高中化学实验教学中的有效性

汪 燕

（安徽省庐江第二中学 安徽合肥 231500）

一、化学实验教学的现状

（一）教学条件受限

化学课程是高中阶段一门重要学科，其中化学实验需要学生有较强的观察能力和实践能力。因此，教师可以利用化学实验培养学生的学习意识和相关能力。然而，在实际的化学教学过程中，课程的安排往往不科学、不合理。一些实验教学也会受到设施和环境的影响，导致实验课程课时不足，教学情境不真实。此外，许多化学教师在培养学生的实践能力和探究能力方面缺乏经验，仍然受限于原有的传统教学方法，不能创新教学形式和内容，不能起到辅助教学的作用，导致学生对化学实验兴趣不高，不能提高学生的探究能力和实践能力。

（二）教师教学方式缺乏创新性

由于高中生的学习压力很大，教师科学的教学方法可以充分利用学生的时间，向学生传递重要的知识点，使学生在高考中取得更好的成绩。因此，在实际的教学过程中，教师经常会为了缩短教学时间而删除一些实验教学内容。然而，实验教学往往是培养学生探究能力的主要途径，即学生需要通过实验操作来强化所学的理论知识。因此，缩短实验环节并不能帮助学生提高成绩，反而会影响学生的学习效果、探究能力和实践能力的创新能力的提高。通常，一些教师设置的实验环节也仅限于传统的教学模式。受应试教育的影响，教学方式单一、枯燥，严重影响学生的学习兴趣，不利于学生探究能力的提高。教师需要认识到这些问题，优化化学教学方案，进行教学创新，以达到培养学生创新能力的目的。

（三）课程安排欠妥

很多学生在进入高中后，对学习的重视程度出现了很大的转变，部分学生认为在进入高中学校后，由于面临着沉重的高考压力，且高考对于化学的实验部分并没有涉足，所以在学习过程中，对于化学的实验学习没有足够的关注，不仅是学生如此，教师也是如此。也正因为出现了这样的现象，很多学校不重视实验课程的安排，尤其是化学实验课程，本身这类实验课程相较于理论课程的学习投入的资金就稍高，课堂上教师需要尽可能地为每一名学生准备好充足的实验用具，以确保每一名学生都能够亲自动手操作化学实验，给予学生足够的参与感。而化学实验器材和应用的药品也价格高昂，因此部分学校就选择压缩化学实验课程的课时量，用理论课程补齐，这就造成学生的实验次数降低，对一些重要的理论知识学习不到位，无法真正做到将课堂上的理论知识与实验课中的操作结论相统一。

（四）实验教学方法欠优

与其他课程相比较，实验课程更加重视学生在课堂中的参与感，因为只有学生真正动手进行了实践操作，才能通过自己的实验过程一步一步了解到化学现象出现的全过程。同时当自己的实验结论与书中的科学实验结论不符时，还可以自主分析出现错误的原因，经过反复多次实验，最终做到对使用的化学仪器和相关的实验过程彻底掌握。然而在现实的教学中，很多普通高中的化学实验专业任课教师由于认为这种新的教学方法太过烦琐，需要教师消耗大量的时间，他们便在课前将全部的化学实验操作步骤都以板书的形式一一抄写在黑板上，当学生再次前来上实验课时，便严格要求学生按照每个板书的主要内容逐步有序开始进行实验，对每一实验步骤的各种化学实验药品实际使用量和剂量都直接明确标注出来，这种新的教学方法虽然最终可以最大限度地让学生的实验结果与化学理论实验结论直接相吻合，却严重剥夺了学生自主学习和探究学习的权利，学生丧失了理论学习的积极主动性，也没有达到实验课在快乐中学习的目的。[1]

（五）学生们动手能力差

在高中化学实验课堂上，需要配置很多实验试剂。如果学生们平时缺乏足够的实验练习，不能熟练地正确掌握配制化学试剂的步骤，实验室中的操作就可能不是很规范。比如说要做一个用于溶液中不同元素浓度含量的综合实验，学生通常不会配制几种不同的元素使用试剂。一些化学试剂在配置和使用过程中会隐藏危险，例如，一些有机化学实验试剂对人体是有害的在实验课中使用的一些实验试剂，稍不注意，就很容易导致实验试剂发生爆炸或者试剂泄漏等一些严重危害人体健康事故的发生。所以说，学生们平时只有多做一些教学实验，总结一些实验经验，才能对学生的化学学习情况有一个充分的了解和认知，也更有效地做到化学绿色环保，这是绿色环保理念在我国高中化学教学中的重要体现。[2]

二、高中化学实验教学有效性提高的策略

（一）完善实验教学用具

化学实验的教学离不开各种实验仪器与设备，很多学校此前并不重视这方面的准备，认为只要在实验室放置几套相应的设备即可，积年累月也无人打理，很多设备已经出现老化破损的现象。现下为了更好地开展化学实验课程，教师们首要的就是确保学生在课堂中实验过程的安全，因此在授课之前教师要提前进入实验室，对即将使用的全部教学仪器和教学设备一对一进行仔细的检查，如果发现部分设备，尤其是如锥形瓶、滴定管等学生直接接触的物品存在破损现象就要及时将其回收，放置在专用的化学废物箱中，保障学生的安全。各大学校还要根据化学课程的改革，将实验仪器与设备经常更新换代，早前很多学校购买使用的显微镜大多是光学显微镜，而如今很多的化学实验已经涉及电子显微镜的使用，即便由于费用高昂无法保障上课时每名学生一台电子显微镜，也要引进相应的设备，让学生拥有体验实践的机会。不仅如此，学校还应配备专业的维修人员，很多的实验仪器需要定期维修检查，部分设备需要专业人员进行调试以保证实验的准确性，而这项工作若由学生进行调试，存在误差的可能性就很大，也会造成课堂实践过程中存在严重错误，影响教学效果。

（二）强调学生主体授课

化学实验课程本身就是对理论课程教学内容的二次总结和探索，学生在上课之前就对相关的实验结论和实验过程有了大致的了解，如果此时教师还是将所有教学内容都在黑板上书写出来，学生就没有了自主发挥实验能力的空间。因此，教师上课要始终秉持着以指导学生预习为主的课堂教学指导原则，在学生上课之前先将学生教授理论实验的基本内容详细告知课后学生，让课后学生根据教授理论课本在书本上的内容和预习笔记情况记录下来自主进行预习，待开始教授实验课时，教师要以学生辅助的教学角度进行教学，可以在课前以学生提问的教学方式仔细考查一下学生的自主预习完成情况，了解一下学生预习是否清楚本节课所需要使用的实验仪器，对于实验过程步骤和顺序是否了解，在提问之后再由教师仔细将实验的大致内容和可能出现的严重失误的部分提示给学生，然后以小组的形式开始本节课的实验，而教师则需要在一旁观察学生的实验操作手法，做学生课程中的“透明人”。这样不仅考查了学生的听课效果，同样也给予了学生更多的自主发挥空间，在遇到挫折时能够自主反思和改正，也可与同组的同学互相思考出现问题的相应步骤，提高学生的自主实验能力与实验效率。课后教师必须要求学生将自己使用过的实验物品全部进行清洗，并将其归放到原有位置上，做到有始有终，也为后续其他学生进行实验做好准备。[3]

（三）充分应用多媒体设备

高中化学中，存在一些比较抽象、操作难度大的实验，此时，教师可以借助多媒体设备，为学生展现详细的实验操作流程，让学生更加直观地观察实验过程，并对实验进行分析，这样不仅可以提升学生在课堂学习中的有效性，还可以进一步完成化学高效课堂的目标。高中化学实验知识涉及的领域较为广泛，大多领域不为学生熟知，如果教师直接给学生讲述实验内容，难免会让学生感到空泛，不易让学生理解。在多媒体的辅助下，能打开学生的思维，强化学生对实验知识的理解。教师在课堂上适时引导学生分析，并联系学生以往所学知识点，让学生回顾知识，帮助学生巩固基础知识，以此实现课堂教学效率的提升。

（四）组织观察活动

在化学实验课中，即使是再复杂的化学实验，学生也能通过观察获得严谨的化学结论。因此，在高中实验课教学中，教师需要组织学生积极地展开实验，在实验的过程中观察现象，学生的观察能力自然会慢慢地提升。比如在化学实验课上，教师可以让学生对不同的化学试剂进行综合分析，并观察化学试剂的颜色、状态、气味等，学生在长时间的观察后，以后再遇到化学试剂的问题时，就能够及时地从脑海中形成相关的认知和理解，在学生在之后的实验过程中，就能够对其中化学试剂之间的反应以及化学试剂的变化形成综合的理解，对于促进学生化学素养的提高有极大的帮助。

（五）适当设置实验任务

教师可以适当设置实验任务，激发学生的探索欲望，让学生有目的地学习化学，并探究化学实验。教师可以结合实验内容，引导学生自主完成资料的收集工作，学生采集相关数据，能调查与实验相关的内容，了解实验相关知识在生活中应用的领域，便于其把所学知识运用到生活实践之中，以此提高学生学习的实效性。为降低学习任务难度，教师可以让学生合作完成课题任务，共同探究实验结论，以此提升实验教学效果。另外，学生合作完成课题任务之后，教师可以把学生组织起来，通过讨论形式，让学生分享自己的成果，并做出相应的阐述。通过此种方式，可以提高学生学习参与性，使学生在学习中获得进一步发展。[4]

（六）在高中化学教学中渗透绿色教学理念

1.严谨分析实验内容

在我国高中化学课程实验教学中，渗透生态绿色健康化学实验教育指导理念的基本前提就是严谨研究分析高中实验教学内容。在实验操作之前，教师们就需要紧紧抓住这个契机，把实验教学内容和渗透绿色化学教育理念进行有效融合。在实验操作期间，教师不仅需要仔细研究分析每个化学实验操作流程和每个操作步骤，并且需要严格控制各种实验检测试剂的正确使用量和计量，以防止有学生擅自安装使用各种有毒有害的化学检测试剂，进而保证全体学生的生命人身安全。此外，教师们还需要科学合理保存各种实验设备用品，避免化学实验中的试剂可能发生大量泄漏，造成实验环境严重污染。例如，在教师讲解高中硫酸化学相关实验知识点时，在教师指引全体学生开始进行硫酸实验前，教师们就需要严格按照规范使用化学检测试剂和实验器皿的正确使用与操作方法，避免在化学实验进行过程中可能产生大量具有环境污染性的废渣和化学气体以及其他有毒化学液体。

2.在课堂中不断渗透绿色化学理念

首先，仔细研读高中化学教材就能够发现，较多化学知识与环境保护之间的相互联系较强，如“环境保护、酸雨的危害”等。在高中课堂的教学过程中，老师一定要合理地将这些化学知识与日常生活实际结合在一起来进行教学，顺势在实际课堂中切入绿色环境保护知识教育，使高中学生明白唯有始终坚持走绿色环保的化学道路，才能够真正使整个人类社会获得可持续健康发展，从而逐步提高高中生的环保意识，增强高中生在日常生活中积极开展践行环保知识和行动的积极性。其次，要充分利用对比教学方法，提高高中生的绿色环境化学知识和观念。[5]

结语

在高中化学实验教学中，教师应对化学实验在化学教学中的重要地位进行明确，了解化学实验对于学生成长发展的重要性。在教学过程中，积极利用化学实验手段，辅助学生进行相关的化学学习，使学生的理论知识与具体的实践相结合，这对于提高学生的化学理解有着重要的促进作用。