先进典型对新时代爱国主义教育的引领作用

王进芬，林意章

（广西师范大学马克思主义学院，广西桂林 541000）

先进典型具有浓厚的爱国情怀，他们是最坚定最忠实的爱国者，是新时代爱国主义教育的重要资源。《新时代爱国主义教育实施纲要》（以下简称《纲要》）明确指出，要发挥先进典型的引领作用以“营造新时代爱国主义教育的浓厚氛围”[1]。实现中华民族伟大复兴的中国梦需要中华儿女团结努力、共同奋斗。爱国主义具有强大的凝聚功能，是团结中华儿女的精神力量。先进典型对爱国主义教育具有显著的导向功能。发挥先进典型对新时代爱国主义教育的引领作用，对团结中华儿女，凝聚人心、汇集力量以实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重大意义。

一、先进典型的内涵与鲜明特征

“先进典型是指能够对人们的思想、观念、行为等产生积极的、正面的示范和导向作用的特定个人或集体。”[2]《纲要》指出，先进典型主要包括英雄、英雄烈士、模范人物、时代楷模、道德模范、最美人物、身边好人、地方先贤、知名人物等。先进典型作为特定个人或集体，是社会结构重要的组成部分，他们与普通大众共同生活、共同工作，彼此形成了密切的社会关联。先进典型所展现的精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，他们浓厚的爱国主义情怀具有强烈的磁场效应，对他人的爱国情感有强大的输出功能。普通大众的爱国情怀与我国历史和现实中不可计数的先进典型的爱国主义熏陶密不可分。从人类习得性看，这是因为榜样效应能够使人们在先进典型的爱国热情感召下，触动并唤醒沉睡在人们心底深处的爱国情感，进而刺激人们的爱国思想和爱国行为，从而促成人们的爱国情怀养成。先进典型既是典型的爱国主义的践行者，也是普通大众爱国主义的影响者。身份的双重性是先进典型成为爱国主义教育重要载体的核心因素。先进典型是我国特殊的爱国主义教育载体，承载着爱国主义教育的重要功能，其具有鲜明特征。

（一）鲜明的政治属性

毛泽东从群众史观的角度对先进典型的政治属性进行识别。毛泽东认为，典型本身就是一种政治力量。先进典型的政治力量意味着先进典型身份的特殊性。根据马克思主义群众史观可知，先进典型是我国社会主义核心价值体系特殊的实践主体，被时代赋予了丰富的政治内涵，他们的身份与国家、人民的前途命运紧密联系在一起。具体而言，一方面体现在主体范畴上，先进典型是个体与岗位的统一，则表明“爱岗敬业就是爱国主义的经常表现”[3]24。“在社会主义核心价值观中，最深层、最根本、最永恒的是爱国主义。”[4]由此可见，先进典型不仅是社会主义事业的建设者，同时也是社会主义核心价值观的忠实践行者。另一方面体现在价值标准上，先进典型的价值观与社会主义核心价值观高度契合。如领导干部中的先进典型体现了领导干部“为国为民”的基本精神，而普通工人中的先进典型则在平凡的工作岗位上创造了不平凡的业绩。这些先进典型展现出的价值观与社会主义核心价值观具有高度的一致性。因此，从主体范畴和价值标准上，先进典型都体现了鲜明的政治属性。

（二）强烈的民族精神

先进典型对中华民族有强烈的认同感和归属感，表明先进典型具有强烈的民族精神。民族精神的核心是爱国主义。先进典型对祖国的情感蕴含于中国精神之中。中国精神既包括爱国主义为核心的民族精神，也包括改革创新为核心的时代精神。由此可见，中国精神贯穿于中华民族五千多年的社会实践，以先进典型为主要代表的中国人民在长期的社会实践中形成了爱国爱民、爱岗敬业、艰苦奋斗、不怕牺牲、甘于付出、无私奉献等优秀品格的沉淀，特别是近现代以来中国共产党领导全国各族人民在革命、建设以及改革开放以来表现出为时代所需而形成的心理认同、价值取向、理想信念、道德标准等。以先进典型为代表的中国人民的优良品格蕴含于我国各个历史时期，与各个历史实际相结合，形成了具有鲜明时代特征的中国精神。在革命时期，先进典型为争取民族独立形成了建党精神、井冈山精神、长征精神和延安精神等中国精神。我国进入社会主义建设时期，先进典型为发展社会主义经济和改善人民生活水平，形成了雷锋精神、大庆精神、红旗渠精神、北大荒精神等中国精神。改革开放以来，为更好地建设中国特色社会主义现代化强国，形成了特区精神、抗洪精神、抗震救灾精神、抗疫精神等中国精神。以先进典型为代表的中国人民形成的中国精神在我国历史长河中产生了非凡的精神动力，他们以强烈的民族精神推动我国社会向前发展。

（三）平凡的群众气息

先进典型既不是天外飞仙，也不是观中圣人，而是在大众社会环境中成长起来的普罗大众。不过从先进典型的生成环境看，他们既是普通人，又不是普通人。普通的是因为先进典型就在我们周围，以平凡的工作岗位作为施展才智抱负的人生舞台，像普通人一样，做着普通的工作，过着普通的生活；不普通的是因为他们在平凡的工作岗位做出了不平凡的事迹。从历史和现实中均可以清楚地看到，先进典型做出的成绩非普通大众所能比拟。这时我们也需要清醒地认识：是英雄创造了历史，还是人民创造了历史？这是长期以来困扰我们的问题。英雄创造历史和人民创造历史分属唯心史观和唯物史观的观点，分别形成的是英雄史观和群众史观。根据历史唯物主义，英雄史观片面夸大了英雄在历史事件中的作用，而忽视了人民群众在历史活动中的作用。而与英雄史观相反，群众史观则认为历史的创造者不是个别英雄，而是人民群众。习近平总书记用一句充满哲学思维的话对先进典型的普通和不普通的辩证关系进行了概括：“伟大出自平凡，英雄来自人民。把每一项平凡工作做好就是不平凡。”[5]

（四）显著的导向功能

先进典型有浓厚的爱国情怀，他们的爱国情怀与当下社会的爱国主义精神形成了共振共鸣。在现实生活中，先进典型的爱国情怀对其人际交往圈具有辐射作用，影响人们的爱国情怀并产生积极反映，形成导向作用。先进典型对人们的爱国主义思想和行为的导向作用主要源于两个方面：一方面，先进典型的导向功能源于其个体魅力。先进典型之所以影响力大、号召力强，很大程度源于其人格魅力。先进典型自被树立以来就具备聚焦功能，人们不仅能听到先进典型怎么说，还能看到他们怎么做，他们的一言一行都被人民群众看在眼里，被人们所习得并效仿。因此，先进典型“以自身的人格魅力，给人们以思想上的正确引导和行为上的良好示范”[6]114。另一方面，先进典型的导向作用源于社会客观需求。爱国是社会主义核心价值观的基本内容，体现了爱国是现实社会的客观需求。供求关系本属于市场经济学的概念范畴，但其原理同样适用于爱国主义教育。在“先进典型”和“社会主义核心价值观”这一对关系中，“先进典型”是供给，践行“社会主义核心价值观”是需求。践行“社会主义核心价值观”需要由特定人群带头实践，“先进典型”便承担了这一特殊功能，他们就像一颗颗闪亮的明星，照亮了人们思想和行为的前进方向。

二、先进典型在爱国主义教育中的价值意蕴

先进典型作为优秀的个人及集体，具有鲜明的政治属性、强烈的民族精神、平凡的群众气息以及显著的示范效应等鲜明特征。他们的鲜明特征映射到爱国主义精神层面，与爱国主义教育的客观要求形成了严密的耦合对接，发挥了对爱国主义教育的重要功能，主要表现为如下三个方面。

（一）先进典型是爱国主义教育的生动教材

爱国主义教育的载体形式多样，既有传统的纸质载体，也有现代电子载体。除此之外，《纲要》还列举了一系列国内常见的爱国主义教育载体，如爱国主义教育基地和国防教育基地、仪式礼仪、纪念活动传统和现代节日、自然人文景观和重大工程、先进典型等爱国主义教育载体。其中，先进典型是《纲要》所提到的一类特殊的爱国主义教育载体。先进典型来自革命、建设和改革开放等时期的各行各业，尽管其所在行业不同，但他们忠于祖国、忠于人民、忠于党，实现了三个层次的统一。

习近平总书记指出，先进典型是生动教材。对“先进典型是生动教材”进一步地语义转化，即“先进典型是爱国主义教育的生动教材”。这意味着把先进典型与爱国主义教育建立了严密链接：先进典型是用来进行爱国主义教育的“教学用书”，它是根据爱国主义教育标准而树立的，是爱国主义教育教材的“人格化”。“人格化”的爱国主义教育教材的特点主要体现为“生动”二字。首先，“生动”意味着“鲜活”。先进典型也是普通人民群众，他们是从人民群众中涌现出来的，他们生活在我们身边，他们的一言一行都为我们所闻所见，进而影响着身边人，人民群众看到的是一部“会说话的、会行走的”爱国主义教育的教科书。其次，“生动”意味着“深刻”。每个人都有其独特的特征，这种独特的特征便是代表个人的符号。先进典型的音容笑貌、性格特点、兴趣爱好、举止行为等都能给人留下深刻记忆。先进典型的特征反映到爱国主义教育的“生动教材”上，使爱国主义教育教材“人格化”，能够在爱国主义教育对象的生理和心理上划出深刻的痕迹。

（二）先进典型的精神是爱国主义教育的宝贵财富

先进典型是社会的建设者，他们不仅为社会创造了大量的物质财富，同时也为社会创造了大量的精神财富，为促进社会发展做出了巨大贡献。历史告诉我们，先进典型创造的精神财富为我国革命、建设和改革等提供了强大的精神支柱。习近平总书记指出，先进典型的精神丰富了中国精神的内涵，是我们极为宝贵的精神财富。

党的历代领导人对先进典型的精神，特别是为中华民族争取独立和解放做出杰出贡献的先进典型的精神都做了经典论述。毛泽东在延安陕北公学纪念鲁迅逝世周年大会时指出，鲁迅全心全意为人民服务的“孺子牛”精神值得一切共产党员，一切革命家，一切革命的文艺工作者学习。毛泽东认为，抗日战争的“先锋分子是胸怀坦白的，忠诚的，积极的与正直的；他们是不谋私利的，唯一地为着民族与社会的解放；他们不怕困难，在困难面前总是坚定的，勇往直前；他们不是狂妄分子，不是风头主义者，而是脚踏实地富于实际精神的人们”[7]8。“先锋分子”这些宝贵的革命精神激励了一切共产党员，一切革命家，一切革命的文艺工作者。邓小平指出，革命前辈们在长期革命战争中形成的各种精神是我国的精神财富，它们是中华人民共和国的精神文明的主要支柱。这些精神财富就是“革命和拼命的精神，严守纪律和自我牺牲精神，大公无私和先人后己精神，压倒一切敌人、压倒一切困难的精神，坚持革命乐观主义、排除万难去争取胜利的精神”[8]368。江泽民在纪念彭德怀同志诞辰100周年讲话时强调，“我们党和国家老一辈领导人的革命精神和实践经验，是我们的宝贵精神财富，全党、全军和全国人民要始终坚持学习、继承和发扬，使之成为推进我们改革开放和现代化建设的强大精神力量”[9]。胡锦涛在纪念李先念同志诞辰100周年时指出，“李先念同志的崇高思想风范是激励我们沿着中国特色社会主义道路奋勇前进的宝贵精神财富”[10]。习近平总书记在纪念朱德同志诞辰130周年座谈会上指出，“朱德同志在毕生奋斗中表现出来的思想品德和精神风范，是党和人民的宝贵精神财富”[11]。先进典型的精神体现了为人民、为民族、为祖国的高尚情操，是我国宝贵的精神财富。党的历代主要领导人对先进典型均给予了高度评价与极力推崇，可见先进典型的精神在爱国主义教育中具有非凡意义。

（三）先进典型是人民爱国的榜样

先进典型之所以“先进”，那是因为他们“对祖国、对人民的深情大爱”的情怀、“爱国奉献”的精神、“敢于担当责任，勇于直面困难”的品质等，他们“把爱国之情、报国之志融入祖国改革发展的伟大事业之中、融入人民创造历史的伟大奋斗之中”[12]。先进典型得到了人们的尊崇，他们高尚的爱国主义精神贯穿于我国历史发展之中，为一代又一代中华儿女给予了极大的精神支持。

榜样的力量是无穷的。习近平总书记在2016年知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上指出，劳动模范要发挥榜样带动作用。同年，他在对党和国家功勋荣誉表彰工作上进一步指出，“要充分发挥党和国家功勋荣誉表彰的精神引领、典型示范作用，推动全社会形成见贤思齐、崇尚英雄、争做先锋的良好氛围”[13]。强调先进典型在爱国主义教育中起引领作用不仅体现在党的领导人的重要讲话中，而且还通过制度形式进行明确规定。《纲要》指出，在爱国主义教育中要发挥先进典型的引领作用。先进的事迹、高尚的道德情操、独具一格的人格魅力、正确的价值取向等化身的先进典型是人们理性尊崇的爱国主义榜样。人们对先进典型的理性尊崇转化为向先进典型看齐并跟进。社会学习理论认为，人类的大量行为是通过观察、模仿、示范的途径进行的。先进典型被树立之后，普通大众与先进典型之间便建立起了密切关系。把这种关系置于爱国主义教育中，就表现为三个层次：第一个层次即观察。先进典型置身于大众环境中，作为明星人物，他们吸引了大众的目光，一言一行均被大众所观察。第二个层次即模仿。先进典型对大众释放出爱国主义思想和行为的信号，大众在自我观察的基础上，基于自我需求或客观环境的原因，将先进典型释放的信号进行识别并接收，进而转化为自身成分。第三层次即示范。示范是建立在观察、模仿基础上的，先进典型对大众的爱国主义思想和行为的示范表现出积极主动性，他们主动做出榜样或表率供大众学习。

三、发挥先进典型在新时代爱国主义教育的引领作用

先进典型给予人们无限的精神动力，触动人们的爱国情感。以习近平同志为核心的党中央表示要善于树立先进典型、宣传先进典型和学习先进典型。发挥先进典型的引领作用是营造新时代爱国主义教育浓厚氛围的重要途径。人们的爱国主义情怀只有在爱国主义教育氛围浓厚的沃土中才能快速地生根发芽。当前，应通过树立先进典型、宣传先进典型和学习先进典型来强化先进典型在新时代爱国主义教育的引领作用。

（一）善于树立先进典型

当前社会受到一些不良思潮侵袭，通过爱国主义教育进行正本清源及指引方向就显得尤为重要。因此，树立先进典型是新时代爱国主义教育的必然要求。习近平总书记指出，“要善于抓典型，更具意义的是要树立精神上的榜样，让人们学习典型所体现的精神，让典型身上的精神发扬光大”[6]212。一个典型就是一面旗帜,一个模范就是一座丰碑。“‘一个榜样胜过书上二十条教诲’，哪里有榜样，哪里就有前进的动力。”[14]133无论是在烽火连天的革命时期，还是在热火朝天的建设时期，我们的人民中都涌现了成百上千的先进典型。在欣欣向荣的改革当前，同样也需要成百上千的先进典型。树立先进典型并非随心所欲，而是要坚持特定原则。

一是要坚持真实性。“实事求是，是马克思主义的根本观点，是中国共产党人认识世界、改造世界的根本要求，是我们党的基本思想方法、工作方法、领导方法。”[15]25因此，在树立先进典型时，同样需要坚持马克思主义的根本观点。实事求是要求树立先进典型不仅要尊重客观规律，还要求符合时代发展的需要，时代需要什么先进典型，就要树立什么样的先进典型。

二是要坚持代表性。先进典型虽然来自人民群众，是千万普通群众中的一分子，但在树立先进典型时，要坚持先进典型在行业鲜明的代表性。先进典型既是先进又是典型，表明了其特殊性，也就是其优秀性。建设中国特色社会主义需要各行各业的共同努力，每个行业都会有优秀人物出现，应当树立这类优秀人物为先进典型，使这类人物成为每个行业的楷模。

三是要坚持扶持性。先进典型既不是生来就有的，也不是其自我标榜的，而是在组织的培养扶持下形成的。但培养扶持先进典型并不是胡乱一把抓，而是要从人群中进行筛选。培养先进典型是一项长期性的工作，组织培养先进典型要投入相当多的时间和精力。习近平在人才培养方面提出了“培养什么样的人”“如何培养人”以及“为谁培养人”等问题，扶持先进典型同样需要遵循这些原则。

树立先进典型意义重大。先进典型树立的恰当与否，直接影响爱国主义教育的实践成效。习近平总书记指出：“善于抓典型……历来是我们党重要的工作方法。实践证明，抓什么样的典型，就能体现什么样的导向，就会收到什么样的效果。”[6]212

（二）善于宣传先进典型

宣传先进典型本意是为了广为人知，宣传的主要目的是通过先进典型的精神鼓舞人、激励人，激发人们的爱国主义热情。要达成这一目的，应明确四个问题：宣传谁？为什么要宣传？怎么宣传？要达到什么样的效果？

首先是宣传谁的问题。《纲要》对宣传先进典型提出了明确要求：“大力宣传为中华民族和中国人民作出贡献的英雄，宣传革命、建设、改革时期涌现出的英雄烈士和模范人物，宣传时代楷模、道德模范、最美人物和身边好人，宣传具有爱国情怀的地方先贤、知名人物，以榜样的力量激励人、鼓舞人。”[1]习近平总书记在长期的政治实践中也对“宣传谁”的问题做过多次重要指示。他在地方主政时表示，要认真总结宣传一批基层干部的先进典型，要大力宣传反哺家乡、回馈社会、带动大家共同富裕的典型和兢兢业业为党工作、为民效力的典型。党的十八大以来，他对宣传先进典型做出了更多指示，指出既要宣传身边可信可学的先进人物,也要大力宣传劳动模范和其他典型的先进事迹。

其次是为什么要宣传的问题。任何工作的实施，必然有其缘由。宣传先进典型，就是要使先进典型拥有的优秀品质进行动力转化。《纲要》指出，要引导人们把敬仰和感动转化为干事创业、精忠报国的实际行动。习近平总书记在全国道德模范表彰活动中作了重要批示指出，要为中国特色社会主义事业提供源源不断的精神动力和道德滋养。

再次是怎么宣传的问题。《纲要》提出了广泛开展向先进典型学习活动的宣传方式。习近平总书记也表示要开展“创先争优”活动和开展“学赶争先进”活动等。就当前宣传方式而言，开展学习活动是最生动、最贴切和最直观的学习方式。通过开展向先进典型的学习活动，更能使先进典型的精神入脑入心，转化为不竭动力。

最后是要达到什么效果的问题。英雄是先进典型的代表。《纲要》指出，要在全社会大力营造崇尚英雄、学习英雄、捍卫英雄、关爱英雄的浓厚氛围。因此，宣传先进典型就是要在全社会大力营造崇尚典型、学习典型、捍卫典型、关爱典型的浓厚气氛。习近平总书记指出，要在全社会形成崇德向善、见贤思齐、德行天下的浓厚氛围，使劳模精神及其他先进典型的精神“蔚然成风”。

（三）善于学习先进典型

树立先进典型和宣传先进典型并非单纯为树立而树立，也不是单纯为宣传而宣传，而是让他们的优秀事迹和高尚品格广为人知，让其在人们心目中树立榜样并号召人们向其学习。学习先进典型是因为“他们的精神、品质、风格，是人们学习的榜样，是鼓舞和教育人民前进的无穷的力量”[16]73，74。如何学习先进典型，习近平总书记从世界观和方法论两个方面为我们给予了学习指导。

一方面，要明确学习先进典型的主要内容，确定“学什么”，解决世界观的问题。习近平总书记在《要善于学典型》一文中指出，“向先进典型学习，可学者多矣!最关键的是要学精神、学品质、学方法”[6]218。向先进典型学习，不单单是学习他们的优秀品行，更重要的是学习他们品行中所蕴含的精神。针对学习先进典型的精神，他多次指出，要学“救死扶伤、医者仁心的崇高精神”“军人的英勇献身的精神”“困难面前不低头、敢把沙漠变绿洲的奋斗精神”“团结协作、顽强拼搏的女排精神”等，这些精神是中华民族伟大精神的重要组成部分。针对学习先进典型的品质，他也指出“英雄机组忠诚担当、忠于职守的政治品格”“对党忠诚、心系群众、忘我工作、无私奉献的优秀品质”“克己奉公、敢于担当的崇高品格”等优秀品质。针对学习先进典型的方法，他同样作出了指示，“我们就是要善于向先进典型学习，在一点一滴中完善自己，从小事小节上修炼自己，以自己的实际行动学习先进、保持先进、赶超先进”[6]218。

另一方面，要明确学习先进典型的基本要求，确定“怎么学”，解决方法论的问题。习近平总书记在河南省兰考县调研时表示，学习先进典型时要做到“深学、细照、笃行”。“深学”是指深刻把握先进典型的精神实质和内涵，使先进典型的精神入脑入心。他在学习先进典型的讲话中多次提出要深入学习先进典型，要实实在在地学习先进典型，“精神文明建设特别是思想道德建设一定要通过看得见、摸得着的方式，创造实实在在的载体，寓教于乐，入耳入脑，深入人心，潜移默化”[6]96。“细照”是指把先进典型的精神作为榜样，检查自身与先进典型之间的差距。习近平总书记指出，要搞好“三个对照”：“对照党章的要求，看自己够不够一个合格党员；对照先进党员、英雄模范，看自己思想上和行动上有哪些差距；对照入党誓词，看自己是否真正履行了入党誓言。”[16]83“笃行”是指把先进典型的精神落到实处，在爱国主义教育中先见效。习近平总书记在调研兰考县党的群众路线教育实践活动时强调，要大力学习弘扬焦裕禄精神，继续推动教育实践活动取得实效。他指出要“从今天做起，从眼前做起，从小事做起，像焦裕禄同志那样对待群众、对待组织、对待事业、对待同志、对待亲属、对待自己，像焦裕禄同志那样生命不息、奋斗不止，努力做焦裕禄式的好党员、好干部”[17]。

四、结语

爱国主义是党凝聚人心、汇集力量的重要思想基础和不断追求进步的强大精神动力。在世情国情党情日益复杂化的今天，历史虚无主义时不时地冒出来，要固本培元、凝心铸魂，加强人民的爱国主义教育显得尤为重要。先进典型具有显著的导向功能。在爱国主义教育中，充分利用先进典型的榜样效应引领爱国主义教育，能使爱国主义教育取得更好的教育成效。先进典型具有浓厚的爱国情怀，他们生于人民群众之中，长于人民群众之中，与人民群众的日常生活和工作丝丝相连。先进典型如同耀眼的明星，他们的鲜明特征使之在引领爱国主义教育中承担着特殊的教育角色，他们的爱国主义情怀深刻地影响其身边的人民群众。要充分认识先进典型的特殊性，在新时代使之对爱国主义教育形成明显的引领作用。新时代的爱国主义教育，要充分结合与发挥先进典型的特殊性，以先进典型引领爱国主义教育，营造新时代爱国主义教育的浓厚氛围。