新课标下高中音乐鉴赏模块教学模式

钟丽娜

摘要：随着新课标的实施，高中音乐教育模式也随之发生了转变。在音乐课堂中开展培养高中生的音乐鉴赏能力的鉴赏教学是新的教学趋势，同时还能够帮助高中生理解抽象的音符中所蕴含的情感。通过音乐鉴赏教学，高中生能够在课堂上提高自身的审美与表达能力。本文通过分析高中音乐课堂教学现状，并且结合新课程改革理念来探讨出新的教学模式，提升学生的音乐鉴赏能力。

关键词：高中音乐;新课标；音乐鉴赏;教学模式

引言：随着新课标的实施，如何提高学生的音乐鉴赏能力已成为目前高中音乐教育的重点和落脚点。强化音乐鉴赏模块的教学，有助于学生建立起一套完整的认知结构，从而有效地激发他们的学习热情，提高他们的学习积极性与音乐鉴赏能力。但是，很多学校即使开展了音乐教育，也只关注到基本的音乐表面的教学效果，忽视了学生的鉴赏能力培养。因此，在整个教学过程当中，教师需要着重培养学生的学习兴趣，选取合适的教学内容来开展鉴赏教学。同时，还需要深入挖掘音乐内涵，让学生能够在欣赏过程中产生情感上的共鸣。只有这样才能培养学生如何去表达和抒发自己的情感。从而提升学生的音乐鉴赏能力。

1、目前的高中音乐学科的教育现状

当前音乐课堂教学效果不佳，未达到育人的目的，这是受到多方面因素所致。首先，教师的教学理念已经过时，不再符合现代音乐教学的理念要求。过时的教学理念主要是传统的灌输式教学理念，会让学生失去学习音乐的兴趣，从而导致教学课堂低效。教师要不断更新自身的教学理念，给提升高中音乐课堂教学有效性奠定基础。在新课程标准下，教师要改变传统的"教师主导地位"，要考虑学生的接受能力和接受知识的方式。其次，教师要采用合适的教学素材进行教学，从而促进学生的素质得到综合性的提升[1]。

2、新课标下高中音乐鉴赏模块教学模式

2.1改革教学方式，突出学生的主体性

对于高中音乐课堂教学来说，要在课堂上突出学生的主体性，提升学生的表达能力。因此，在高中音乐课堂教学中，教师要改革教学方式，与学生建立良好的师生关系，并且进行高效的师生互动，从而锻炼学生的表达能力。比如，在正式上课前，教师可以给学生讲清楚互动的奖励机制。在每次的课程结尾会统计每一位学生的分数，会对最高得分的学生进行奖励，并且会在下一次课程做表扬榜。学生在上课前就对本次课程有了期待，就会在课堂中积极地去进行自我展示。在设计互动环节的时候，需要合理的选择合适的歌曲，因为对于学生来说，音乐歌曲的难度直接影响到学生的学习积极性。教师可以选择《槟榔树下摇网床》来进行教学，让学生欣赏独特的前奏，分析摇篮曲的音乐特点。同时，教师还可以指导学生跟着前奏进行歌唱。除了进行歌唱，教师还可以让学生分享自己听这首摇篮曲的感受，为学生提供轻松愉快的学习氛围。因为，该歌曲旋律轻柔、抒情，能够提升学生的学习兴趣。

2.2挖掘音乐文史知识，提升学生鉴赏能力

在音乐教学中，教师可以深挖音乐的文史资料，并且利用生动形象的教学方法来进行教学，以达到爱国情怀教育的目的。这是由于学生的爱国意识比较薄弱，通过在音樂教学中渗透爱国教育，既能够提升学生的音乐素养，还能够培养学生的爱国主义情怀。教师可以选取通过爱国、爱乡主题歌曲来进行教学，强化学生爱国意识与情感，达到育人效果。在实际的高中音乐课堂中，还可以针对性的选择学生喜欢的歌曲来进行作品剖析。因为对于学生来说，这种方式能够提高学生的主动性去体会情感音乐当中的情感表达，从而为学生的情感因素的激发打好良好的基础。比如在教授《红旗颂》时，教师可以先让学生了解歌曲的创作背景，然后自由发言说出自己对该歌曲的感受。

2.3营造良好的情感教育环境，提升学生审美能力

在进行音乐知识教授的过程当中，情境的创设是能够提高学生的理解能力的。学生对歌曲的背景了解以及对歌曲的真实体会，都能够让学生在学习中投入情感，用真实的情感更好的诠释音乐。比如在学习《沃尔塔瓦河》时，教师可以展现关于河流的图片与视频，引导学生去感受大自然的美，同时引入新的课程[2]。教师还可以选取歌曲的片段，来让学生根据歌曲的片段进行分析。在上课之前可以播放音乐，然后让学生去沉浸在良好的音乐环境当中，静静的感受音乐所传达的情感。通过节奏与趋势的分析，学生在良好的环境当中体会音乐的情境之美，全面的分析音乐教材，将音乐当中的情感与学生能够体会到的情感进行结合，经过良好的引导，让学生认识到自身情感的变化，学会自我观察，同时提升自身的审美能力。

2.4感受歌唱情绪，丰富学生的情感体验

促进学生的心理发展是当前高中音乐教育的重要内容之一。教师要清晰地认识到学生的心理发展情况，并且选取不同的音乐素材来进行教学。教师在音乐课堂上，要及时关注学生的情绪起伏，用亲切态度去引导学生观察自己的情绪波动，让学生在课堂中正确理解歌曲的情感与自身的感受。同时，教师也要给学生提供健康安全的学习环境。因为音乐中的音的高低、长短、强弱等要素都会影响到人的情感与生理。所以，教师可以灵活地运用音乐素材，让学生去感受每一段音乐的音调的变化。除了引导学生感受自身的情感之外，教师还要尊重学生的感受。因为，只有教师充分了解学生，才能够更好地开展音乐教学。由于不同的学生在音乐课堂中有着不同的表现和成绩，教师要平等地对待每一位学生。在教学中，教师帮助学生学会自我观察，及时关注自己的情绪变化。例如，在学习《欢乐颂》一曲时，教师可以引导学生感受歌曲中的轻快的情绪。这种新颖的教学方法能够让学生学会体会旋律的美感，丰富学生的情感体验。

结束语

只有不断地改善音乐教学环境，创设教学情境，提高教师的自我教育观念，优化音乐教学方法，才能提升学生的音乐鉴赏能力。教师也要用亲切的态度和亲切的语言进行教学，认真回答学生主动提出的问题，让学生主动地探索音乐的奥秘，从而使其能够提升自身的审美能力和鉴赏能力。

参考文献：

[1] 李浩. 高中《音乐鉴赏》模块微课教学的问题及改进[J]. 福建教育学院学报，2018，19（5）：22-23.

[2] 田新. 高中音乐新课程改革模块教学实践探究[J]. 读与写，2021，18（8）：222.