传统服饰文化与高校思政教育的融合

2022-11-30李敏

西部皮革 2022年22期

李敏

（咸阳职业技术学院，陕西咸阳 712000）

引言

传统服饰文化以服饰为载体，是中国传统文化中的瑰宝，记录了中国不同时代、不同地区、不同民族的服饰特点、文化风俗与服饰技艺，体现了古代人民的智慧与服饰审美。

当前，随着高校思政教育的大力发展，思政教育工作需要不断创新才能承担其培养新时代大学生正确思想认知的工作。文章以传统服饰文化融合思政教育为创新点，通过挖掘传统服饰文化的思政元素，可进一步引导大学生树立正确的文化观、价值观和社会观，有效实现高校大学生对传统文化和民族文化的传承，从而推动传统服饰文化的创新与发展，提升高校思政教育的质量。

1 传统服饰文化在现代发展中的价值

1.1 历史价值：有利于发扬传统文化

传统服饰文化博大精深，服饰文化并不单纯的是通过图案、色彩、款式或造型来体现，更多的是中国不同时代和不同民族对服饰衍生所形成的多种文化机制。以马王堆汉墓出土的素纱襌衣为例，是当今世界上现存年代最早、保存最完整、制作工艺最精良、重量最轻的服饰，其造型精美、面纱神采飘逸，彰显了我国汉代先民的智慧和高超制作技艺[1]，体现了民族交融中服饰文化的审美，对现代发展具有较高的历史价值，有利于发扬和传承传统文化。

1.2 人文价值：有利于提高内在修养

中国作为“礼仪之邦”，中华民族的礼仪文明展现于服饰文化之中，在某种程度上，服饰具有规范人言谈举止的作用[2]。以传统服饰文化观念为例，服饰是“礼”的象征和体现，孔子曾言：“修身治国平天下”，实际上“修身”就是指“穿衣要得体、举止要文雅、思想要高尚”。由此不难看出，传统服饰文化不仅可以塑造良好的外在形象，还有利于提高人的内在修养，在现代发展中具有较强的人文价值。

1.3 艺术价值：有利于掌握服饰美学

中国传统服饰文化兼具了实用性与审美性，其服饰造型讲究得体大方，艺术感极强。以传统苗族服饰为例，通常服饰的造型不以人的形体作为设计标准，服饰的结构也不直观地表现出人体曲线，而是以多元化的服装配饰、民族纹样和色彩搭配构建出丰富多样的服饰造型[3]，又以银饰、苗绣、蜡染等工艺将苗族服饰工艺进行融入，构建出具有独特精神寓意与民族特色的苗族服饰文化，在现代发展中具有较高的艺术价值。

2 传统服饰文化中蕴含的思政元素

2.1 精工精致的工匠精神

传统服饰作为古代人们生活的必需品，既要满足蔽体御寒的基本功能[4]，还要拓展服饰的审美功能与礼制功能，在此背景之下，传统服饰的内容及工艺在不断发展，以“等级礼制”促成的传统服饰，通常做工精美。以“京绣”为例，其用料讲究、格调风雅，绣线配色往往鲜艳无比，其色彩表现与瓷器中的粉彩、珐琅色十分接近，“京绣”在清代普遍又以皇宫中的“绣花局”出品最为精良，成为了独树一帜绣种，展现了古代匠人们极致的工匠精神。

2.2 历史传承的民族文化

了解民族文化是思政教育中的重要内容，我国是一个多民族文化的国家，各民族的服饰文化充分展现了不同民族、不同地区的民俗风情、民族特点和民族习惯。传统服饰文化中蕴含了丰富的民族服饰文化，以蒙古族服饰文化为例，通常人们以“蒙古长袍”作为固定服饰，方便其鞍马骑乘，且服饰搭配帽子、腰带、靴子及各类首饰，具有浓郁的草原风格、自然风格特点，体现了游牧民族的民族特色和豪爽大气。通过了解不同民族的服饰特点，可深入了解民族服饰历史，从而有效传承民族文化。

2.3 潜移默化的爱国精神

在传统服饰文化发展之中，“红色文化”服饰具有强烈的革命色彩，是中国在特殊时期解放军们顽强拼搏、奋勇抗敌的见证。传统红色服饰文化通常泛指新中国成立后或改革开放前具有革命色彩和抗战历史的服装[5]。以“工农兵”服装为例，包含了列宁装、军用包、蓝布工装等，具有强烈的政治色彩和时代特征，展现了一代革命人为中国解放而奋斗的英姿飒爽和抛头热血，在高校中传承红色服饰文化，可以培育大学生潜移默化的爱国精神，传承弘扬红色文化。

3 传统服饰文化与高校思政教育融合的案例分析

3.1 服饰与思政人文历史的融合——以汉服为例

汉服作为中国传统服饰文化，经历了千年的沉淀与文化洗礼，形成了特有的汉服美学，凭借着“交领右衽、褒衣广袖、系带隐扣”的服饰特点[6]，成为现如今年轻人追捧的服饰潮流现象，也体现了汉服文化的博大精深和与时俱进。

汉服在与高校思政教育的融合过程中，汉服文化涵盖了广阔的人文历史，是思政教育中人文传承创新的有效途径。汉服的服饰结构体现了“天人合一”的观念，如“交领右衽”的特点其实体现的是“以右为尊”的思想，汉服腰间所系带的飘带，代表的含义是“权衡中正”，汉服背面贯穿的直线，代表的含义是“公平正直”。同时，汉服的图案内容极具有民族特色，如图1所示，体现了汉代服饰文化的“中和之美”，蕴含了传统民族文化中“公平正直、持之以恒”的人文精神，通过汉服体验、汉服文化学习、汉服表演等形式，可对高校大学生进一步起到人文激励的作用。

3.2 服饰与思政工匠精神的融合——以刺绣工艺为例

在众多的传统服饰文化之中，古代服饰制作工艺十分精湛，凭借着古代先民们的智慧与匠人的手工技艺，彰显了精工精致的工匠精神。以刺绣工艺为例，作为民间传统手工艺，刺绣有着悠久的千年历史，常见的刺绣有苏绣、粤绣、陇绣、湘绣、蜀绣、京绣等，刺绣的针法极为讲究，如齐针、套针、扎针、长短针等[7]，每一针都蕴含了古代匠人们对服饰针织过程中的专注与智慧。

以蜀绣为例，作为中国四大名绣之一，通常在服饰丝绸与其他纺织物中采用蚕丝线进行图案刺绣创作，如图2，传统纹样风格的凤凰图案在丝绸面料之下色彩丰富饱满，精湛细腻的针法让人叹为观止，展现了刺绣匠人极高水准的工艺，体现了精工精致的工匠精神。在高校思政教育融合之中，通过刺绣体验、刺绣展览，可进一步使大学生汲取刺绣工艺文化中的营养，在学习中培育工匠精神。

3.3 服饰与思政礼仪文化的融合——以旗袍为例

在传统服饰的发展之中，中国旗袍被誉为了“女性国服”[8]，旗袍形成于20世纪，吸收了近代服饰的裁剪工艺手法，旗袍的立领由高而低，其服饰结构设计以凸显女性胸、腰及腿部的曲线美为特点[9]，可塑性极强且美观得体，展现了仪态端庄、贤淑温柔的女性形象。同时，旗袍亦是女性礼仪文化的代表性服饰，无论是外事活动或日常生活交流，旗袍的身影随处可见。

如图3的旗袍，其装饰元素包含立领、右襟、盘扣、绲边、开衩等，这些元素传承了中华传统服饰文化的基因，体现了民族文化特点，彰显了博大精深的中华传统礼仪文化。在高校思政教育融合之中，通过开展旗袍文化讲解、旗袍体验、旗袍图案设计等活动，可进一步让大学生了解旗袍服饰文化的魅力，展现服饰文化中的民族自信，通过旗袍服饰文化来弘扬中华民族文化。

4 传统服饰文化融合思政教育的应用策略

为了更好地使传统服饰文化与高校思政教育二者互相融合，使思政教育以传统服饰文化为创新突破口，将服饰文化中的传统图案、历史传承、人文礼仪、工匠精神不断挖掘，使之融入到思政教育之中，从而有效使思政教育中的教学内容、课程案例、实践活动得到全方位创新，以此进一步提升思政育人的质量水平。

首先，要深入挖掘传统服饰文化中的思政元素，探索符合新时代高校思政教育的文化元素，例如非遗服饰技艺——龙凤旗袍手工制作技艺，从服饰技艺中的镶、盘、滚、绣挖掘其制作中蕴藏的匠心，以工匠精神作为课程教学案例，从而吸引更多的学生对传统服饰文化产生浓厚兴趣，培养精工精致的职业精神。

其次，要积极开展各类思政实践活动，以传统服饰技艺体验作为实践活动的主题，突出体验实践的作用，例如开展刺绣工艺体验活动，让大学生在体验中了解刺绣工艺的流程和技巧，使之意识到传统服饰技艺的精妙之处，从而意识到传统文化的博大精深，使之树立传统文化自信观。

最后，要加强思政教学内容上的服饰文化融入，以服饰文化中的人文精神和礼仪规范来树立大学生正确的思想观和人生观，例如开展汉服表演交流活动，让大学生穿着汉服进行服饰文化展示，使更多的大学生通过汉服来了解到华夏礼仪的历史，引导学生在汉服文化中展示个人服饰礼仪和个人修养作风，以此来提升自身的思想道德水平建设和人文修养水平。