例谈2022年高考语文卷作文题的发展与创新

陆雅琴，唐惠忠

（江苏省太仓高级中学，江苏省常熟市高新区常熟伦华外国语学校）

创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，是时代对于人民特别是青年的深切呼唤。纵观2022年高考全国各省区作文题，我们不难发现其中多道立足于“创造意识”“创新能力”的培育，着力引导广大考生思辨“独创与适宜”“事业规划与创新发展”“学习观念与方法创新”以及“守正创新”等一系列富于现实意义的话题，以此充分体现“立德树人”根本任务，指引青年学子承担创造使命，争当伟大理想的追梦人。

一、“独创”需要顾及“情境”——全国甲卷作文题评析

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《红楼梦》写到“大观园试才题对额”时有一个情节，为元妃（贾元春）省亲修建的大观园竣工后，众人给园中桥上亭子的匾额题名。有人主张从欧阳修《醉翁亭记》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；贾政认为“此亭压水而成”，题名“还须偏于水”，主张从“泻出于两峰之间”中拈出一个“泻”字，有人即附和题为“泻玉”；贾宝玉则觉得用“沁芳”更为新雅，贾政点头默许。“沁芳”二字，点出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全。

以上材料中，众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（一）材料解读

审题能力是一种精准解读题意的能力。本题“根据情境独创”中的“根据情境”这一限制不容忽视。《红楼梦》原著是通过六七个景点的命名来体现既要创新又要适宜的意旨的；题目材料则选取其中一处景点，即以“为亭子命名”来体现这一意旨。考生要在极短的时间里读出这一意旨，难度不小。也许正是考虑到这一情况，命题者添了两个提示语：一是“点出了花木映水的佳境，不落俗套”，二是“契合元妃省亲之事，蕴藉含蓄，思虑周全”。二者之间用“；”和“也”字连在一起，表明不可孤立地看“创新”（“不落俗套”）。这提示了考生确定主题的方向——创新不是乱来，要讲究适宜。

从材料中读出主题方向，还需要从题目“引导语”中获得命题人的再次提示。这个“引导语”由三句话组成：第一句话是对原材料的直接概括，即“直接移用”“借鉴化用”“根据情境独创”（显然，“翼然”是直接移用，“泻玉”是借“泻”化用，“沁芳”是“根据情境独创”），三种方法会产生不同的艺术效果。第二句话是对原材料的拓展、延伸，“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考”。“更广泛的领域”，才是写作重点。原材料取自文学作品，可以说是文学领域；故事取自日常生活，可以说是生活领域。那么“更广泛的领域”可以指向学习领域、工作领域、科技领域，等等。从时空上看，则是古今中外，皆可入文。

（二）立意示例

1.只有在情境中独创，才能让诗情在胸中流淌，才会别有意趣。

2.日常生活中，我们为人处世既要追求创新，又要注重社会情境，不能一味求新而脱离社会情境，也不能为了迎合社会情境而落入窠臼。

3.“移用”并非“抄袭”，而是“承继”，而“承继”也就有“扬弃选择”的问题；“借鉴化用”中有“承继”，也有“创新”，只是“创新”的含金量不如“独创”。而根据情境独创，也许是要经历直接移用、借鉴化用这两个阶段。

4.“直接移用”也可能用得妙，“根据情境独创”也可能“创”得拙，“直接移用”等三种方式之所以会产生不同的艺术效果，原因不在于方式，而在于内容本身。

二、彰显榜样力量，激励“创新发展”——全国新高考Ⅱ卷作文题评析

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

中国共产主义青年团成立100周年之际，中央广播电视总台推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物。他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

有位科学家强调，实现北斗导航系统服务于各行各业，“需要新方法、新思维、新知识”。她致力于科技攻关，还从事科普教育，培育青少年的科学素养。有位摄影家认为，“真正属于我们的东西，是民族的，血脉的，永不过时”。他选择了从民族传统中汲取养分，通过照片增强年轻人对中国文化的认同。有位建筑家主张，要改变“千城一面”的模式，必须赋予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再过几代人仍然感觉美好”的建筑作品。

复兴中学团委将组织以“选择·创造·未来”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇文章，体现你的认识与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（一）材料解读

这是一个努力彰显新时代精神的作文题。题目并不难写，但要真正写出优秀的作文，学生还得解决好以下几个问题：

一是要弄清“选择”“创造”“未来”的内涵。“选择”要在比较的基础上进行，好的选择要符合个人兴趣、社会需要与现实需要；“创造”是要在探索中发现，要针对现实，解决实际问题；“未来”要实现自身价值，也要促进社会的发展，要造福人类。

二是要弄清三个关键词的关系，确定基本观点。题目中有个句子，“他们选择了自己热爱的行业……展示出开启未来的力量”，这里明确提出了“选择”“创造”和“未来”的关联，据此可以形成这样的基本观点——“不同的‘选择’决定不同的‘创造’方式，但都是为了开创美好‘未来’”，“选择有价值的创造，凭创造成就未来”。

三是在用好材料的基础上，补充典型论据。题目中的三则材料得用好，但是仅有这三则材料还不够，还需要补充。我们的榜样如屠呦呦、袁隆平等人的故事也可使用。

四是选择恰当的文体。题目要求“明确文体”，并没有限定写什么文体，这给考生提供了选择的空间（比如“写给未来自己的一封信”，就是不错的选择）。

（二）立意示例

1.一代人有一代人的“长征路”。我们不能躺在前辈的“功劳簿”上踟躇不前，在最好的时代应策马扬鞭，撸起袖子加油干。

2.坚信“我梦由我不由天”而深耕不辍，发挥个人优势，突破人生格局，方能将自己铸造成有担当的时代新人。

3.择一行，忠一事，爱一生——吾辈中人，悬壶济世，携一颗创造之心，护一方父老乡亲，只求问心无愧，无愧于天，无愧于地，无愧于己。

4.我将风雨兼程，一直走在用“新方法、新思维、新知识”记录世间万象的路上，无论多苦多难都在所不惜。

5.时代青年应发扬孺子牛精神、拓荒牛精神、老黄牛精神，激扬风雨无阻向前进的豪情，在新征程上披荆斩棘、开拓创新。

三、思考今日之“新”，交出青春答卷——北京卷大作文第（1）题评析

从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700字。（50分）

（1）古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人有相同之处，也有不一样的地方。

请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考。

要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。

（一）材料解读

北京卷大作文第（1）题“学习今说”，考查议论文的写作能力。“学习”既是“中华民族的优良传统”，又在当代中国被赋予新的内容与意义。题目给出了“可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等方面，任选角度谈你的思考”的提示，引导考生多角度关注今人与古人对学习认识的异同，做到常谈常新。为了让议论更具针对性也更切题，教师需要引导学生抓住两个焦点：一个是当下社会发展变化的背景，一个是学习中的问题。所以学生应既从社会发展、人的观念变化、信息更替等角度来讲如何看待学习，又应以思辨性的眼光审察时代变化，思考怎样学习才更适合当今发展。

（二）立意示例

1.今天，学习的立意不仅更高远，而且范围更广阔，途径也更多样。越来越多的年轻人认识到应该在服务社会、报效祖国和人民中发展和成就自己；认识到除了“有字之书”外，还要深入社会，多读“无字之书”。

2.学习有三重境界：为自己而学，为社会而学，为国家而学。这三重境界在态度上有一个共同特征：不是“要我学”，而是“我要学”。

3.当今青少年对待学习的正确态度和方法，是建立在“家国情怀”“时代精神”“文化传承”的思想认识基础之上的。

4.信息爆炸的时代需要知识迁移；信息纷繁芜杂，需要学会筛选和使用信息以及独立思考；信息碎片化，更需要我们深度学习、加强知识之间的联系。

5.合作学习倡导的互教互学，既充满温情和友爱，又通过互相关心而满足了归属感。

6.探究（通过实践，自主地开展学习，获取知识）是了解和认识世界的有效方式，学生进入学校之后依然应该保持这种探索世界的重要方式。

7.在学习的道路上，我赞同荀子“善假于物”的观点，但我们更要明白“物”存在的意义是帮助我们成长，而不是阻碍我们成长，所以“善假于物，讲究适可而止”。

四、对接社会现实，倡导守正出新——全国新高考Ⅰ卷作文题评析

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“本手、妙手、俗手”是围棋的三个术语。本手是指合乎棋理的正规下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而从全局看通常会受损的下法。对于初学者而言，应该从本手开始，本手的功夫扎实了，棋力才会提高。一些初学者热衷于追求妙手，而忽视更为常用的本手。本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

（一）材料解读

当前社会鼓励创造，提倡创新，但随之而来的是少部分人漠视规律、急于求成，弄虚作假、哗众取宠，导致费时费力、劳民伤财。新高考Ⅰ卷作文题借围棋学习中的三个术语巧妙类比，意在揭示目标远大和磨砺功夫、基础扎实和创新创造的辩证关系，引导学生遵循获取知识和养成能力素养的基本规律，筑牢根本，守正而后创新。

如何理解材料，确定好写什么呢？有三个要紧处需把握：一是“本手是基础，妙手是创造”；二是“一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升”；三是“初学者”是谁。一是告知的结论，二是对“本手”“妙手”即“基础”与“创造”的阐释，此二者结合起来实际是说根深叶茂、本固枝荣，强调基础是创造的前提，基础不坚固，难免下出不断受挫的“俗手”，前行就会不顺畅，目标难以达成。“初学者”是谁呢？可以是个体，可以是群体，也可以是国家。考生只有确定了“初学者”，才能确认前者中的“基础”是什么，“创造”是什么，这就看考生个人的认知水平了。

（二）立意示例

1.妙手的本质，是长年累月坚持本手练习后灵感的迸发，是量变后的质变。

2.坚持以“本”为本，表面看似见效慢、进展缓，长远看则似缓实速，因为它埋下了创造的因子，暗含了“妙手”的萌芽。无论为学还是为人，都宜一丝不苟，戒除浮躁，远离速成，以正手呼唤妙手，由小成而至大成。

3.学习或做其他事情，首先要循序渐进，打好基础，然后才能“百尺竿头，更进一步”；盲目好高骛远，只会落入平庸、无所建树的境地。

以上是常规立意（正向立意），教师也可引导学生辩证乃至反向思辨。比如：

4.“本手是基础，妙手是创造”，但这个“基础”不是知识的简单记忆，不是技能的机械训练，而是对基本概念和规律的掌握融通。

5.炼成妙手除了夯实根基，还需要培养奋斗精神，需要健全人格，锤炼意志。

6.棋逢对手且知己知彼，双方通常不会轻易出妙手，而是谨慎地使用本手，小心地利用对方的失误，寻找妙手之机，求得主动，形成整体优势，最终在决战中赢取胜利。

7.俗手并非追求妙手不得而成，极有可能是过分拘泥于本手而形成的。

高考写作是考生进行人生观梳理、价值追求表达的一次展示，在国家创新体系逐步得到完善的背景下，于高考这样一个特殊的场合，教师应着力引导学生用心聆听时代对“创新”“创造”的召唤，辩证而全面地理解“创新既是一种敢为人先的意识、不忘初心的毅力，也是一种求真务实的态度”，进而引导学生焕发青春光彩。教师完全有理由相信，新时代的青年一定会更好地承继、弘扬勇于创新的精神，超越自我，实现人生价值。