职业学校开展主题班会的调查研究——以财经专业为例

文/东莞市电子科技学校 杨在明

一、引言

国家高度重视职业教育的发展，重点强调要培养德艺双馨的技能型人才。2021年10月12日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，主要内容是：职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。明确职业教育的主要任务是：坚持立德树人、德技并修，推动思想政治教育与技术技能培养融合统一。

主题班会是职业学校德育活动的主要形式之一，在主题班会中融入思想政治教育和企业文化，可以促进班级建设、提升学生职业素养，培养忠诚爱国的技能型人才。通过最近的调查发现，职业学校的主题班会存在形式比较单一、班会内容乏味、缺乏前瞻性和系列性、与专业发展契合度低等问题。针对以上问题，从学生、学校、企业三个角度，探究职业学校序时性、系列性地开展主题班会，提升学生专业技能和职业素养，真正实现立德树人，培养技能型人才，为国家经济和社会发展服务。

二、调查方法

本次调研主要采用网络发放调查问卷的方式，问卷针对开设财经专业的东莞市财经商贸学校、东莞市电子科技学校、东莞理工学校定向发放。关于学生对于主题班会的作用和效果等信息，主要通过访谈和现场观摩的方式，了解学生对于主题班会的体验和感受。

本次调研活动共设计两份调查问卷，第一份是针对班主任的调查问卷，内容主要涉及开展主题班会的时间跨度、地点选择、内容安排等，主要目的是掌握班主任开展主题班会的目的、举措和困难等。第二份是针对学生的调查问卷，内容主要涉及开展班会的主题、兴趣和效果等方面，主要目的是了解学生对于开展主题班会的需求和偏好，为系列化的主题班会，提供选题范围和题材。 本次调查共收集483份有效问卷，其中403份学生问卷和80份教师问卷。

三、调查结果与问题分析

网络问卷分析结果显示，职业学校主题班会存在以下问题和困难。

1.主题班会开展随意和滞后，缺乏前瞻性和系列性

调查发现，大多数的主题班会是在班级学生出现问题之后匆忙召开的，部分主题班会是由于学校的要求才开展的，学生自由组织的主题班会较少，而以学校层面开展的系列化主题班会则占比最少，仅仅只有2.5%，详情见表1。

表1 班主任开展主题班会时间统计表

主题班会的设计和开展，应该具有预见性和前瞻性，在学生出现问题之前召开主题班会，作用是防患于未然。比如学生日常因为一些小问题起争执，班主任应该及时召开关于学生之间和睦相处的主题班会，维护班级团结，而不是等到学生因为争执引发吵架，甚至升级为打架事件的时候，才被动地召开主题班会。

2.主题班会形式单一、内容枯燥、学生主观参与度不高

通过访谈发现，很多学生认为主题班会形式单一、内容枯燥。比如班会上班主任多次强调纪律：上课要专心，不能睡觉；不能迟到、旷课，否则就罚扫地、擦黑板，旷课还要通知家长；不能顶撞老师，否则会被处分，处分计入个人档案等。通过学生处的观察发现，虽然班主任在班会上讲得很认真，但是部分学生却趴在课桌上睡觉，学生主观参与度不高。

如表2的统计情况结果，82.13%的学生希望主题班会在课室以外的地点开展，但实际情况是93.75%的主题班会地点都在班级教室，学生无形之中会有一种上课的感觉，这也是学生主观参与度不高的原因之一。

表2 主题班会开展的地点调查统计表

3.主题班会开展与专业发展契合度较低

国家明确要求推动职业教育高质量发展，培养品德和技术双修的高素质人才。主题班会的开展应该以国务院《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》为指导，注重学生的品德教育和技能培养。

本次调查发现，从班主任的角度，开展主题班会对于班级管理具有促进作用。接受调查的80位班主任当中，88.75%的班主行认为主题班会的主要作用是对学生进行思想教育和增强班级凝聚力，11.25%的班主任认为主题班会的主要作用是提升学生的专业素养。现实的主题班会作用是对班级学生进行思想教育、维护班级团结和增强班集体的凝聚力。可见职业学校由于生源问题，导致班级管理难度大，主题班会内容向教育管理方面倾斜。

4.班主任开展主题班会的困难

关于主题班会的开展，班主任认为存在六个方面的困难。这些困难主要是主题确定、形式选择、收集素材、PPT制作等，其中最主要的困难是如何调动学生的积极性，比例达到72.5%，详见图1。

图1 班主任开展主题班会的困难度

学生的积极性和参与度，直接决定了主题班会的效果，班主任需要在素材的收集、形式的多样化、主题的鲜明和实用方面多下功夫。

四、关于主题班会开展的建议

1.规范主题、序时开展

主题班会和普通的班会开展的时间有所不同，普通班会的主要特征是发现问题、及时改正。在职业学校，普通班会每周都可以进行。主题班会是有计划的，按照学生身心发展和年级的不同需要，序时开展。表3是主题班会开展的时间间隔调查反馈，多数师生认为每个月按时开展一次主题班会较为合理。

表3 主题班会开展的时间间隔

中职学校每个学期约4个月时间，每个月一次主题班会，每学年需要开展8次主题班会。本次调查问卷按照年级的不同，分别选取了学生最感兴趣的8个班会主题。

对于一年级的学生，刚刚进入新的校园，特点是懵懂和好奇。主题班会主要题材包括：学校历史和专业介绍；学生对学校和专业发展的认知；班级团队建设和日常管理；如何与同学友好相处等，详见表4。

表4 职业学校财经专业一年级主题班会题材

二年级的学生主要任务是学习专业知识和技能，学生的主要困难是专业知识和技能的提升、考证压力等。主题班会的设计围绕专班学习目标、专业技能提升、如何面对失败与挫折、职业素养等内容开展，详见表5。

表5 职业学校财经专业二年级主题班会题材

三年级的学生即将进入顶岗实习阶段，学生主要关心企业面试和顶岗实习。主题班会侧重于企业面试技巧、职业心态、求职注意事项、客户维系与沟通技巧等，详见表6。

表6 职业学校财经专业三年级主题班会题材

2.合理利用学校资源、鼓励学生组织策划

针对图1班主任开展主题班会的困难，提供三个解决的方法。

第一个方法，由学校顶层设计通用类主题班会。这类班会的特点是不分专业，适用于全校各个班级。比如在东莞市电子科技学校，名班主任工作室专门负责通用类型主题班会的设计。该工作室成员结合学生的需要和学校德育方向，开发设计了很多主题班会，班主任可根据实际需要选择适合本班的班会主题，从而减轻班主任的工作负担。

第二个方法，由专业部设计专用类主题班会。这类班会的特点是专用性，只适合本专业的学生。比如财经专业三年考证计划、用友公司ERP人才培养方案、市场营销技巧等班会内容适合财经专业学生。通常这类班会需要专业部牵头，项目经理结合企业需要，校企合作共同开发主题班会。

第三个方法，由学生自主设计适合本班的主题班会。每个班级都有自己的特点，结合学生的需要，选择大家喜欢的班会主题进行开展，效果更佳。

通过调查发现，75.43%的学生希望自己策划组织主题班会，只有24.57%的学生认为主题班会应由班主任组织，详见表7。

表7 关于主题班会组织者调查表

通过自主设计和开展，首先可以提高主题班会的参与度，班会开展的效果更好；其次可以提高学生的语言组织和表达能力、增强自信心，对于学生人际交往和就业有很大帮助。因此班主任要多鼓励学生自主策划、组织主题班会。

3.融入企业文化、提升专业素养

企业文化对于学生专业技能和职业素养非常重要，通过调查研究发现，在主题班会的开展地点和方式的选择上，财经专业的学生更加喜欢到企业去参观实训，这一比例高达50.37%，如表8所示。通过参观实训进而了解企业文化、弥补课堂教学的不足，学生可以身临其境地感受企业的工作环境和企业规范，从而树立努力学习、踏实工作的意识。

表8 主题班会地点选择表

与本科生和研究生相比，职业学校的学生年龄小、学历低、知识储备少，工作中显得比较稚嫩，因此学生必须要把握自己的优势，比如沟通表达能力和职业素养等。学校要致力于搭建完善的校企合作平台，根据企业需求，有针对性地培养学生。比如东莞市电子科技学校财经专业分别与用友软件公司、金蝶财务软件公司、东莞证券等公司合作，分别开设了用友专班、金蝶专班、证券专班，专班的学生在精神风貌、学习气氛、专业技能等方面有明显提升，同时学生在职业心态、专业素养方面已经能够适应企业要求，在校期间，学生俨然成为准职业人。

总之，主题班会与学生德育和专业发展息息相关。作为职业学校，首先，要通过顶层设计，让主题班会活动开展常态化，定期有序地组织主题班会；其次，班主任应该多鼓励学生自主设计开展主题班会，提升学生的沟通能力和职业素养；最后，职业学校主题班会应该结合用人单位的需要，融入企业文化和专业技能，培养高素质的准职业人。