新型人才是众多高校需要重点思考的问题。鉴于此，我们积极进行教学改革，为在校大学生提供多种途径接触科研，同时也注重交叉学科知识的灌输，旨在为达到培养创新型人才添砖加瓦，具体措施如下。

1 优化考试题目

目前，医学生课业普遍比较繁重，考试时需要“死记硬背”的知识点较多。因此，为了在考试时取得高分，学生会花费大量时间去背诵课本上的知识点，导致自主学习与实践空间较小，一定程度上限制了本科生对科研的探索，也限制了学生对课本知识综合应用能力的培养。因此，我们对期末考试试题进行了优化，将20%左右的题目设置为综合分析题，主要考察学生对课本知识的分析和综合利用能力以及思维拓展能力。这一举措，降低了学生学习的压力，使学生有精力对课堂上及课外所涉猎的有关科研素材进行探索，同时可根据兴趣，选修一些跨学科的专业课程和选修课程，因此，此举措不仅可培养学生的科研兴趣，也可有效将交叉学科的宽广知识引入学生培养当中。

2 科研融入教学

在病理生理学授课中，在适当的环节，增加多学科科研素养培养的素材，将国内外最新科学研究成果引入课堂，使理论与科研进展相结合。在课前，先将与授课内容相关的科学问题提出来，鼓励学生首先查找相关文献进行学习，课堂上老师再与学生一起讨论，引导并激励学生主动学习和探索知识。该手段可有效培养学生文献查找能力、团队合作能力，并且可培养学生的科研兴趣，提高其科研素养。此外，对于发病机制的解释，进行深入讲解和补充，尤其对于机制未明的科学问题，积极引导学生进行思考与分析，使学生在理论的学习中，养成勤于思考、善于思考、科学思考的习惯。同时，结合课程内容，渗透学生的创新思维及与本专业交叉学科的认知。

在过程考核中，也积极引入科研元素。比如，在学习完应激一章后，要求学生查找并阅读应激相关研究进展，并撰写“应激进展小报告”。该手段，可有效培养学生对科研文章的书写能力、独立思考和解决问题的能力，提高其对科学研究的兴趣，

3 团队成员担任班主任，培养学生的科研兴趣

为了获得更多与学生接触的机会，积极担任班主任，在班会及日常中，为学生灌输“科研素养”的重要性，调动大家对科研的兴趣。鼓励学生积极参加学校的“大学生创新创业训练及”、“本科生进实验室”等课题申报，并参与院级以及教师的课题等多种科研训练项目，且尽量是作为负责人负责一项项目。同时，鼓励学生尽早进入实验室，熟悉实验室流程，熟悉论文的查阅方法，学习课题项目的撰写等，明白课题的研究意义，以更早的确定自己的研究方向。此外，还激励学生参与“全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛”等各种比赛项目。通过该鼓励措施，我们班学生有8 人连续两届参加“全国大学生基础医学创新研究暨实验设计论坛”，并取得了校级一等奖和校级二等奖等较好成绩。这些措施，可提高学生对科学研究的兴趣，并培养学生团队合作、独立思考和科研素养等能力。

4 团队成员担任本科生导师，鼓励学生参与交叉学科课题

积极担任本科生学术导师、大学生创新创业导师和毕业设计导师，鼓励所指导的学生在进入课题组时，首先大量阅读文献，自主选题，或结合本课题组研究方向来选题，并引导学生学习本课题相关交叉学科知识，对课题的可行性、创新性进行总体把控，鼓励其课题设计为交叉学科课题。在课题的实施过程中，遇到问题，要首先通过查阅文献自己提出解决策略，然后与导师讨论。同时，要求学生参加课题组两周一次的组会，在组会上，参与其他学生课题的讨论，并定时进行读书报告。对于取得一定研究成果的学生，鼓励其发表论文并撰写专利。此外，鼓励学生参加国内外学术会议，进一步扩展自己的知识。

大学生科研素养的组成包括四个要素：科研意识、科研知识、科研能力、科研精神[8]。我们通过上述措施，可有效培养学生的科研意识和科研精神，并可扩展其科研知识，提高其科研能力。科研素养是创新能力的基础，科研能力是创新能力的重要表现[9]。因此，通过对科研素养的培养，可有效提高学生的科研能力和创新能力，使其逐步成为具有创新精神和实践能力的高级专门人才。