中小学专职心理教师的专业成长之路探析

2022-12-04黄小聪广东省惠州市第一中学惠州516000

中小学心理健康教育 2022年33期

◎黄小聪（广东省惠州市第一中学，惠州 516000）

教师是深化教育改革、提升教育品质、办好人民满意教育的关键。中共中央国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中提出，兴国必先强师，要大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力。中小学专职心理教师作为心理健康教育的主要实践者，应如何适应当下的教育形势，更好地提升专业水平？本文从教育教学和专业技能的角度进行了分析，给一线心理教师提供参考。

一、把好教学关

上好心理健康教育活动课（以下简称“心理课”）是每一位专职心理教师要过的入门关。心理课和传统的文化课不同，它不以传授知识为主，更注重学生的体验和感悟。因此，科学设计和组织一堂生动有趣的心理课，对专职心理教师而言是一项非常重要的技能。此外，心理课效果的好坏对学生也有着重要影响，主要体现在三方面：（1）影响学生对心理教师的喜爱程度。（2）影响学生对心理学的兴趣。（3）影响学生对心理咨询的接纳程度。当学生喜欢心理教师，对心理学感兴趣，有问题愿意寻求心理教师的帮助时，学校心理健康教育工作开展起来就会顺利很多。

关于心理课的设计，虽然国家出台了《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，但各地并没有统一的教材，每所学校开课的年级和课时也不尽相同，这就要求心理教师能够根据学校的实际情况，开发和设计出切合学生身心发展特点的心理课程。对于新手教师来说，这往往需要好几年的摸索和积累。由于每所学校配备的专职心理教师人数较少，心理教师往往很难像其他学科教师一样形成科组，开展常规教研。在这种特殊情况下，心理教师“抱团取暖”就显得尤为重要。这里的“抱团取暖”指的是不同学校的专职心理教师相互交流、相互听课、相互督导、共同进步。否则，靠心理教师一个人单打独斗、闭门造车，是很难取得教学水平的提升的。此外，多上公开课，积极参加各种类型的教师技能比赛，都有助于教学水平的提升。

二、把好咨询关

心理咨询是专职心理教师的常规工作。开展个体心理咨询，往往需要教师具备一定的理论功底和实践经验。对于有心理学专业背景的教师而言，理论的学习通常没有多大问题，容易出问题的往往是实操。在个体咨询中，专职心理教师最容易出现以下问题：

（1）把学生当小白鼠，各种理论流派轮番上演。虽然心理教师是为了帮助学生，但若不考虑学生的实际，学了新的疗法或技术马上就在学生身上试，往往会让学生无所适从，心理咨询效果也不会好。

（2）对保密原则的理解和运用有偏差。保密原则是每一位专职心理教师都要遵循的重要原则。在实际操作中，很多专职心理教师做得不到位，甚至由此引发了不良后果。如“保密例外”，当心理教师发现学生有自残或自杀倾向时，是可以知会来访者的监护人或班主任的，但需要充分考虑来访者本人的意愿及其与家长和班主任的关系。大多数情况下，在心理教师说明重要性后，来访者都会同意告知家长和班主任；但在特殊情况下，如亲子关系恶劣或师生关系不良，来访者会拒绝让家长或班主任知道。这个时候，如果贸然去通知家长或班主任，有可能会激化矛盾，导致来访者情绪失控，做出极端的事情来。所以，在执行保密原则的过程中，心理教师需要灵活地处理和应对，同时不能忽略来访者的感受。

（3）危机干预的处理不够规范。目前，校园危机事件时有发生。对于专职心理教师来说，明确自身的责任和权限是做好此项工作的重中之重。危机事件的处理，需要学校多部门如德育处、安全办等协同合作，心理教师千万不要把所有事情包揽一身，应严格遵照“发现—报告—处理—追踪—归档”的流程规范处理。

三、把好活动关

随着国家对心理健康教育的重视，上级部门对学校各项心理健康教育活动的检查也多了起来。除了常规的心理课和心理咨询，一些大型的、有特色的心理健康教育活动也被列为检查项目。如果学校参与示范校或特色校的评估，往往也需要有心理健康教育项目。因此，组织和策划专题心理健康教育活动也成了专职心理教师的必备技能。心理教师可以通过外出学习、校际交流等方式，了解适合学生的活动。此外，创办心理社团，向学生借力，也能推动心理健康教育活动的开展。活动的组织和开展不仅能锻炼学生的各种能力，也能起到更广泛的教育效果。