中华文化元素在小学生电脑绘画中的应用探究

石转丽

（陇西县云田镇丹义小学， 甘肃定西 748100）

中华文化是当代中华文明的重要组成部分，是中华民族在历经磨难的历史进程中不断沉淀出来的珍宝。 教师将中华文化元素运用于电脑绘画中不但可以促进小学生对文化的传承与发展， 而且对提高小学生的绘画技能、计算机技能都有重要意义。中华文化元素可以为小学生的电脑绘画提供灵感， 提升小学生的想象力，激发小学生对传统元素、计算机技能、绘画的兴趣，让小学生能够全面发展。 这对小学生以后的学习生活和兴趣选择具有重大影响， 直接关系到小学生对今后计算机技能的学习[1]。 此外，教师将中华文化元素运用于电脑教学中可以提升小学生对文化的热爱，增强文化自信，提升小学生的爱国主义情怀和民族自豪感。

1 中华文化元素介绍

中华文化的不同级次、 不同门类包含着不同特色的元素。例如：水墨画的书画同源、墨分五色；武术的技艺合一、刚柔相济、讲究武德；园林的天然雅趣、可居可游可赏；民间风俗文化的吉祥、灵动、热烈、圆满；建筑中的中国红、中轴线、对称与不对称美等。所以， 中华文化元素并不是神秘存在的， 从来都与民族、民间的真实生活有密切联系，始终附着并体现于器物制度、风俗之中。中华文化元素对于中华文化事象文化符号，如魂之附体、影之随形，两者是相辅相成的关系，不可分离。 教师从诸多文化生活、文化符号中都可以提取、揭示出中华文化元素的精魂。中华文化元素是组成当代中华文化的基本成分之一，是塑造国家形象、提升国民精神的重要资源。教师开掘并弘扬运用中华文化元素， 有助于加深中华文化对国人的感召力、亲和力，促使人们增强历史敬畏感和时代使命感提升民族自信心和传承创新中华文化的自觉性[2]。中华文化元素可以运用于学生学习的各个方面，可以与其他学科融合发展，教师将中华文化元素运用于其他学科可以促进文化的传承。

2 中华文化元素运用于小学电脑绘画中的意义

2.1 丰富小学计算机教学内容

计算机课程在现代教育中的作用越来越重要，教师培养学生对信息技术的兴趣和意识是小学计算机课程教师教学的主要目标， 可以让学生了解并掌握信息技术的基本知识和技能， 了解信息技术的发展和应用对人类日常生活和科学技术发展有深刻影响。 通过计算机课程的学习能够使小学生具备初步的电脑信息技术使用方面的技能， 同时能够教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、 伦理和社会等问题。小学生计算机学习内容虽然简单，但起到的作用却很大， 对学生今后的学习生活都有较大影响。

学校的计算机课程是根据学生的心智发展水平和年龄段设置的， 在设置过程中学校要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求。小学阶段教师和初中、高中阶段教师的教学内容安排不同，各阶段的侧重点也不相同，因此教师需要注意培养学生利用计算机技能对其他课程进行学习和探究的能力[3]。 小学计算机课程虽然重要，但教师电脑绘画课程教学内容过于单一， 无法让学生产生兴趣；计算机教师教学内容虽然多，但大多数是属于高中或者初中的教学，小学生无法理解，只能浅层次地学习一些基本技能，学生很容易失去学习兴趣。教师将中华文化元素运用于电脑绘画可使计算机教学内容丰富化，同时激发学生的学习兴趣，丰富小学计算机的教学内容。

2.2 提升小学生的想象力和创造力

在计算机课堂上， 电脑绘画是小学生很感兴趣的内容， 绘画本身对提升学生的创新能力和想象力有重要的作用，教师将中华文化元素、小学计算机、绘画这三者有机结合起来，对提升学生的创造力，丰富传统文化意义重大。在计算机课堂上，传统文化元素与电脑绘画结合使学生不用拘泥于学习计算机技能， 如上课之前教师会先让学生思考与本节课有关的中华传统文化元素有哪些， 学生经过大脑的思考和想象后再通过电脑绘画画出自己的想法， 这样既提升了学生的创造力和想象力， 又让学生对自己熟知的传统文化进行深入思考[4]。小学阶段的教师课程目标主要是培养学生的想象力和创造力， 为今后的学习打好坚实的基础，中华文化元素丰富多样，教师将其运用于电脑绘画将大大提升学生的想象力和创造力。 这种全新的探索将对小学计算机课程带来全新的体验，传统文化元素与生活息息相关，将文化元素运用于课堂相当于将计算机课堂与生活连接起来，学生的创造力将会得到较大的提升。

2.3 有助于弘扬中华传统文化

传统文化与绘画之间自古以来就是不可分割的关系。自古以来画家创作都是以文化为背景，正因为有丰富的中华文化元素做支撑， 才会有那么多层出不穷的绘画作品问世。 教师将中华文化元素运用于小学电脑绘画中， 最大的作用就是有助于弘扬中华民族的传统文化， 小学阶段正是学生对各方面知识的探索期和萌芽期， 是为学生以后的学习生活打基础的阶段[5]。教师在这个阶段强调传统文化可以极大地促进学生对传统文化的热爱程度， 使学生在学习计算机课程的同时， 将中华的文化元素渐渐了解并熟悉，让学生在以后的学习生活中拥有文化自信，使学生了解博大精深的中华文化元素对绘画的影响是极为深远的。

此外，虽然随着时代的发展，不同时期的作品具有不同的文化特征，但其所包含的文化思想、文化精神是不变的，沉淀了5 000年之久中华文化是博大精深的。在我国的综合实力不断增强、文化软实力不断提升的时代， 教师更需要注重将文化元素运用到小学电脑教学中， 意识到此措施对弘扬中华文化的意义。文化是需要传承与发展的，而小学生将是中华文化传承的重要力量，对弘扬中华文化具有重大作用。

3 中华文化元素运用于小学电脑绘画时存在的问题

3.1 应用方式单一

在小学计算机课程上，电脑绘画只在《用计算机画画》这一章节有讲解，而且教师的教学目标也只有让学生学会使用基本的绘图工具、学会绘制图形、学会给图片着色、学会编辑修饰图片等，并未明确提出关于与传统文化有关的教学目标，因此，教师将中华文化元素应用于电脑绘画中， 存在应用方式过于单一， 死板地将文化元素插入电脑绘画中会出现两者不协调、学生不能很好地理解、给教师教学带来阻碍等问题[6]。 此外，教师单一的运用方式使学生感受不到电脑绘画的趣味性， 对学生学习计算机技能造成影响，使学生不但不能学好电脑绘画，还会连基本的操作技能也不想学习，给计算机课堂带来消极影响。

3.2 教师综合知识不足

中华文化元素运用于电脑绘画中时对计算机课程教师带来了巨大的挑战， 教师在计算机方面专业素养足够高的同时，不仅需要有足够的文化功底，还需要有一定的绘画基础。 教师需要有综合的知识去给学生上好计算机课程。 而一般情况下的教师都是专业知识强硬，只助攻一门课程，计算机课程老师一般只擅长计算机方面的知识， 在电脑绘画方面只掌握了基础的绘画技能， 如Windows 画图软件、word画图软件等； 真正的绘画方面计算机课程教师并不熟悉， 导致学生无法很好地吸收电脑绘画的课堂知识，甚至让学生对绘画知识不够了解或者产生误解。教师综合知识不够可能会使学生学不好计算机课程的同时对电脑绘画和传统文化元素都失去兴趣。

3.3 课堂效果不明显

电脑绘画是融合计算机课程与绘画课程的，并不是单纯的计算机课堂也不是单纯的绘画课， 将中华文化元素融入其中之后， 会导致教师无法分清课堂的主次，使学生既不能熟悉文化元素，也不能了解绘画知识，更无法掌握计算机技能。 同时，如果教师没有合理的课堂规划， 盲目将文化元素运用于电脑绘画中会给学生的学习带来压力， 学习内容过多使学生无法充分掌握所学知识。 因此，这种情况下，教师将文化元素运用于电脑绘画中会存在课堂效率低下的问题，学习内容过多且没有统一规划时，将出现教师教学效果差、 学生的知识接受程度也不理想的情况，最终导致课堂教学效率低的问题。

4 中华文化元素运用于小学电脑绘画的建议

4.1 丰富创新应用方式

电脑绘画最终的落脚点不是在电脑而是在绘画， 学生一般在电脑上进行绘画只会搬运电脑上自带的小图形小元素，无法打开思维进行创作。而丰富多彩的文化元素可以为学生提供创作素材， 教师在课堂上不能任由学生照搬软件上的小图形和小图案， 在上电脑绘画课之前教师可以先给学生提出要求，课程主题设置为与文化元素有关的主题。 例如：可以将课程主题设定为电脑绘画课之国画风格，国画是我国传统绘画， 上课之前先让学生对国画进行初步的探索和学习，再将之应用于电脑绘画中。将国画应用于电脑绘画有助于弘扬传统文化， 展示我们强大的中华文化之魅力，这对提升文化自信、使传统文化元素代代相传等方面都有积极的作用。 除了确定课堂主题外，还可以加大简笔画的课堂学习占比，简笔画也是我国的传统绘画之一，其线条简单，在电脑绘画学习中应用方便， 是很适合学生学习电脑绘画时使用的案例， 学生在电脑绘画学习时学习简笔画不仅简单易学， 而且能够使学生进一步了解中华文化元素的丰富性， 提升学生对传统文化的自豪感与热爱。

4.2 增强教师的综合知识

中华文化元素运用于电脑绘画对教师的综合知识和能力提出很高的要求。 首先教师需要提高对中华文化元素的熟悉程度， 教师只有对文化元素有足够的了解， 才能够灵活地将这些文化元素运用于电脑绘画方面， 使学生在学习电脑绘画的同时也能有效学习了解传统文化元素；其次，教师需要一定的绘画基础知识， 只熟知了文化元素和掌握计算机技能但对绘画方面缺乏了解同样不能达到预期的课堂效果， 教师需要在平时的工作生活中学习绘画基础知识，以便在教学电脑绘画时提高教学效率，提升文化元素与电脑教学的融合度[7]。 最后，教师具备专业的计算机知识是最基本的， 因为电脑绘画课程是以计算机课堂为载体的。总之，只有教师的综合素养足够高， 学生才能在学习电脑绘画时达到事半功倍的效果，不仅学习了课堂的内容，还能在潜移默化中提升民族自豪感， 增强文化自信， 从小培育学生热爱祖国、以弘扬传统文化为己任的责任和担当。

4.3 提升课堂效率

学生对课堂知识的掌握情况与教师课堂效率的高低具有直接关系， 只有教师高效的课堂才能让学生对所学知识充分掌握， 而让学生掌握学习知识是教学的基本目标， 高效的课堂不仅能使学生的学习效率提升，还可以激发学生对所学课程的热爱。在中华文化元素运用于电脑绘画的课堂中， 可以通过以下方法提升课堂效率。

第一，教师积极引导。在学生进行正式的课堂学习之前，教师的引导作用至关重要，在计算机课程正式教学之前教师一般都需要对学生演示一遍操作步骤。 例如，电脑绘画课上，教师在演示时可以主动引入中华文化元素，给学生留下一定的印象，使学生在自己操作时也会积极向中华文化元素这方面思考。第二，对学生的作品进行评比。对学生的电脑绘画作品进行评比是最有效的学习方式， 教师采用竞争性的学习方式可以提高学生学习的积极性， 不仅能够总结此次课堂的学习内容， 还可以使学生在下次学习中更加积极地学习。 例如：在电脑绘画课堂上，计算机课程教师在下课之前留出15min 对学生的电脑绘画作品进行评比， 对传统文化元素丰富的绘画作品给予奖励。 通过这种方式不仅对学生的学习成果进行肯定， 还可以使学生之间沟通交流熟悉其他学生所了解的传统文化元素， 促进学生学习知识的丰富性。 第三，用玩游戏的教学方式提升课堂效率。 小学生刚开始接触电脑时学习电脑绘画有一定的困难性， 这可能会导致学生对计算机课程失去兴趣。 因此，教师可以采用玩游戏的方式，先提高学生对计算机的兴趣，再进行引导，学习电脑绘画，最后将文化元素运用于电脑绘画中，采用循序渐进的学习方式。

5 结语

计算机技能是学生必须掌握的基本技能之一，电脑绘画也是小学学生在计算机课程中必学内容。教师通过创新方式将中华文化元素运用于小学电脑绘画中， 能够使小学生在掌握计算机技能的同时对中华文化元素进行传承。 传统的绘画课程是学生用纸笔绘画， 而电脑绘画可以让学生体验到科技的力量，鼓励小学生认真学习。 此外，一般小学生只认为电脑是用来玩游戏的， 电脑绘画则可以使学生意识到计算机功能的多样性。总之，中华文化元素运用于电脑绘画中能够促进文化传承， 让小学生在计算机课堂中绘就出丰富的文化底色。