在英语课堂上感悟修身齐家平天下的爱国情怀

袁欣

（大连市西岗区招生办公室教研部）

2014年，教育部出台了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》），引发了全体教育工作者关于各学科育人功能的思考。《意见》要求研究并落实做好四个“统筹”，即统筹全学段、统筹各学科、统筹各环节、统筹人员力量和统筹课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地的同时，必须要重视发挥学校的主渠道作用。《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出了课程指导思想：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。爱国主义是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，表现为民族自尊心和民族自信心，为保卫祖国和争取祖国的独立富强而献身的奋斗精神。它浓缩在小学英语课堂教学中，就是能够为学生所理解和接受的家国情怀，就是一句句引导、一笔笔书写出来的“修身齐家治国平天下”的情怀。

现实中，很多的小学英语课堂中教师往往会将注意力放在语言形式上，如我们常见的以语法讲授和句型操练为主的课堂教学模式。虽然在教师的教学指导案的教学目标项目中除了语言知识目标和语言技能目标外，也有德育目标的语言表述，但在课堂教学中教师做起来往往比较机械和生硬，表现在教师会在课堂教学小结阶段出现德育渗透的内容，比如教师语言表述、播放一段视频或在PPT呈现一句话等，而这些内容很难真正走进学生的心中。还有的课堂教学为了体现德育内容而偏离了教学目标，课堂教学活动呈分散型、碎片化状态。如何使一节课既能不偏离英语性质，即工具性和人文性的统一，又能完成课程理念所提出的发挥核心素养的统领作用是目前英语教学中研究的主要内容。

在实践教学研究中，为了真正能够让英语学科所承载的爱国主义教育有效开展，从教材文本的分析和解读中寻求突破，改变过多关注语言形式所承载的功能，从语言内容的角度发现其中的情感、态度和价值观的实践与做法值得教育教学工作者思考和实践。

一、寻找教材文本中的“修身”内容

修身，是修养身心、择善而从、博学于文，并约之以礼，是《小学生守则》中的行为准则和道德规范，比如：按时上学，不随便缺课；专心听讲，认真完成作业；坚持锻炼身体，积极参加课外活动；讲究卫生，服装整洁，不随地吐痰；热爱劳动，自己能够做的事自己做；遵守学校纪律，遵守公共秩序。

小学英语课堂教学从学习英语最初的指令性语言开始，其实就已经开始了学生遵章守规的规范性教育。比如，课堂上的“Stand up,please.”“Sit down,please.”“Look at the blackboard.”“Listen to the teach⁃er carefully.”等。这些课堂基本的指令性语言，其实就是在培养学生在课堂上认真听课、遵守课堂纪律。

自我约束还表现在规律的作息制度上。以外研社新标准英语教材（一年级起点）二年级上册Mod⁃ule 5 Unit 1 At 7,I get up.为例。本课的教学内容是以萨姆（Sam）自述的语气，以一张海报（A poster）为载体介绍他的生活:At 7,I get up.At 8,I go to school.At 12,I have lunch.At 4,I play football.以往教师关注的教学内容往往是语法和词汇，现在我们应该换一种思路，从“修身”的角度来分析教材文本，不难发现主人公萨姆（Sam）是一个遵守纪律、自我约束的好学生。他按时起床、按时上学，遵守学校作息制度并且坚持锻炼身体。从这个角度分析教材文本，会赋予简单的四句话丰富的内涵。如果教师能够引导学生进行交流，并思考自己一天的作息安排是否有规律、守规范，然后也制作一张规律、规范的海报贴在家里，那么这样的德育渗透就达到了“润心无声”的效果。

“修身”不仅有自我行为的约束，还有在公共场所的自我规范，在不同的教材里都有这样的教学内容。

以人教版PEP教材（三年级起点）五年级下册Unit 6 Work quietly Part B一课为例。这篇对话文本内容如下。

Tom:My name is Tom.What’s your name？

John:Shh.Talk quietly.I’m John.I can show you the English books.

Tom:Thanks.

John:Here they are.

Tom:OK.Can I read the books here？

John:Yes.Of course.

Tom:Anything else？

John:Yes.Keep your desk clean.

Tom:OK,I will.Thanks.

本课教学内容是在Part A基础上进行拓展，教材图片提供了对话发生的场景，即在阅览室。对话中的“Talk quietly.”和“Keep your desk clean.”两句话，就在引导学生懂得在公共场所如何规范自己的行为。这就是英语教材文本在潜移默化地引导学生从小做起，规范自己的行为；从小事做起，加强自我的修养。

二、挖掘教材文本中的“齐家”内涵

《礼记·大学》中提到：“欲齐其家者，先修其身。”“齐家”的意思是使家族成员能够齐心协力、和睦相处。“齐”字有治理、整理的意思。对于小学生来说，我们不妨将“齐家”解读为对长辈的尊敬以及对家人、同学、朋友的关心和爱护。在小学英语教材中，有很多内容涉及家人的话题，比如介绍自己的家人、展示家人的照片、为家人做事情等。这些富有情感的语言内容一旦冲破语言形式的束缚，我们就会发现英语教材内容不再是机械的单词记忆和枯燥的语法讲解。

以外研社新标准英语教材（一年级起点）二年级下册Module 3 Unit 1 Sam isn’t tidying his room.为例。教材文本以Mum、Amy和Sam三人对话构成一篇启、承、转、接的故事场景。

【启】Mum:Sam,please do your homework!And tidy your room!

【承】Amy:Mum,Sam isn’t tidying his room.He isn’t doing his homework.

【转】Sam:This is for you,Mum.Happy birthday!(A birthday card)

【接】Mum:Are you tiding your room now？

Sam:Yes,I am.

Mum:Good boy!

深入挖掘一下，我们可以看出教材文本中一家人之间的关心和爱护包含于几句问答之中。主人公萨姆（Sam）心里记着妈妈的生日，并制作了生日贺卡送给妈妈，同时还收拾整理了家；艾美（Amy）一直关心萨姆（Sam）；妈妈赞扬了孩子。这种情感对于小学生来说容易接受和理解，那么，“齐家”的教育便在文字间传递到学生的心田。

“齐家”还蕴含着对亲人、同学、朋友的关心和帮助。英语教材中常常有问路的对话内容，这其中就是在传递关心他人、乐于助人的精神。

以外研社新标准英语教材（三年级起点）四年级上册Module 1 Unit 1 Go straight on.一课为例，本课教材文本内容是主人公艾美（Amy）和萨姆（Sam）在路上看见一只小狗，他们说道：“Look,Sam.It’s a dog.”“It’s lost.”两个人在查看了小狗脖子上挂的信息牌“I’m Doudou.I live at No.2 Park Road.”之后便开始询问：“Excuse me.Where is No.2 Park Road,please？”在得到路人的帮助后，他们把小狗安全送回主人家。

这段以问路（Asking the way）为功能的话题，体现的正是一种对社会、对他人的关注、关心和关爱。

记得有一次聆听教育部中央教育科学研究所研究员龚亚夫老师关于“构建英语教育的核心素养体系”的专题讲座时，笔者对龚亚夫老师的一段话深有体会。龚老师说：“我们让学生学习外语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改变他的生活，改变他的心智，这才是外语教学的目标。教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去，而这些必须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系，而不是与他们生疏的外国社区环境相联系。”这段话提示我们，在研究教材时，教师不应当聚焦远离学生内心世界和生活的内容，学习一些缺乏思想内容的东西，比如：你想吃点什么？你会爬树吗？你们家有几口人？诸如此类。这种英语表达在实际生活中很少用得上。我们在解读教材时，应当提升教材文本中的思维性、思考性和思想性，应当从缺乏认知思维挑战的内容中走出来，让英语学科教学承担起真正培养学生关键能力和必备品格的学科责任。

三、提升教材文本中的“治国平天下”信念

《小学生守则》第一条是“热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。好好学习，天天向上”。这就是学科教学在培养小学生“治国平天下”信念时应抓住的两点：一是热爱祖国，二是文化自信。

爱国主义教育体现在方方面面，比如热爱祖国的大好山河，热爱祖国的悠久历史，热爱祖国的传统文化。

以外研社新标准英语教材（一年级起点）六年级上册Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall？一课为例，文本内容以一张明信片为载体，由大明（Daming）向西蒙（Simon）介绍长城。其中，It’s more than forty thousand li long.It’s more than two thousand years old.两句话将长城的伟大展现出来。教材在四年级上册Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall一课中也有这样的两句话：We went to the Great Wall.We saw lots of mountains.

除了长城之外，教材中有很多地方提到了祖国的城市和名胜古迹，比如Mountain Tai,West Lake等。

爱国主义在英语课堂教学中尤为重要的一点就是文化自信。文化自信是一个民族强大的精神指引，文化兴则国运兴，文化强则民族强。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》对于课程性质内容有这样一段话，同样也适用于基础教育阶段英语教学：英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交际能力，为他们学习其他学科知识、汲取世界文化精华、传播中华文化创造良好的条件，也为他们未来继续学习英语或就业提供更多机会。

英语学科教学在基础教育阶段所承担的教育责任和义务内涵丰富，意义深远。如果我们在课堂教学中潜心品读文本中的家国情怀，就一定能充分发挥学科爱国主义教育的重要作用。