基于产教融合的高职院校创新创业教育优化

□毕智超

创新创业是时代发展和提升的重要一环，高职院校作为培养人才的重要部门已经有意识地采取措施提高学生对创新创业的积极性，但仍存在许多问题。随着我国各大高职院校教育体系的不断改革和教育模式的不断发展，在开展创新创业教育课程的同时，也应注意产教融合的教育模式。产教融合能有效提高教育的实效性，推进高素质人才培养工程，既符合高校想培养应用型人才的目标，又能提升学生对创新创业的积极性和能力。本文通过分析高职院校创新创业教育现状，基于教育融合探讨该类教育的提升优化方案，保证社会经济的可持续发展。

一、高职院校创新创业教育现状

（一）学生缺乏双创意识

双创教育在当今社会上和经济领域中的具体作用还没有得以彰显，我国高职院校师生大都缺乏对双创教育的正确认知。许多学校虽然开设了创新创业教育相关课程，但大多是属于选修课类型，课程所占学分不高，教师不太重视，大多数学生受应试教育的影响，选修创新创业类课程也仅仅只是为了拿到学分，大家都缺乏积极主动的意识。虽然各大高校都有开展创新创业类比赛等活动，但是师生的积极性不太高，参与人数偏少，也只是部分同学为了积累一定经验或者丰富大学生活和社会履历而参加，大多数同学的本意都不是为了将此创新作品做出来并真正实施创业计划，还有很多同学甚至被其他活动所吸引，创新作品半途而废。这些都是各大高校师生缺乏重视双创意识的表现，使得创新创业教育始终流于形式。

（二）双创课程体系不全面

为响应国家号召，各大高校已经采取措施开展创新创业类活动项目或课程，但是双创课程教育所涉及的内容是很广泛的，不应只是纸上谈兵，而若想开展相关活动，对各院校而言也有一定难度，想要拥有一个良好的创新创业教育体系不是一件易事。但双创课程的教育质量会直接影响学生创新能力的养成和创新素养的提高，让高校学生意识到创新创业的意义并愿意主动争取相关机会是很重要的。如今我国各大高职院校中双创课程体系都还有待提升，主要在如下几个方面：一是双创教育理念不够创新，二是双创教育模式停留在表面，三是双创教育实践实用度低。

（三）双创人才培养与规划脱离当地区域经济与产业发展

各大高职院校开展双创教育的目的是提升大学生的创新意识、创业能力和就业能力，而大学生在学校的学习过程中对专业相关知识理论应该是最为了解的。因此，实现双创教育最终目的的重要途径是紧紧结合专业教育，达到相互促进、相辅相成的效果。而且，大多数大学生毕业后会选择留在当地继续发展，即大部分高职院校学生的区域性很强，那么双创教育也应当注意当地的经济结构和产业结构，突出区域特色，在借助大学生之手稳固该区域的特色的同时，可以提升大学生市场竞争能力。目前双创教育虽然在各地都处于如火如荼的发展之中，但都或多或少存在与专业不符或与区域发展不符的现状，整体质量低下，导致绝大多数大学生变得更加迷茫，敢想而不敢做，还可能会影响学校的某些专业教育发展质量，在一定程度上造成资源浪费。

二、产教融合对高职院校创新创业教育的重要意义

产教融合主要是强调了产业与教学合二为一，学生可以同时拥有受教育者和工作者这两个身份。若只是受教育者，学生缺乏实践，思想很丰富但终归只是纸上谈兵，效果不尽如人意；但若只是工作者，就不能享受学校的丰富资源和教育。而这样的双重身份有利于学生充分利用多方面的资源，在学习中运用、在运用中学习，最大限度激发潜能、提高综合素质。其实许多企业都期望与各大高校合作，既可以帮助大学生获得实质性学习，也可以增强企业内部的核心竞争力。产教融合对学生、高职院校和企业都具有较大的发展意义：一是产教融合帮助提高创新创业教育质量和人才培养效率；二是产教结合拟定明确的创新创业教育方针，协同育人；三是产教融合推动创新创业教育实验，与企业相融合。

三、基于产教融合的高职院校创新创业教育改革方案

（一）加大创新创业教育宣传，提高双创教育的重视程度

各大高职院校应提高师生对双创教育的重视程度。双创教育质量低下的一个较大原因是学生的重视程度不高，想要提高学生的意识，就得率先提高院校教育者的思想认识。首先，高职院校教学管理者要认识双创教育对创业就业教育的重要性，和对我国经济可持续发展、建设创新型国家的重要性。其次，要在产教融合的基础上发展双创教育，从传统的教育理念上发生转变，将区域产业特色与教学融合，充分关注区域经济市场发展方向，在加强对学生专业知识教学的同时，还要注意激发学生的双创意识，将创新创业的新时代核心理念融入教学之中。最后，学生要认识到创新创业能力不仅被需要于创业和就业，对自身综合素质培养更是意义重大，要积极主动加入到创新创业教育之中。

（二）结合产教融合，改善创新创业教育体系

各大高职院校应依据需要改善双创教育体系，可以根据不同年级不同专业制定特定的课程授课模式。例如，向低年级学生，则主要讲授创新创业最基本的知识，只用介绍最基础的创业技能，其目的是让学生熟悉创新创业内容，在内心埋下成为创业者的种子，为后续创新创业课程的开展奠定基础。与此同时，不同专业院校可与各自领域的企业专家交流，确保与实际相结合，使学生专业知识与创新创业能力齐头并进，增强双创教育的综合性。另外，对创新创业兴趣较高、创新意识强烈的学生可加大培养力度。学校和企业合作设定一部分较为优质的项目，在各学院选拔出一批创新创业能力较为突出的学生组成团队，实行项目、团队和导师三者相互选择的方案，再按照各项目所需知识开设课程，以团队的形式解决实际问题，可使双创教学更有针对性地进行，让学生、教师、企业在真实的项目中实现共赢。

（三）增加平台助力，搭建基于产教融合的双创教育平台

首先，各大高职院校应深入与区域政府、教育相关部门和区域企业的沟通，了解各大企业对专业人才的需求，并实时掌握市场需求变化，从而及时改正人才教育计划，合作培养高校人才。其次，各大高职院校要了解区域经济结构、产业结构与市场需求结构的改变，从而有针对性地更新专业人才培育目标。最后，各高职院校应将各类双创教育资源进行优化处理，提供良好的基础应用设施、场地、设备和工具等，为大学生自主创业提供专业技术指导培训、大学生创业政策分析、创业资金申请等，还可帮助对接值得信赖的创业投资企业或者风险投资，以提高创业成功率。

四、结语

在产教融合的基础下，企业能结合高校教育政策有效支撑学校创新创业教育活动的开展，高职院校积极有效地开展创新创业教育是广大高职院校学生提高素养和能力的现实要求，是社会产业职业教育提升的内在要求，也是我国建设创新型国家的必然要求。因此，各大高职院校应主动基于产教融合方针修改双创教育计划，实现理论和实践相辅相成，培养出更符合时代需求的人才。