体育游戏在小学体育教学中的应用分析

周海燕

（华蓥市庆华镇小学 四川广安 638600）

在小学阶段，体育是一门非常重要的学科，有助于提高学生的身体素质，帮助学生缓解学习文化课的压力，放松学生的心情，丰富学生的运动技能，以及培育学生的体育精神等，对学生的全面发展有深远的影响。为了进一步强化体育课程的教学功效，教师可以在教课过程中应用多式多样的趣味体育游戏，这既与体育课的教学目标相符，能够锻炼学生的身体，又可以营造欢快的课堂氛围，提高学生参与体育活动的积极性，提高体育课的教学效率。

一、应用价值

（一）有利于增进师生间的感情

学生与教师之间的关系是影响教学效率的重要因素之一。如果教师在学生面前过于严肃和板正，学生在面对教师时就容易感到紧张，性格过于内向或心思过于敏感的学生还会感到害怕，这样就会严重分散学生的注意力，当教师讲话时学生的心神会被各种负面情绪扰乱，从而错过教师的讲说，与教学进度形成落差，课堂教学效率也将因此而大打折扣。如果小学体育教师能够在教课过程中应用趣味化的体育游戏，在爱屋及乌的效应下，学生会由于喜欢游戏而对体育教师产生强烈的好感，教师对于学生的亲和力就会大大提升，这将增进师生间的感情，有利于形成和谐友好的上课氛围，学生与教师之间的互动性会明显提升，学生更愿意主动配合教师去完成一系列的体育游戏和运动项目，继而显著提高教学效率。

（二）有利于提高学生的积极性

对于小学阶段的学生而言，由于天性使然，相比于在课堂上学习理论知识，或者从事严格的体育训练，往往更喜欢轻松的、欢快的游戏。在游戏中，学生的注意力往往会更加集中，更容易进入心无旁骛的状态。如果小学体育教师能够在课程中应用体育游戏，带领学生在趣味的游戏中锻炼身体、丰富体育技能，学生就会迸发出更多的热情，主动投入到体育课当中，积极配合教师的指令，并乐于与教师展开互动。在这样的状态下，学生在运动中所释放的能量就会显著增加，其身体的机能也会随着运动强度的上升而增强，体育课的教学效率也将随之大幅提升。

（三）有利于扩大体育课的功效

小学生在学习文化课的过程中，难免会由于理解不透某一知识点、作业不会做、成绩不理想等因素而产生心理压力和负面情绪，这对学生的心理健康会造成一定的影响。通过上体育课，学生在运动中可以释放一定的心理压力，舒缓心中的负面情绪。同时，如果体育教师能够以游戏的形式去构建课程内容，让学生在玩游戏的同时参加体育运动，那么体育课对学生心理健康的促进功效就会大大增强。同时，学生的心情将在游戏中变得更加轻快明朗，这有利于学生调整好学习状态，在体育课结束后上文化课时的听讲效率就会明显提升，从而体育课还可以起到提高学生学习文化课效率的功效。

二、应用策略

（一）契合游戏内容与教学目标

为了提高体育课的教学效率，教师可以在体育课上应用体育游戏。在应用游戏的同时，教师也要注意方式方法，要确保应用方式的合理性与科学性。教师所需首要注意的，就是要契合游戏内容与教学目标。对于小学体育课程，最基本的教学目标就是强健学生的体魄，提高学生的身体素质。所以，在设计或选择体育游戏时，这个游戏必须能够让学生运动起来，让学生的身体进入高度活跃的状态，能够锻炼学生的腿部、足部、手臂或腰腹力量，能够增强学生身体的协调性、柔韧性或灵活性，能够增强学生的爆发力或耐力。总之，要起到强身健体的功效。

比方说，在以田径运动为基础设计体育游戏时，教师可以选择让学生进行“二人三足跑”的经典游戏。这个游戏要求学生两两一组，并排站立，一人的左腿与另一人的右腿靠拢，然后用绳子把靠拢的双腿绑起来，形成“三足”。在完成了这些准备后，小组之间就要进行赛跑。为了增加游戏的趣味性，教师还可以在游戏中加入接力元素，并为最终获胜的组发放奖品。这一游戏既锻炼学生的身体协调能力、身体平衡能力、基础体能以及跑步能力，符合体育课的基本教学目标，又可以促进学生之间的交流，磨炼学生的团队协作能力，培育学生的体育精神，同时又兼具极高的趣味性，能够提高学生参与运动的积极性，益处颇多。

（二）根据学生的特点设计游戏

在小学体育课上应用体育游戏的过程中，教师有必要根据学生的特点来设计游戏。一方面，游戏内容需要创新，教师不能总是沿用那些经典的、传统的体育趣味游戏，因为久而久之学生就会对其感到腻烦，游戏的功效就会被削弱。教师应当进行创新，去设计新颖的体育游戏。另一方面，教师应当贯彻以人为本的教育理念，设计游戏内容时要考虑学生的感受，其要能满足学生对乐趣与放松的需求，同时也要照顾学生之间的差异，在课上分层展开游戏教学，照顾到所有学生的心灵感受，以提高游戏教学的应用实效。

比方说，在教学生练习篮球的体育课上，考虑到每个学生的篮球基础不同，对篮球的态度也各不相同，教师有必要根据学生的特点来设计多种篮球游戏，然后分层推进游戏教学。有一部分学生本身就很热爱篮球，有较深的篮球基础，能够标准完成投篮、传球和运球等动作，那么教师就可以给这部分学生组织一场多人篮球竞赛，并挑两三名学生担任裁判。这种竞赛对于这部分学生而言就是最有趣的篮球游戏。另有部分学生，不喜欢打篮球，甚至有点惧怕打篮球，担心自己出糗。对于这部分学生，教师可以组织其玩一场以娱乐为主的篮球游戏，比如让学生围成一个圈，然后一个学生进入圈中，围成圈的学生用篮球相互传球，圈中的学生要去进行抢断，被抢断的学生就要替换原先圈中的学生，以此往复。这可以锻炼这部分学生的传球能力、断球能力、反应能力、合作能力和基础体能，同时也能照顾到这部分学生的篮球基础和心理需求。

（三）运用游戏培育学生的体育精神

体育运动不仅仅能锻炼学生的身体，提高学生的身体素质，还可以培育学生的体育精神。体育精神对于学生的成长而言具有深远的影响，其能够坚定学生的意志，强化学生的集体主义精神，促进学生合作意识的增强，这对学生的学习、生活和以后的工作都有极大的益处，对学生的意志、精神和心灵也会起到不容小觑的积极影响。为此，小学体育教师应当在应用体育游戏的同时向学生渗透体育精神，使体育游戏的育人功效得到进一步的强化。

比方说，在训练学生田径运动能力的课上，教师可以用下述游戏来达到教学目标，同时培育学生的体育精神。教师可以首先将学生分为两大组，两个组先后进行游戏。游戏中，学生需要围成一个大圈，然后以圆周运动的形式进行慢跑。教师会随机喊出一个十以内的数字，比如“6”，然后学生就要迅速做出反应，以六个人为一组抱成团，没有抱团成功的学生就要接受游戏惩罚。在这个游戏中，学生的慢跑能力和耐力会得到充分的锻炼。同时，学生需要磨合彼此间的默契，这有助于学生感受团队精神和团队力量，从而养育学生的体育精神。

（四）通过游戏培养学生的思想品德

随着新课改的推进和深化，在小学教育中素质教育的重要性越来越高，各科教师在教课过程中都需要重视对学生思想品德的培育，这对学生人格的健全、思想的进步和心灵的发展具有重要意义。基于此，在小学体育教学中，教师在应用体育游戏的同时有必要向学生渗透德育教育，向学生宣传正能量，启迪学生的心智，引导学生的思想，培育学生正确的思想政治观念，教导学生做人的道理，将德育教育落实到位。

比方说，在组织“50 米折返跑接力赛”游戏的过程中，教师就可以结合游戏内容和学生的表现来对学生进行德育教育。在游戏进行时，很可能会发生下述情况：会有一组学生，在接力的节点，负责递棒的学生摔倒了，而负责接棒的学生没有为了赢得比赛就丢弃摔倒在地的同伴，其先是上前扶起了同伴，确认其并无大碍之后，再奋起直追。对于这样的行为，教师完全可以将其用作德育的素材，当众夸赞这组学生，向学生阐释友谊第一、比赛第二的观念，为学生树立正确的竞争观，教导其余学生要向其学习，从而起到德育教育的效果。

（五）利用游戏激发学生的体育兴趣

为了提高学生的身体素质，促进学生的身体健康，小学体育教师需要利用体育游戏来激发学生对体育运动的兴趣。这是为了将学生的兴趣从体育游戏上引到体育运动上，从而使学生在课下也会主动地投入到体育运动当中，养成体育锻炼的良好习惯，并提高学生在体育课上学习体育知识、训练体育技能的效率。为此，教师在游戏之余必须要将学生的注意力牵引到体育运动本身上，给学生科普体育运动的好处，让学生转移兴趣的焦点。比方说，在带学生玩完一场篮球游戏后，教师可以领着学生回教室去观看一场NBA 球星生涯集锦，以此来激发起学生对篮球运动本身的兴趣与向往，进而促使一部分学生养成打篮球的习惯，以此来强身健体。

三、注意事项

（一）游戏前引导学生热身

在体育课上应用体育游戏时，教师还需要注意在游戏前引导学生进行热身活动。体育游戏与体育运动具有相同的性质，教师不能掉以轻心，要带领学生做好热身准备。在热身过程中，教师要起到监督作用，确保每一个学生都在按标准动作进行热身，以保证学生的筋骨和肌肉能渐渐进入活跃状态，适应后续的运动。同时，教师需要让学生明白热身的重要性，让学生养成习惯，不论是在课上还是课下，也不论是在做体力游戏还是传统的体育锻炼，都要根据运动项目的具体内容来提前热身，比如在进行以跑动为基础的体育游戏或运动项目之前，就可以转动脚腕，做高抬腿和腿部拉伸，以此来让身体进入最佳状态。

（二）注意保护学生的安全

对于小学阶段的学生而言，在玩游戏的时候由于过度兴奋或专注，很可能会忽视自身的安全，从而可能会给自己的身体带来伤害。比方说，有的学生在打篮球时膝盖磕破了，但由于打得非常投入，早已忘乎所以，带着伤也要继续打篮球，从而就会造成膝盖伤势的加剧，这对学生的身体健康是不容忽视的威胁。再比如，有的学生在体育游戏中已经体力不支，但由于很喜欢这个游戏，会不顾体力问题而继续硬扛下去，这也会对学生的身体健康构成威胁。体育教师作为学生人身安全的负责人，在组织体育游戏的过程中必须要时刻关注学生的身体状况，一旦发现学生有身体不适之状或动作不规范，就要及时暂停游戏，让其下场休息，以确保学生在体育课上的安全与健康。

（三）坚持以学生为主体的原则

在应用体育游戏的过程中，小学体育教师必须要遵循的原则是以学生为主体。游戏教学法所搭载的教育理念是以人为本，是重视学生的心灵感受，以满足学生的心理需求为基本要义。如果教师在挑选游戏的时候忽视学生，单纯从理论的角度出发来进行考虑，游戏内容很可能就会与学生的兴趣形成落差，吸引不了学生，从而也就使游戏教学法丧失了最基本的意义。所以，教师必须要以学生为课堂主体，赋予学生充足的主观能动性，让学生参与游戏内容的设计过程，让学生在游戏中扮演组织者的角色，让学生来对自己的学习成果进行回顾和评价，从而增强学生的自主学习能力，提高体育课上应用体育游戏的效用。

结语

综上所述，在小学体育教学中，为了提高教学的效率与质量，教师可以利用游戏教学法来达此目的。体育游戏在体育课上具有很高的应用价值，可以提高学生的积极性，增进师生间的感情，并扩大体育课的教学功效。教师在应用体育游戏时，应当契合游戏内容与教学目标，根据学生的特点设计游戏，运用游戏培育学生的体育精神，培养学生的思想品德，激发学生的体育兴趣。此外，教师还要注意在游戏前引导学生热身，注意保护学生的安全，坚持以学生为主体的原则，从而提高游戏教学法的效用。