土壤中的水

◎楚雄师范学院附属小学 杨吉瑞卿

李禹潼 胡睿卿 陈亘清 李豫斌

一、活动背景

通过开展“知水善用”主题活动中的“家乡水资源调查”，我们对家乡的水资源有了初步的了解，知道了家乡水资源的存在形式和水质、水量等。

水和植被、土壤等相互影响、相互制约，山水林田湖是一个生命共同体。家乡的土壤的含水量是多少？土壤中的水和林、田有着怎样的关系？……带着这些问题，我们一起探究“土壤中的水”，运用科学方法寻找土壤中的水，比较不同土壤的含水量和同一种土壤在不同深度的含水量，进一步理解“绿水青山就是金山银山”的理念。

二、探究过程

活动一 寻找土壤中的水

在一个天气晴朗的日子，我们选择校园绿化带中一块干燥的、能被太阳晒到的土地，然后用小铲子在这里挖一个较深的坑（我们发现土壤中藏着许多植物的细根），将烧杯放入坑中，坑的深度要大于烧杯的高度，烧杯周围留有一定的空间。接着，用塑料薄膜盖住坑，并用土将塑料薄膜四周压住。最后，在塑料薄膜中间放一颗小石头，使塑料薄膜略微凹陷。

图1 将烧杯放入坑中

图2 小石子被放置在塑料薄膜上

现象：30分钟后，我们发现覆盖在土坑上的塑料薄膜上有一些小水珠。小水珠慢慢聚集到小石子下方，越聚越多，最后变成大水珠滴入下面的烧杯。这说明，看似干燥的土壤中有水分。

原因分析：土壤和树根中有水分。气温升高时，坑内温度也升高，土壤和树根中的水分蒸发，水蒸气上升遇到温度相对较低的塑料薄膜后凝结，变成小水珠附着在塑料薄膜上。由于塑料薄膜中间凹陷，小水珠会聚集到塑料薄膜的中央，最后变成大水珠滴入烧杯。

活动二 土壤含水量比较

我们在楚雄青山湖水库下游旁的一处稻田、冬瓜镇上章村的一处林地和学校足球场这3个地方采集了27份土样，再在实验室用电子秤给它们称重，用电烤箱烘烤土样，得出土样质量、土壤含水量等数据（见表1），最后进行数据分析。

图3 采集田间土样

图4 烘烤土样

表1 土样数据

数据分析结果：

1.在同一深度，不同类型的土壤其含水量不同。

不同类型的土壤上的植被不同，植被的根系发达程度不一样，土壤的含水量也就不一样。总体来说，植被生长得越好，浅层土壤的含水量越多，如林地的土壤；植被越少，浅层土壤的含水量越少，如稻田中的土壤。

2.同种类型不同深度的土壤其含水量不同。

随着深度增加，稻田土壤的含水量也会增加。稻田用来栽种水稻，水稻收割后，表层土壤的水分蒸发，加上在开展活动的那段时间楚雄没有降雨，气温较高，浅层土壤水分蒸发较快，含水量较少。越往下层，土壤水分蒸发越慢，土壤含水量越多。

林地土壤的含水量随着深度增加而减少。林地浅层土壤的含水量较多，这是因为林地表层有树木、花草等植被，这些植物的根系具有保水功能。

足球场草坪浅层土壤的含水量较多，地表下50 cm深度的土壤含水量比浅层土壤含水量多，且比稻田、林地同一深度的土壤含水量都多。

通过咨询学校负责建设足球场的师傅后，我们分析原因是：足球场草坪每隔几天就被自动喷灌系统浇灌一次，总体上，土壤含水量多，足球场周围地表下30 cm左右深度设有排水沟，浅层土壤中多余的水分会通过排水沟排走，而深层土壤中的水分则留在了土壤中。

三、收获与体会

这是一次愉快的科学体验活动。通过这次活动，我们了解了植被对土壤保水的作用巨大，保护好植被就留住了水分。

科学研究是严谨的。每一次实地调查、每一次收集土样、每一次实验都收获满满，我们在老师的指导下细心观察、认真记录，体验科学家从事科学研究的艰辛和乐趣。

今后，我们将一如既往地探究生活中的现象，拓展知识，成长为未来的科学家！