地理比较法在高中地理教学中的应用分析

夏秀丰

（黑龙江省大庆市大庆第一中学高中部 黑龙江大庆 163458）

地理比较教学法对于阐明地理空间差异与联系有着十分有利的作用，其能够让学生更直观地理解地理空间变化规律。教师运用比较法能够清楚地比较、概括、剖析教学基本知识点，并有效培养学生知识转换综合应用才能和使用实际才能。强调比较的直接性，强调对表、图标、像素的使用，对教学工作内容进行直接的对比。

一、地理比较法的几种类别

（一）类别比较法

分类比较又大体可再分为同类的比较和异类的比较，比如，分类比较关于天气的知识，老师们可以在不同的地方进行对比。例如，可以把东北和长三角的气候现象做一对比。在两个相同的世界经度条件下，学生之间通过互相对比了解不同星球的历史地理环境文化和人类其他自然因素，可以同时帮助一个学生去理解两种不同世界的世界经度，从而增强学生的记忆力。

（二）概念比较法

对于任何一门学科的概念解释在教学中都是难点。而地理学科的概念较多，而且过于抽象，更加难以掌握。在具体教学中，教师可以考虑将两种相对较为接近的学科概念进行对比，让同学们找到相似之处和不同之处，方便他们记忆。例如，在教师了解亚热带气候类型特点和其他气候类型时，教师往往可以选择将印度热带雨林气候类与我国温带大陆季风气候类型相比较，从而了解气候变化的差异，从而更好地了解气候。

（三）图表比较法

在高中地理课教学环节中，我们就经常会接触到的各种地理图形，图表的优点是非常直观，它可以进一步帮助增强学生自身对相关地理知识背景的进一步理解认知和学习记忆。例如，在选择农业区位时，课本中会用到长江、青藏等地的地图。对比上述两幅图，学生们从中就会真正了解到，三江平原还是更多适宜于农民选择农业用地，而在青藏高原则可能更多适合于发展人工放牧。

二、在高中地理教学中应用地理教学法的意义

（一）鼓励学生主动应用地理比较法

任何一门学科的教育目标都不只是教授最基础的理论，而是将理论和实际相结合，让学生掌握科学的学习方式，从而更好地掌握知识。地理课也是一样，老师既要让学生掌握基础理论，又要让学生正确使用地理综合分析方法。因此，在平时的课堂教学中，要让学生了解区域性对比法的功效，例如，在科学研究气象的教学过程中，教师可以通过对比各种气象的差异，使学生了解到各个地方的气象。在平时课堂教学中，还要积极地鼓励学生利用比较方式来进行地理知识的掌握。比较法适用于许多专业知识，学习者只要掌握了一定的方式，就能在学习过程中解决许多问题。

在中学区域素质教育中，地质学对照法是一个最基本的思想方式，运用地质学对照法进行课堂教学，能使学生在掌握基础地理专业知识的同时，对已有的知识进行梳理、对比、总结。从而使学生能够较好地牢记和运用复杂的地质学基本知识。运用地理类比法，既能提高教学效果，又能指导学生进行地理知识对比，巩固和深化学生的理解与记忆，提高学生的理解力。另外，利用地理比较方法，要给学生建立一个完整的知识体系，这样在运用的过程中就会自然而然地联想到其他的知识，将所有的知识能够结合起来，从而提升学生的学习成绩。所以，在中学地理教学中运用地理比较方法是十分必要的。

（二）帮助学生培养逻辑思维能力

比较法对掌握地理知识有很大的作用，它是学习地理的重要前提。将区域比较法运用到地理学学科教学中可以很好地提升学生的逻辑思维。在地理教学中应用地理比较方法，能有效地促进学生的思想道德建设。教师在不同的制度、不同的生产方式下，对不同的资源、地理、环境的利用与改造进行比较，可以通过对学生进行爱国主义教育、生态环保教育等方面的教育，通过对地理事物的变化规律的对比，可以使学生在一定程度上受到历史唯物主义和自然辩证法的熏陶。

（三）巩固学生的基础知识

将比较法运用于地理教学，有助于学生在巩固基本知识的同时，也可以通过对比来获得新的知识。比如，当学生掌握了等高线的基础知识，那么教师就可以用比较法教授等温线和等降雨量线的知识，通过比较这些内容的不同，可以让学生更容易地掌握新的知识，同时也可以巩固自己所学到的旧知识，建立起知识之间的联系。中学地理知识是一种相互关联的知识系统。因而，通过知识的相互关联，可以使学生更好地掌握这些知识。

应用地理比较教法可以使学生在学习过程中形成知识的连贯性，并能更好地记住那些复杂而又困难的知识，认识地理发展的规律。世界上的一切都在发展和改变，地理也是一样。老师在教的过程中，要根据比较法对现在、未来进行对比，使学生能够认识到地理事物的变化。比如，在“河流地貌发育”课中，通过对比长江各流域的水文特征，了解其演变与发展的过程。

三、地理比较法在高中地理教学中的应用对策

（一）采用科学灵活的课堂教学方法

在中学地理教学中，比较法包括类别比较、图表形式比较、概念性比较方法等的多种综合教学实践手段。在教学设计过程中，要能够根据具体教学环节，合理恰当地采用科学灵活的课堂教学方法，使整体教学内容显得生动，从而能够达到稳步提高课程教学质量的目的。在教学过程中，首先要使学生全面掌握地理事物的特性，并将其细化到具体的地方，并坚持由大到小的思想，使学生在理解全局的基础上，进一步加深对局部的认识。在地理专业教材中，为了比较非洲国家与我国的地理专业主要知识点互相关系的特殊性，可以从经济发展上比较区位、总人口、民族经济等，再从经济发展上比较自然资源要求、社会人文科学发展要求等。使学生能够理顺思维，建立起一个系统化的知识结构，并能更好地理解和记住有关的内容。

（二）结合其他方法来教授地理知识，提高学生学习兴趣

课堂教学是一项相对综合的活动，它需要各种教学方法和手段来支持。光靠一种方法学生会感觉到厌倦，因此，在教学过程中，老师应该不断创新地理教学的方法，使不同的教学方式相互结合，增强学生学习地理的兴趣，从而提高地理教学的质量和水平。将其他的方法与地理知识相结合，这样可以有效地地提升学生的地理成绩。

（三）要科学合理运用比较教学法，提高学生知识运用技巧

例如，气旋与反气旋的锋面气旋教学时，可导入所学的气体运动这节内容，让学生在大气水平运动理论的基础上，通过近地层等压线绘画出水平气动梯度力和南北半球近地层风向，主要分析高低压力体系的气流和天气情形。例如，在丘陵、山地、盆地、高原、平地五类基本自然地貌教学时，可以综合使用列表、地貌图、图表对比法进行综合分析，增加教学的直达性，强调对比的适用性，并不是所有具体内容都适用进行比较法，不同教材有与之相配套的教学方式，比较法也要科学合理运用，保证恰到益处，为教育和读书提供有利前提条件。

四、地理比较法在教学中的具体应用

（一）应用地理比较法

因其强大的对比性、总结性和易用性，在地理教学中起到了无可取代的作用。对比法是一种指导学生有效地进行学习的方法，它使学生能够通过对比不同的地理现象与事物的不同之处，从而使他们更好地理解和记住新的知识，增强他们对新知识的认识，使他们能够更好地掌握地理的基本原理，从而提高他们的综合能力。

（二）应用概念比较法

在中学地理教科书中，概念与定义的精确度和细节都不够精确，学生在学习和研究时，常常无法理清相似概念之间的关系和差异，从而增加了学习的困难。在地理教学中，教师应该通过对比和分析地理相近概念，使学生更好地了解地理知识。运用比较法对已知知识点与未知知识点进行对比，使其能够快速复习所学知识，并能在最短时间内掌握所学知识。这种方法与学生的认识特征相符合，在现有的知识基础上进行新的学习，可以将所学的知识运用到实际问题中去，从而使学生对所学的知识进行更加有效的理解和运用。原因对比，把握各知识点之间的逻辑性，并从原因上进行对比分析。

（三）应用专题比较法

在日常的地理教学中，要根据课程的重点和难点，开发主题比较的方法，以提高学生的分析、理解力和记忆能力，并使其形成一个完整的、明确的知识库。以长江、松嫩平原为代表的地域综合发展，可以主要从分析比较上述两个典型地区间的各种自然或地理环境差异来入手，然后综合农业、工业、人文、地理、历史活动条件五个方面之间进行比较。从中国地理环境、农业物质生产、工业科技活动、人文地理社会活动四个方面分别进行了对比分析，可以看出，两个地区的地理环境、农业生产、工业活动、人文地理活动等方面都有很大的差别。在学习过程中，通过层层推理、因果对比等方法，可以有效地提高学生的逻辑思维，从而提高教学质量。

（四）类别比较法的应用

类别比较法可以帮助学生对相似的学习点进行分析对比，在学习的全过程中可以促进学生有效掌握地理知识。在教学中这种方法是非常重要的，通过比较可以有效地指导学生理解新的知识，巩固原有的知识，增强学生的学习能力，缓解老师的教学压力。不同知识的对比，通过对比各知识点之间的联系与差异，使学生更清楚地认识到这些知识之间的联系与差异，加深了印象，进而提高了课堂教学的效率。在图册、图示教学中，可以采用这种教学方式，并通过适当的观察与实验相结合的方式，对知识进行对比分析。比如，要注意让学生能记住各个相邻国家的特征，如地理位置、经纬度、地形地貌、气候变化等，然后自己再根据这些资料将不同国家进行综合对比分析。

（五）图表比较法的应用

图表比较法能够大大提高课堂教学的有效性，图表对比法是地理对比法中的一个综合运用法。图表通常具有突显知识点的作用，能增强中学生掌握地理定义的工作效率，并引起学生产生浓厚兴趣，帮助学生对所学知识融会贯通。在课堂教学中，老师通常运用图形对比法来协助学生区分相似地图，加强学生的认知能力。

结语

总之，在新课改背景下，将地理比较方法运用到高中地理教学中，不仅对于学习地理的逻辑思维有所提升，也对学习地理的质量有很大的提升。地理对比法教学能使学生更好地理解和记住所学的内容。因此，在实践中，可以根据教学内容和学生的实际情况，灵活地使用地理比较方法，让学生对地理的认识更加深入，并且能够灵活地应用于实践，提高学生的地理学习水平。