小学语文教学中爱国主义思想的渗透与融合

朱绍华

（河北省沧州市盐山县泰安路小学 河北沧州 061300）

当前，我国小学语文课堂的主要目标是对语言和文字知识进行教学，但是，从对情感的启发和道德教育这两个方面来考虑，培养学生热爱民族和热爱祖国的思想品质的目标尚未实现。小学阶段语文课程资源中，包含着大量的优良传统和民族文化，应有效地使这些课程资源发挥功用，利用语文课堂落实语文课程的育人功能，避免无效的教育和学习，从课堂上学习、从书本中获得、在生活中践行，逐步培养学生的爱国主义认识，激起爱国主义情感，形成科学的教育措施策略和案例范式。

一、爱国主义思想在小学语文教学中渗透的重要性

爱国主义是中华民族优秀的民族文化传统，同时还是中华民族赖以生存、发展的精神支柱。小学语文教师在教学的过程中，要责无旁贷地将爱国主义思想教育贯穿于教学中。语文教师还要借助教材中的历史文章，利用历史唯物主义的观点对小学生开展爱国主义教育。从而通过小学语文教学，培养学生热爱祖国、热爱党的优秀品质和正确的价值观念。不仅如此，小学语文教师在对学生进行爱国主义思想教育的过程中，还能提升小学生的思想品质，让小学生可以身心健康地发展。爱国主义思想教育不仅体现着国家和民族的凝聚力，同时还是鼓舞人们保家卫国，为祖国做出贡献的重要精神力量。爱国主义是对国家的一种深厚的感情，这种深厚的感情可以体现在对国家山川河流的热爱、对民族文化遗产的热爱等。小学语文教材中也有很多和这些内容相关的内容，小学语文教师可以结合教材对小学生开展爱国主义精神教育。这样在提升学生爱国主义精神的同时，还能让学生对教学内容进行更深层次的学习，提升小学生的语文学习能力，促进学生全面发展。

二、当下小学语文教学过程中存在的问题

（一）没有树立正确的教学观念

在现代化的教学过程中，我国许多小学语文教师仍然偏向于选择传统的教学方式，在思想上，沿袭传统的教学观念，这种现象同现代教师教龄以及快节奏的社会教学背景等原因有关。传统教学侧重于知识的讲授，长此以往，这种盲目为学生传授教材知识、忽略学生在课下的消化情况的教学方法使学生课上的发言权被剥夺，而教师和学生之间由于没有进行良好的沟通，使教学效果不断降低。从教师教龄方面进行分析可以发现，当下许多小学语文教师教龄较长，当教师确定了教学方法后，就很难进行二次创新，始终沿用传统的教学方式，同时与当下的社会背景相符合，很多家长放心将自己的孩子交给经验丰富的教师进行指导，于是，创新型教学课堂的产生不断出现滞后现象。而从当下快节奏的社会教学背景分析可以发现，如今在市面上出现许多速成班，很多家长对孩子的能力培养并没有给予足够的耐心，急于渴望看到学生的成绩，在面临课程创新时，由于没有新型课堂的教学经验，以及迫于学校教学任务的要求，很多教师都不会轻易地选择大胆尝试。因此从思想上让教师做出转变，是语文教学效率得到高效提升的基础条件。

（二）教学方案存在瑕疵

一套瑕疵的教学方案，很可能会出现学生在课堂上跟不上教师节奏的现象，使语文成为学生的薄弱课程。语文这门学科的重难点在于让学生识字、认词、会意，在长时间的语文知识积累下，学生能够结合这些基础部分理解阅读、创作出优秀的作文等是学生对语文这门学科在经过长时间的有效学习后所要求达到的效果。当下教师的教学方案存在的瑕疵主要有教学课堂启发过程时间过短，学生并没有真正地进入到思考空间中，而教师也没有注重为学生创造良好的思考环境，双向的不和谐使学生无法全身心地参与到课堂中来。另外，课堂结构设计得不够合理。在课堂上利用过多的时间来讲述教学内容，又或者是占用课堂绝大多数的时间提问学生上节课知识，这种时间分布上的不合理性，很有可能导致教师无法高效地完成教学任务，使教学没有达到理想效果。与此同时，部分教师在教学过程中并没有透彻理解教学内容，语文这门学科所具有的内在含义极多，需要教师反复剖析，如果教师浅尝辄止，则很有可能在教学过程中无法为学生准确地表达文章的中心思想，学生的主动性也没有被充分调动等。

三、爱国主义思想教育在小学语文教学中的渗透策略

（一）结合文章的时代背景开展爱国主义精神教育

小学语文教材中有很多不同时代背景的文章，小学语文教师在教学的过程中，可以根据这些文章的时代背景搜集材料，从而在教学中对小学生进行爱国主义思想渗透。中国近代史记载了革命先辈们的抗争历程，有非常重要的爱国主义教育意义。小学语文教师在对近代史背景下的文章进行教学的过程中，要把握好这些爱国主义教学资源，对学生进行渗透教学。这种教学方式不仅可以提升小学生们的爱国主义精神，同时还能引导学生对教学内容进行深度探究。虽然小学生在日常生活中可能听长辈们说起过这段历史，但是学生并没有进行详细的学习和了解。所以当学生对这一历史背景进行学习的时候，会产生非常浓厚的兴趣，小学语文教师可以趁机引导学生对教学内容进行深度学习，要对学生践行渗透式爱国主义思想教育。

（二）研读把握语文教材，挖掘爱国教育资源

语文教材中的内容涵盖范围广，爱国教育内容虽然没有明显地表现在每一篇课文里面，但是在对一些文章进行教学时，任课老师要仔细备课，主动理解，深层掌握，查阅大量相关材料，加强学生爱国情怀的培养。（1）利用红色经典作品，了解祖国历史文化。在小学阶段，利用语文课本中涉及的许多红色历史经典著作，教师可以针对人物和事件的背景更加深入地挖掘，使学生能够更加了解民族和国家的情况，通过真实而又复杂的历史故事情节来启迪和培养学生的爱国主义情怀。（2）阅读传统节庆文章，感触中华民族文明魅力。小学语文课本中有许多关于我国传统节庆活动的文章，如端午节、中秋节等。教师可以通过设立教学情境，使小学生切身感受和认识到中华民族传统文化的内涵和魅力，感受节日氛围，赋予时代教育主题，发扬传统美德，表现时代力量，从而激起他们的爱国之心和爱国之情。（3）赏读关于大自然和风景的文章，激发学生的爱国主义热情。小学语文课本中描述祖国锦绣河山和自然风光的课文也很多，这是学生认识祖国雄伟壮大、激起爱国感情的极好资源，教学这些课文时重点指导学生朗诵、背诵，品析优美的词句，欣赏祖国美景，积累语言，培养情感。（4）走近爱国人物，感触爱国主义情感。语文教材中还有很大一部分文章是描写英雄人物和革命先烈的。利用这些英雄人物的光辉形象，学习伟大人物身上崇高的爱国精神和品质，致敬最美英雄人物，对学生相机进行爱国主义精神教育。（5）立足诗文课堂教学，探究学习爱国史诗。古诗、文言文是小学语文教学中的两个重点内容，通过学习让学生学习爱国诗词、了解爱国诗人，了解爱国史，重温古诗词、文言文，触摸到我国几千年民族文化的根基，感受文化魅力，提升小学生对古文的理解。

（三）在教学中让学生融入真情实感

小学语文教学中很多教学内容非常适合小学生们进行朗诵，小学语文教师可以利用这些文章的特点引导学生在朗诵的过程中融入真实情感，从而对小学生进行爱国主义思想教育渗透。这些教学内容不仅和当时的历史背景有非常紧密的联系，同时还表达了作者深厚的感情。如果小学生在学习的过程中，没有投入真实情感，那么学生就会很难理解文章中作者想要表达的思想感情。在小学语文教材中有很多革命题材的文章以及诗词，这些内容都从不同程度上反映了革命先辈为了人们今天幸福稳定的生活做出的奋斗和牺牲，这些文章有非常重要的爱国主义思想教育价值。小学语文教师要应用好这些教学资源，在教学的过程中引导学生注入真实的情感，从而对学生进行爱国主义思想教育。

（四）通过联想教学法进行爱国主义教育

联想教学法是语文教学实践中的有效教学手段之一，也是对学生进行情感熏陶的重要途径。通过这样的教学法不仅可以充分调动学生的独特思维，拓展全体学生的眼界，而且能够在学生和课文的故事情节间架设一座桥梁，激发学生内心情感，培养学生的爱国主义思想情感。

（五）从生活化教学角度出发，激发学生的爱国情感

语文是一门工具性的学科，知识点可以被用在多个领域。在语文教学过程中，教师应当避免照本宣科的方式，在小说鉴赏或者诗词讲解过程中，不应只围绕作品侃侃而谈。生活化教学要求教师将知识点传授给学生，鼓励学生将自己学到的内容应用到生活实践中，真正触动学生的是生活体验，因此将教学内容与生活牢牢结合在一起，成为开展爱国主义教育最主要的途径。一是根据实际生活场景渗透爱国主义教育。受年龄、阅历等多重因素的影响，学生的生活经验以及人生阅历较少，但每个学生都有属于自己的体验和生活。在语文教学过程中，教师应当从学生熟悉的生活场景出发，将爱国主义教育渗透其中，使学生能够主动从生活经验中获得启迪，并且感受到国家的发展壮大给予个人学习、生活、成长所带来的影响，从而产生浓浓的爱国情感。

（六）利用语文课外实践活动，强化爱国主义情感

正处于自我意识萌发形成时期的小学生，性格天真烂漫，对外界一切事物都有着很强的求知欲，对世界充满好奇。培养小学生的爱国主义情怀，仅仅灌输他们理论知识，只会起到事倍功半的效果。我认为语文老师还是要利用丰富多彩的课外实践活动来培养他们的爱国主义情怀。作为语文老师兼班主任，我先后组织过多项活动，有“红星闪耀中华”系列演讲活动、“我的中国，我来绘”图片展览，以及以“祖国颂”为主题的诗歌朗诵比赛等。在不同的活动与实践中，爱国主义情感在学生心里得到了潜移默化的渗透，增强了学生的爱国热情。

四、构建高效课堂的有效措施

（一）应用多元化教学手段丰富教学内容

学生之所以在语文学习的过程中缺少自主能动性，是因为学生没有在教师的合理引领之下体悟到学习语文的快乐以及语文知识所具有的魅力，这就需要教师应用多元化教学方式，让学生在寓教于乐之中提升学习的自主能动性。新一轮基础教育课程改革要求构建高质量教学课堂，也就是需要教师在实际教学过程中应用多元化手段进行知识讲授。

（二）创设生活化情境，营造生动的课堂氛围

一部分学生在学习语文知识的过程中，会感觉到十分乏味无聊，其根本原因就是学生对于有关知识的认识，单单停留在教材中，没有将这些语文知识与实际生活有效联系起来，在学习的过程中没有办法产生共鸣，这使得学生与教材之间的距离越来越远，学生在课堂中没有办法内化教师所讲授的内容，也就逐渐失去了学习信心。面对这一状况，就需要教师将自身讲授的教学内容与实际生活合理联系起来，让学生经由语文知识的学习，体悟语文知识在实际生活中的作用。

（三）借助多媒体技术创设情境

在现代化小学学校的教室中，大部分都已经安装了多媒体设备，如投影仪、计算机等，同时可以经由一体机连接互动进行网络联通，这就可以让语文教师在进行知识讲授的过程中，通过互联网搜索相关的教学资源。小学阶段的学生其个人阅历较浅，对于课本之中的一部分古诗以及文言文等，都没有办法深刻理解，这就需要教师合理应用多媒体信息技术，构建新一轮基础教育改革所提倡的智能化课堂，丰富学生的认识，深化学生对知识的理解。

结语

总之，我们一定要充分利用丰富的小学语文课程资源，立足于语文课堂这个主阵地，帮助学生学习中华优秀传统文化，实施语文课程文化育人，创新爱国主义教育形式。培养学生爱国主义、家国情怀，提高学生道德修养水平。