课程思政背景下高职计算机文化基础课程教学改进策略分析与研究

程岩岩

（安徽国际商务职业学院，安徽 合肥 236600)

在信息技术时代，随着互联网的普及与发展，社会生产和生活的各个方面都会使用计算机，特别是网络覆盖全球，计算机作为生产和生活的工具以后，计算机应用于各行各业，并且发挥着不可估量的作用。运用计算机代替人工劳动，既提高了工作效率又节省人力和物力。计算机文化基础课程是为高等院校学生开设的一门计算机基础课，属计算机课程方面的入门[1]。通过对计算机文化基础课程的学习，学生能较系统地了解计算机的基本组成，使用电脑进行日常工作处理，使学生获取新知识的能力得到提高，同时对计算机树立正确的认识，在互联网中感受到正面教育，从而适应未来工作的需要，同时为今后进一步学习计算机知识和技术打下良好的基础。

1 学习现状

1.1 高职院校学生生源类型多样，文化水平参差不齐

在安徽国际商务职业学院，学生来源具有多种类型：通过参加高考被录取的高中生、通过安徽省分类招生考试录取的分类生、完成中职教育后通过转段被录取的转段生。不同的受教育经历，学生的学习能力、自我约束力等差异很大。而且近年来国家加大高职教育的力度，各高职院校提高了录取率，学生的录取分数比较低，导致高职院校学生的自身文化水平参差不齐。

同时，一方面计算机文化基础课程内容枯燥，高中时学习过计算机文化基础课程的同学认为本门课程很简单，现在重复学习，从而没兴趣；另一方面，初次接触计算机文化基础知识的学生又认为老师讲得不够细致，从而难以消化。

1.2 授课教师专业水平不一

由于全国都在扩大学生招生，开设新专业，计算机文化基础课程作为公共基础课程，每个专业都要开设，导致计算机文化基础课程的授课老师师生配比严重不足。在办公自动化的办公环境下，学校的每位工作人员对计算机文化基础知识或多或少都有所了解。为缓解工作压力，完成课程配比，学校会聘请其他专业的老师兼任计算机文化基础课程的指导。兼职的任课老师由于理论和实践知识有限，只能浅显地讲授工作中所接触到的计算机基本操作，而对操作技术的文化知识层面不够了解，导致只能进行“机械式、填鸭式”的教学。而且由于精力有限，兼职任课老师不能对课程深入研究，未能及时更新教学理念、创新教学模式，影响了教学质量的提高。

1.3 教学条件差，实训室设备配比不均衡

计算机文化基础课程最主要的是实训课程，需要学生亲自上机操作。由于有些实训教室投入使用时间过长，机房内电脑严重损坏；或者硬件设施不齐全，导致实训教室的电脑不能确保“一人一机”。在这种学习环境下，学生的求知欲会大大降低，从而对课程失去兴趣。

1.4 教学中注重知识灌输，轻思政教育引导

计算机文化基础课程偏向理论和实践的教学，学生机械式地学习理论知识、进行实践操作，认为思想政治教育与课程是孤立的、不相关联的，进而忽视思想政治的引导与教育。

2 教学改进的策略

针对以上高职计算机文化基础课程的现状，笔者结合工作实践、与教研室团队多次研讨、与学生充分沟通后，提出以下建议和对策。

2.1 加强学生管理，提高学生的信心

开学第一课，各任课老师都应充分认可学生、给予学生鼓劲。举例身边通过不断提升学历进入理想职业的人，让学生不要对自己丧失信心，忘掉前学历、开启新征程。大学生活、学习与高中不同，学生可自行支配时间较多，需有很高的自觉性。学生要清楚自己想要成为什么样的人，再通过各种途径，比如与老师、朋友的沟通，网络上搜索相关资料等，找到适合自己的目标途径。给自己一个明确的定位，并为之而努力。

教学中加入情感教育，授课教师应发现教学中的情感点，使课堂中充满感情，将课堂得到升华。对学生晓之以理、动之以情，最打动人的是情，最震撼人的也是情，通过情感教育的传递，让学生感受到老师对自己的关注，从而调动学习的积极性。

2.2 激发学生学习的兴趣

“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，有兴趣，学生就会集中注意力，从而产生好奇心，才会投入更多的时间去学习、思考与研究。正符合“乐学之下无负担”在授课过程中老师也要思考如何激发学生的兴趣，从而培养学生的兴趣。比如讲到计算机的应用，男同学对汽车较感兴趣，教学中可以从汽车行业里的特斯拉进行本课程的开启。女同学对化妆品、网购感兴趣，教学中就从移动手机的网购讲起。找到他们的兴趣点，以此为契机开始本课程的授课。

2.3 改变教学方式

教学过程可以结合本课程的实际情况,尽量避免传统的教学方式，导致理论学习和实际脱节。教学中理论知识是重要内容，但是学生亲自实践操作也是重要的环境。教学模式的多元化应该融入教学中[2]，一味“填鸭式”地授课、单纯地讲解课件和理论知识，在当今的学习环境下，是被学生所排斥和反感的。应将视频、语音、图片等多媒体教学相融合，从视觉、听觉、触觉全方位去激发他们。操作过程是重要的演练过程，既可以检测理论知识的学习情况，又可以锻炼动手能力。练习内容应给予学生发挥的空间，发掘学生的自主能动性、创新性。鼓励学生树立创新意识，提出不同想法、提出解决问题的不同方法。把“要学”变成“学会”[2]，转变思维方式,从本质上改变学生的学习动力。从学生感兴趣的话题着手，比如从当下短视频App点击率比较高的话题入手，激发学生的兴趣点，吸引他们的注意力。这种教学方式不仅为了提高学生的学习兴趣，让学生知道学习也是很有兴趣、在生活中也会经常遇到；另一方面也可以拉近学生与老师间的距离，让学生意识到老师不仅是传识授道，对当今的流行趋势也是有所关注的。老师也应该每天浏览网页，了解现在青少年中的流行的网络词语，并将其运用到课程中，学生听到后会眼前一亮，在学生感受到亲切的同时，老师也成功地抓住了学生的注意力。

在教学过程中教师要走进学生，加强和学生之间的沟通，增加和学生的互动，提高学生学习的积极性。在操作过程中，应该及时地帮助学生解决疑难问题。在教学设计中应充分考虑计算机文化基础教育产生的背景、发展现状以及展望发展前景，结合时政热点创新教学内容、课程中加入思想政治教育、将思想政治教育融入计算机文化基础的课堂，学生在学习计算机基础知识的同时，懂得如何正确地使用计算机，从而发挥计算机的最大作用。

2.4 学校重视，加大基础投入

计算机文化基础课程是各专业的公共课程。“学好数理化，走遍天下都不怕。”这句话已经不适应当今互联网时代。掌握计算机基础知识才是大家走遍天下都不怕的王牌。高职院校是培养技术性学生的院校，学校应该加大实训教室的建设，保证上课期间每位学生都有电脑可用、同时应及时更新计算机的软件与硬件系统。

高职院校通过开设计算机文化基础课程，使学生掌握利用计算机获取信息、处理和传递信息以及正确运用计算机的基本技能。计算机文件基础课程老师在教学过程中应不断总结，摸索一条科学的教学道路，丰富课堂教学内容，提高学生计算机基础的应用能力。

3 计算机课程的思想政治教育

虽然计算机在人们生活中发挥着很大的作用，承担着更多的任务，解决了很多人类的难题。但是传统的家长还是不愿意孩子过早地接触计算机网络。究其原因，计算机网络在给人们带来便利的同时，也有一定的负面影响。如何在向学生传授计算机文化基础课程的同时，通过网络去影响、改善学生、通过网络育人，也是高校计算机文化教师所要思考的。

3.1 思想政治教育元素进入教材

教材是学生学习文化知识的根本，也是吸取知识的源泉，学校要及时更新计算机文化基础的教材，在教材中融入思政教育元素：比如计算机发展史中介绍世界第一台计算机出现的时间，比较我国计算机出现的时间及发展历程，从而激发学生的爱国情怀和创新精神；在进行Excel的公式演练时，以我国各行业的、不同学历工作人员工资水平为基本素材，潜移默化地激励学生，从而提升自身的学历，让自己变得更加完美，通过知识改变自己的命运。

3.2 思政教育进入课堂

立德树人是大学的立身之本[4]，是对人才培养的根本要求。培养崇高的思想品德是“立德”，培养高素质的人才是“树人”。目前计算机文化基础课程的授课中，“重智育、轻德育”“重书本教育、轻实践教育”等问题。立德树人就是以学生为中心，围绕学生、关心学生、服务学生，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，同时了解中国发展的趋势，对中国特色社会主义能够正确认识，承担起时代责任、担负起历史的使命，胸怀远大抱负和勤勤恳恳，全面提高学生思想政治素质[3]，扣好人生的“第一粒扣子”。

计算机文化基础课程的第一个实践课程是打字练习，练习的内容可以是习近平总书记对大学生的寄语，让学生感受到习近平总书记对自己的殷切期望和关心；讲解计算机的基本构造CPU，国外有Intel、AMD，同时可以介绍中国的龙腾；讲到Office办公软件，可以介绍中国的WPS，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国主义情怀。在计算机文化技术课程中，让学生了解我国在计算机领域取得的进步，感受祖国的强大；通过观看新冠肺炎疫情期间的视频，学习到“疫情如令、责任如山”，让学生感受到在这场众志成城的战斗中，中国人民团结信念和责任感，提升学生的凝聚力和民族自豪感、自信心；在与西方国家对比的同时，也要认识到我国在信息技术发展的不足，培养学生克服困难、敢于拼搏、赶超世界强国的信心和决心。

计算机的出现及普及，它具有双重特性，在使学生获取信息和知识的方式更加多样化的同时，一些不良信息可能会对学生的价值观和世界观产生负面影响。在计算机基础知识的传授过程中，教师也要承担学生道德和法律观念的传达。以网络诈骗、电信诈骗等新闻为案例，对学生进行法律观念的教育。例如，在讲Word中的排版时，可以以《法治周刊》的案例为题材，让学生进行文章的排版，在做基本练习的同时，既对本课程的知识点进行巩固，也接受了法律的熏陶；在插入图片及艺术字的课程中，以“吸烟有害健康”为基本素材，制作宣传片，根据在网络中搜索的材料，让学生讲解吸烟的危害，在视觉与听觉的冲击作用下，让学生真实了解吸烟对自己和他人的影响。同时，在宣传海报中加入我国关于烟草方面的法律法规，从法律层面进行制约。在计算机文化基础课堂中融入法制教育，使学生在潜移默化中了解到，法律不仅存在于现实生活中，网络中也有法律的约束与制裁。

2019年2月，国务院印发的《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》提出，“没有职业教育现代化就没有教育现代化。”[3]以后会有更多的学生进入职业院校进行学习，而计算机文化基础作为高职院校的基础课程，是学生了解计算机知识的入门学科，在高职院校将会中占有更大的作用，只有掌握了计算机的基本知识、基本操作，才能在社会上更好地生存。这些需要国家、社会、学校给予计算机文化基础课程更大的支持和保证。随着时代的发展，大学的功能也有了拓展和更新，但大学的基本功能——培养崇高道德水准和高素质的人才、中心任务始终没有变。当今高速发展的时代，各种思想交相融合碰撞，高职学校学生的生活、学习环境发生了巨大的变化，在应对复杂环境的挑战中，计算机文化基础课程的教师也承担着网络育人的作用[3]。按照中共中央、国务院新形势下高校思想政治工作的意见的要求，践行三全育人，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量[5]。