高职院校动物医院“以产养训”运行模式研究——以娄底职院动物医院为例

胡松梅，谢大识，王先坤，2，龚泽修，2※

（1.娄底职业技术学院，湖南 娄底 41700；2.娄底职院动物医院，湖南 娄底 41700）

1 问题的提出

校企合作、工学结合和产教融合在高职教育中具有相当重要的地位。多年来许多高职院校进行了不断地探索和实践，但仍然存在一些不容易解决的实际问题，例如产学研结合的调控机制、评价机制和保障机制等方面不完善，企业合作主动性不足，校企合作不能真正融合和有效运行。究其原因，主要是高职教育产学研结合的运行机制往往只重视外部结合，而忽略了学校内部产学研资源的有效整合。

近年来校内生产性实训基地、虚拟仿真实训基地等如雨后春笋般蓬勃发展。但在实际教学当中，这些基地在运行效率和可持续性等方面并没有真正发挥它们的历史使命。如果把高职院校实训基地改造成具有产学研功能的师生创新创业共同体，则有利于：学生在校内既可以掌握课堂理论知识，又能通过基地实践掌握企业岗位需要的专业技能；教师既可以在真实的企业进行现场教学，又可以在实践中进行科学研究；实训基地既可以有效完成实训教学任务，又能像企业那样生产出真实的产品[1]。因此，充分利用高职院校自有实训基地实现内部产学研有机结合，在学校内部可以促使学校与企业、教师与大师、学生与学徒、教室与车间等全方位角色、场景和身份融合，实现全员育人、全过程育人和全方位育人的总目标。

动物医院是动物医学专业办学的必备配套设施之一，是必不可少的实训基地。校内动物医院一般设备齐全先进、分区明确，具有动物疾病诊断和治疗的功能，能够贯穿动物医学专业培养的全过程，为学生的课程实践、教学实习和毕业设计等提供必要的条件，为专业教师科研提供研究素材和临床病例，为广大养殖户提供技术指导和临床诊疗服务。因此，校内动物医院能够充分实现学生学习、教师科研和社会服务的有机结合，促进形成相互支持、相互协调和相互发展的产学研机制。

2 “以产养训”产学研结合体运行模式的具体实施

2.1 建设产学研一体化实训室

娄底职院动物医院于2015年12月基本建成，医院设备设施先进，分为医疗部、美容护理部和宠物用品超市。拥有国内外先进的X线成像系统、B超诊断仪、全自动生化析仪等仪器设备，可提供全方位的精确诊断及有效的治疗保障。

2.2 建立师生创新创业共同体

娄底职院动物医院由学校专业教师全权管理，吸收优秀学生参与管理，组织学生成立创新创业团队，定期进行技术培训，实行学生实验实训现代学徒制模式，通过有偿技术服务，实现“以产养训、以产促研”的“产、学、研”高度融合的管理改革目标。

2.3 学校进行目标管理

娄底职业技术学院（以下简称“娄底职院”）资产处及教务处与二级学院签订资产管理责任书。二级学院农林工程学院与动物医院管理人签订《任务责任目标管理合同》，二级学院委托管理人全权管理娄底职院动物医院，明确管理范围，规定从事与动物疾病诊治、宠物养护等有偿技术服务[2]。管理人对动物医院进行自主独立管理，自主聘用教师与优秀学生组成师生创新创业共同体。利用动物医院场地和设备开展经营性服务，对动物疾病诊治及宠物养护等实行有偿技术服务，自主核算，自负盈亏。同时以学期为单位，在开学第一周内由二级学院下达本学期需完成的教学任务，管理人必须配合指导教师按要求高质量完成教学任务，如遇技能竞赛、技能抽查等临时性任务，则无条件配合完成任务。

2.4 建立并完善现代企业规章制度

动物医院办理了动物诊疗许可证，注册了营业执照，制订了《员工岗位职责》《安全生产责任制度》《岗位规范化操作规程》《动物医院学徒管理制度》《动物医院学徒工作岗位制度》等规章制度，通过制度规范各方的合作行为，提高管理水平，实现动物医院的良性健康发展[3]。

2.5 开展“产学研”结合

2.5.1 培养“双师型”教师队伍

动物医院实行目标管理，教师自筹流动资金，盈亏自负。动物医院每周7天，每天12小时营业。动物医院专业老师进行外科手术与医疗、门诊医疗与化验、美容与寄养等实训，并成立宠物保健师生工作室，吸纳优秀学生充当学徒，跟班学习、参与管理。引导学生成立动物保护协会，组织宠物医疗、美容学习兴趣小组，对学生进行技术培训。教师为了提高技术水平，经常自费参加各种学习培训和同行交流。面对新的病例，教师不断研究新的治疗方法，不断积累教学案例和素材。

住培工作是医学生毕业后教育的重要部分，是目前临床教学工作中的重点。传染病教学由于其流行病学特点具有很多局限性。如何在有限的2个月轮转实习过程中高效的完成教学工作，是每个传染科带教老师需要解决的问题。传统教学方法存在许多缺点，提高教学质量的关键是要尝试教学方法的改变。PBL是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国的神经病学教授Barrows首创[1]，TBL是以团队为基础，引导学生自主学习，于20世纪90年代初由Michaelsen博士提出[2]。本研究比较PBL联合TBL与传统教学法在传染科住培教学中的效果。

2.5.2 招收学徒制实习生

动物医院吸纳学生作为学徒制实习生。学生在自习课、休息等课余时间到动物医院学习。学徒制实习生严格按照《娄底职院动物医院管理试点办法》《娄底职院动物医院教学任务责任目标管理协议》的规定进行运作。

2.5.3 开展真实生产性实训

动物医院承担宠物疾病诊治、兽医药理、兽医临床诊疗技术、宠物养护美容等课程的实验、实习教学任务，年接受学生课程实训2000多人次，年接受校外人员暑期实训30天以上。在真实的生产情境中推行现代学徒制，实训模式实现换代，由过去购买实习动物做验证实训为主，转变为现在以接诊病例的真实生产性实训为主。

3 “以产养训”产学研结合体运行模式的实施成效

“以产养训”模式调动了教师工作积极性，提高了实训设备使用率，增加了学生实训机会，节约了学生实训经费，发挥了服务社会的功能。

娄底职院动物医院现已成为技术力量雄厚、闻名当地的省内一流教学医院。目前有国家执业兽医师5人，临床医学研究生3人，专业美容师2人，往届毕业生2人，实习生20余人。团队成员临床经验丰富，是娄底市唯一一家的研究性动物医院，年接诊量达3000次以上。

娄底职院动物医院通过产教研融合、服务社会，培养行业名家、打造专业品牌，提升社会知名度，实现“师资培养、学生实习、社会服务”三项功能一体化的要求，实施“以产养训、产教融合”教学任务目标管理，自开办以来取得一系列丰硕的成果。

3.1 “产学研融合”出名师

3.2 名师出高徒

娄底职院动物医院对外服务，学生有了实战的机会。想学习宠物诊疗的学生在自习课、中午休息等课余时间到动物医院学习。动物医院的教师因材施教，为实习学生制订培养计划。部分实习生在掌握了动物诊疗和美容的常规操作和技能后，推荐到瑞鹏等大型宠物医院去深造。

建院六年来，娄底职院动物医院共招收学徒制实习生112人，大多获得国家执业兽医师资格证书，毕业后90%以上对口就业在宠物诊疗行业，5人创办宠物诊所。在湖南省职业院校技能竞赛（高职组动物外科手术项目）获得二等奖1项和三等奖3项，在全国“雄鹰杯”小动物医师技能大赛获得一等奖和二等奖各1项。

3.3 名师高徒助力乡村振兴

作为畜牧兽医专业重要的校内实践教学基地，娄底职院动物医院承担了相关课题的科研开发任务。动物医院在完成教学科研任务的同时，积极开展对外服务，动物医院对外开放，服务社会。常组织培训班、专题讲座等，为地方企业、农民传授技术,助力乡村振兴。

4 实施经验

4.1 校内动物医院“以产养训”成效显著

（1）布局科学合理，功能齐全。动物医院依照企业岗位要求进行分区，具有企业各岗位全部功能，便于师生实践。既具有动物疾病诊治等社会服务功能，又可以培养“双师型”教师和培训学生岗位技能，还可以成为中职学校教师培训基地、企业员工培训基地和下岗员工再就业培训基地。

（2）服务项目全面。利用现有场地不仅可以用于小动物疾病诊疗、宠物护理和美容，也可以为本地畜禽养殖场提供疾病检测、饲料检测和技术咨询等免费服务，还可以对农村基层兽医人员进行岗位技能培训。

（3）服务形式多种多样。通过不断进修培训和临床实践，动物医院打造了一支理论水平高实践经验丰富的技术队伍，既可以远程指导，又可以上门现场服务，还可以收治各种病例。既可以由医院技术人员亲自进行疾病诊治，又可以培训和指导养殖户自己诊治动物疾病。

4.2 校内产学研结合体有助于提升教师的教学和科研水平

校内动物医院的专业教师通过书本知识与实践结合，逐渐形成自己独特的理论体系。不仅积累了丰富的理论知识，能够开展生动形象的理论教学，而且通过在动物医院相关诊室坐诊当医生，能够熟练进行动物疾病诊断和治疗[4]。教师可以根据自己特长有重点地选择相关课程进行教学，所担任的课程教学与在医院所从事临床诊疗方向一致，通过临床诊疗疾病的实践结合理论知识，运用理论知识对临床所发现的问题进行分析。通过临床诊疗过程，“举一反三”地把书本理论与实践融会贯通，特别是对于年轻教师，能够大大拓展他们对课程理解的深度和广度。同时，长期在学校动物医院从事临床诊疗工作，能够积累大量图片、视频素材和临床诊疗成功案例，教师将这些素材和案例应用于课堂教学，能够课堂教学内容更加真实和丰富，增加学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学效果[5]。

高职教师除了做好教学工作外，必须要完成一定的科研任务。而过去由于教师绝大部分时间都是校内教学，很少有值得研究的对象和材料。因此做职业教育教学研究的比较多，而专业技术有价值的研究很少。通过“以产养训”模式实现动物医院对外服务，能够吸引大量病例来校诊治，特别是因学校动物医院的影响力吸引其他宠物医院转诊来的疑难杂症，为诊断、治疗技术、药物选用与配伍等方面提供了很多研究内容。所以长期的临床诊疗工作可以为专业教师提供校内科研机会，实现边教学边科研的目的[6]。此外，临床教师科研思路较宽，其设计的课题来自真实病例，具有扎实的前期研究基础及资料积累，大大提高了相关课题申报的成功率。由动物医院这种运行管理模式形成的校内产学研结合体，不仅教师参与，而且教师指导学生共同完成，构成“产—研—教”的良性循环，同时也培养了学生的科研能力，提高了人才培养质量。

4.3 校内产学研结合体为学生提供更多岗位实习机会

学生实习可以选择在学校动物医院内进行。如果学生人数多，现有动物医院不能满足所有人员的实习要求，还可以把学校动物医院建成动物疾病诊疗中心，由教师带领学生创新创业在周边地区建立分院，形成校内外师生产学研结合体。这样每个科室均有教师为坐诊医师，高年级学生或毕业学生为助理，他们同时也是学生岗位学习的指导老师，负责指导和传授学生本科室相关技术和技能。每一个科室岗位的学生要在相关科室学习，经考核合格后再进入其他科室或岗位学习。

通过这种内部产学研结合体的形成，一对一的现场教学可以由学生先进行一定时间的预诊断，然后再指出和纠正学生诊断中出现的问题，让学生在实习中学到课堂上无法学到的知识和技能。

5 结论

自2016年以来，娄底职院动物医院通过建立师生创新创业共同体、实行“以产养训”、学校进行目标管理的运行模式，激发了师生利用实训基地创新创业的积极性。通过师生创新创业共同体，实现了以接诊病例进行真实生产性实训为主的实训模式升级换代，实训基地成为融师资培养、学生实习、社会服务于一体的高职院校内部产学研结合体，增强了实训基地的自我造血功能，保证了实训基地健康、可持续发展。通过“以产养训”，减少了实训室的管理成本和实训耗材成本。