新媒体时代大学生价值观教育的影响及对策研究*

付宇泽

（吉林农业科技学院 吉林吉林 132101）

对大学生开展价值观教育是一件十分必要的事情，因为大学生刚刚从高中的学习生活中步入大学，在生活方式和学习环境以及学习方式上面的差异比较大，如若不对其价值观进行教育的话，很可能会让学生受到比较大的落差而产生不良的变化。并且在大学中，大学生和新媒体平台的接触也比较多，十分容易受到新媒体平台上一些网络信息的影响和引导，因为大学生刚刚由高中步入大学，所以他们的一些价值观念还不是发展得很完善，如果在这时不对他们的价值观进行引导的话，很可能会让他们轻信网络上的一些不良信息，最终产生无法挽回的后果。所以在大学期间，必须要采取适当的措施去培养大学生，使其价值观念能够符合社会主流，坚定其价值观念，使其不会被网络上的一些错误价值观所影响。

一、新媒体的主要发展特点

（一）信息的传播具有很强的互动性

新媒体最显著的特点就是其互动性比较强，因为新媒体和传统的媒体不同，存在一定的区别，并且还受到了网络的加持，使其更为先进和种类多样。传统的媒体有电视、电话、书信、广播等，这些传统媒体的互动性都是单一的，互动性不强。而受网络加持的新媒体种类丰富多样，微博、微信、QQ、网络电视、动漫、网络游戏、网络小说等都属于新媒体的种类，而这些不同种类的多媒体具有很强的互动性，他们和用户之间的互动是双向的，和传统的媒体有很大的区别。因为传统媒体受条件限制和用户之间的互动是单向的，十分单一，用户只是被动地接受传统媒体所传达的信息，而无法对这些所传达的信息表达自己的观点。

但是受网络的影响，新媒体的互动性则极强，和用户之间有着较强的互动性，不仅能够和用户进行互动，用户之间也可以进行互动，互动的主要方式就是评论和发信息，或者是发弹幕等，用户通过这些方式可以在这些新媒体平台上，去表达自己对于一些信息的看法。同时这么做也可以让用户之间进行互动和交流，使用户们可以围绕某件事情展开讨论，最终使得用户和平台之间的交流变成双向。这也是当前新媒体在发展过程中具有的第一个主要的特征，也是使其和传统媒体有显著区别的重要特征之一。

（二）信息传播的即时性

新媒体所具备的第二个主要发展特点就是，它们的信息传播具有很强的即时性。新媒体在传播新闻和信息时，可以通过他们固定的平台和客户端，而这些平台和客户端可以很容易地就被用户获取到，比如说电脑上的网页或者是手机上的应用，用户可以通过网页或者是应用，去浏览这些新媒体终端所发布的一些信息。由于受互联网的加持，所以这些终端在发布信息时具有很强的快捷性，几乎是某个地方有什么新闻，这些新媒体终端上就会马上给用户进行推送，可以让用户在第一时间了解某地发生了什么事情，具有很强的即时性。

因为新闻和信息最怕的就是超过一定的时间期限，如果不能够及时发表的话，就丧失了新闻“新”的特点，那么浏览者在观看这些新闻时就会失去浏览和观看的兴趣，而新媒体能够最大限度地保证信息传播的即时性，所以新媒体能够在不断发展的信息时代当中得以立足。还有就是新媒体所传达的这些信息和新闻，一般来说都有着很强的综合性，它们往往会综合不同的观点和看法去对自己所要传达的信息进行总结，这样的话，用户在观看和浏览这些信息的时候，就可以获得很大的信息量，帮助用户及时地去了解一些新闻和信息。

二、新媒体时代对大学生价值观教育的良好影响

（一）教育的途径和方式增多

在新媒体时代背景下对大学生进行价值观教育有着一定的影响，而这种影响有好有坏，因为网络是把双刃剑，在给人带来便利的同时，也会带来一定的危害。所以在分析新媒体时代对大学生价值观教育的影响时，要从两个方面进行分析。我首先从良好影响的方面进行分析。新媒体时代对大学生价值观教育的第一个良好影响就是，它增加了对大学生进行价值观教育的途径和方式。因为在传统的大学课堂当中，教师要想对大学生的价值观进行教育和引导，一般都采用潜移默化的方式，或者是通过讲课的方式，而这些方式是不能够吸引起大学生的注意的，因为这些方式在真正实施起来所要花费的时间比较多，既浪费教师的精力，又浪费学生的学习时间和课外时间，最主要的是这两种方式的效果都不很明显，收获甚微，不能够有效地去对大学生的价值观进行教育和引导。

而在新媒体时代背景下，对大学生的价值观进行教育，则会有很多的途径和方式去供教师进行选择，因为新媒体的种类是很多的，同时大学生也比较喜欢这种活跃和新颖的方式，这样做更容易吸引大学生的注意。因为在当前的一些大学中，大学生除了在课堂上进行学习之外，在课下时间他们更喜欢去网络上获取信息，通过手机上的应用或者是一些聊天平台，所以为了对大学生的价值观进行教育，就必须要投其所好地选用他们感兴趣的方式，这样的话就可以改变之前的局面，把被动地去接受教师对他们价值观的引导和教育，变成主动地接受。同时新媒体所需要的网络终端和平台都比较常见，所以说在开展价值观的教育时，可以不受时间和地点的限制，这样的话既不会浪费教师的精力和时间，又不会浪费学生的课后时间，学生可以根据自己的实际情况去对相关的课程进行时间安排。

（二）进一步激发学生的主体意识

在媒体时代的背景下，对大学生的价值观进行教育，可以产生的第二个良好影响就是，这在一定程度上可以进一步地激发大学生的主体意识，使其主体性得到体现。大学生的主体意识和其他教育者的主体意识存在着一定的差异，其他教育者的主体意识觉醒主要是说教育者去开展和进行教育，而大学生主体意识的觉醒主要是体现在，他们想要学习新知识和接受教育的意愿变强，这主要是因为，新媒体上的互动性比较强，大学生可以在新媒体平台上去和其他人进行交流和探讨，充分地抒发和表达自己的主观意见。因为在新媒体平台上，每个用户都拥有自由发言和表达自己观点的权利，用户们可以根据新媒体平台上所发布的信息，围绕这一信息去评论，去展开讨论，去抒发自己关于这一信息的看法，或者是也可以和其他用户进行讨论。

在这一过程中可以对大学生的价值观进行一定的引导，同时也推动了大学生主体意识的逐步觉醒，因为表达自己的看法，就是去表达自己的价值观。并且在这一过程中，如果有一些比较难的话题不太了解，他们也会去主动地进行学习和搜索，这样的话就可以提高他们学习的主动性，让他们在接受教育时所采用的态度是主动的。并且，大学生在多媒体平台上和他人进行交流的过程中，如果他们的价值观是正确的话，也会影响其他的用户，对其他用户的价值观也有一个引导作用。还有就是大学生在多媒体平台上和其他的用户展开讨论的时候，也会不断地去进行学习，丰富自己对于某一方面的认知，最终促进其主体意识的觉醒。

三、新媒体时代对大学生价值观教育的不良影响

（一）海量的信息会使大学生的价值观变得紊乱

在新媒体时代背景下，对大学生的价值观进行教育也会有不良的影响。因为在一些多媒体平台上的用户比较多，每个人的发言和评论都代表了自己的价值观，都在抒发着自己的观点和看法，但是并不是每一个人的价值观都正确，有的错误价值观比较明显，大学生在看到这些发言时，很容易就可以辨别出，但是有的错误价值观不那么明显，这样的话就会导致他们所发表的言论混淆别人的视听。那么有一部分大学生在看到这些人的发言时，就会受到影响，没有办法分辨出这些发言是否正确，如果这些人的发言比较有说服力的话，哪怕他不是正确的，也很可能会让大学生认同他们的发言。而这些不同发言背后所传达的价值观其实是不正确的，大学生在认同这些错误发言的同时，就认同了这错误的价值观。而这些错误的价值观又会和大学生自己的价值观产生冲突，最终导致大学生出现价值观紊乱的情况。

（二）过度依赖多媒体不利于大学生开展社交活动

当前教师在利用多媒体对大学生的价值观进行教育和引导时，所存在的第二个问题就是，有很多大学生出现了过度依赖多媒体，而不去积极地开展社交活动的情况。大学是一个小社会，大学生在大学中开展社交活动，可以帮助他们更快地融入学生群体中去，交到朋友，而他们在交到朋友之后，就可以和朋友去分享自己在大学生活中的一些烦恼和困惑，朋友在聆听了这些烦恼和困惑之后，也可以为他们答疑解惑，减轻大学生在大学中的一些心理负担和压力。但是当前有一些大学生却出现了过度依赖多媒体平台，而不去积极开展社交活动，沉溺于虚拟的网络世界的情况。这主要是因为多媒体平台受网络的影响比较大，而网络世界上又存在着丰富的信息和很多有意思的话题，这些信息和话题可以最大限度地去吸引大学生的注意力，因为这些都是符合大学生的特点的，比如说喜欢追赶潮流、喜欢探索新鲜的事物等。

所以大学生把太多的时间花费在多媒体平台上，就会抽不出时间去在现实社会中和同学开展社交，有些大学生甚至不相信现实中朋友的建议，会去网络中找一些网友进行烦恼的诉说。而这行为其实是存在风险的，因为网络上大家的身份都是虚拟的，彼此看不到对方，对彼此的了解也不深，并不知道网络的对面是好人还是坏人，在倾诉自己烦恼的过程中，就会向对方泄露自己的个人隐私，如果遇到坏人的话，很可能会对自己的人身安全造成一定的危险。并且在网络上和网友聊天的过程中，有一些网友很可能是骗子，他们在聊天的过程中所说的话也体现了自己的价值观，而这些话很可能会对大学生产生误导，严重的话还有可能会使大学生迷失自我，走向犯罪。

四、新媒体时代大学生价值观教育的对策

（一）提高教师的网络认知能力

大学教师要想在新媒体时代背景下，对大学生的价值观进行教育，可以采取的第一个措施就是，必须要提高自身的网络认知能力。因为新媒体平台和网络的羁绊过深，所以对于一些年纪比较大的大学教师来说，应用和操作起来还是存在一些难度的，这样的话就不利于他们应用新媒体，去对大学生的价值观进行教育和引导了。那么基于此就需要学校去发挥自身的作用：首先，学校可以去为院校中年纪比较大的教师开展网络课程，让这些年纪稍大的大学教师在网络课程当中，去了解一些新媒体平台是怎样应用的；其次，学校也可以对院校中操作网络不太熟练的教师集合起来，进行集中的培训，以此来提升他们对于一些新媒体平台的认识；最后，教师也要不断地去通过学习提升自己的网络认知能力。比如说可以通过看一些文章，或者是向年轻的教师进行请教等。

（二）辅导员和政府应当加强监管

因为在一些新媒体平台上注册的用户比较多，所以他们所表达的价值观也比较杂，有一些不良的价值观会严重地误导学生，对其价值观进行扭曲。所以为了能够在新媒体时代下对大学生的价值观进行有效的教育，可以采取的第二个对策就是，辅导员和政府必须要加强监管。大学生在大学中接触最多的教师就要数他们的辅导员了，所以说辅导员一定要负起这个责任，去对大学生进行监管，比如说关注大学生在社交平台上所发表的一些言论，如果所发表的言论不能够传达正确的价值观的话，要及时地和学生进行交流和沟通，并且要对学生进行关怀，了解学生最近遇到了什么事情，和学生进行面对面的交谈，对他们的情绪进行疏通。而对政府来说，政府在加强监管方面要做到的就是，要尽可能地去净化网络环境，为大学生提供一个干净的网络环境，让他们在网上冲浪时不容易受到不良价值观的影响。

结语

总而言之，高校作为对大学生的价值观进行教育的一个重要场所，必须要能够发挥自己应尽的责任，积极地去对大学生的价值观进行正确的引导和教育。杜绝大学生受网络影响而出现价值观扭曲的现象，要提高学校中教师的网络认知能力和应用新媒体平台的能力，只有这样做才能够在新媒体时代背景下，对大学生的价值观进行良好的教育。