培养阅读兴趣 提升小学阅读教学质量

山东省枣庄市滕州市实验小学文化路校区 孟德茹

山东省济宁市微山县夏镇街道第一中学 周艳峰

众所周知，小学阶段对人的一生来说是非常重要的，因为在小学阶段，学生们的思维正在发展，对一切事物的认知还有待提高，教师和家长应该抓住这一关键时期培养学生各个方面的兴趣爱好。对语文这一门学科来说，学生想要获得长远的发展，单单靠教师的教学努力是远远不够的，学生还要自主阅读，丰富自己的阅读素材。本文就如何在小学阶段培养他们的阅读兴趣，提高教师的教学质量展开研究。

一、小学语文阅读教学的现状

近年来随着新课改的持续推进，语文课堂教学中的阅读教学受到了教师的极大关注，因此越来越多的阅读教学方法在课堂上被不断应用。新的阅读教学方法在课堂上的使用，能在一定程度上帮助学生提升阅读思维，提升学习能力，但是这种情况只是针对一些学习能力较强的学生。在课堂上不免会有一些阅读水平低下的学生，这些学生在进行语文阅读时，面对冗长的文章，他们觉得枯燥乏味，缺乏阅读兴趣，这样对他们的语文学习形成了极大的阻碍。所以教师应该积极寻求更加科学的学习方法，指导学生进行阅读，尊重学生在课堂上的主体地位，从而逐步培养学生的阅读兴趣。

二、培养学生阅读兴趣的意义

（一）有助于学生思维的发展

对处于小学阶段的学生来说，他们的思维都处于初步形成阶段，对大自然中的事物都有很强的好奇心，所以他们也想尽自己最大的努力去积极探讨这些事物。阅读可以培养学生的思维能力，在书本中他们能找到对大自然某些问题的答案，从而拓展他们的知识面，有助于他们在日后的生活中解决实际问题。对培养小学生的思维能力来说，小学阶段是一个非常关键的时期，因此教师应该抓住这一关键时期，对学生进行针对性教学，在提升他们阅读能力的基础上提升他们的综合能力。只有学生在语文阅读方面形成了特定的学习思维，才能在日后以特定的思维模式去思考问题，从而形成特定的语文思维，进而提高语文学习的效率。

（二）全面提升学生的语文素养

语文素养不是指学生做语文练习题或者是朗读课文的能力，而是指一种全面的综合能力，它包括学生在语文方面的思想情感，对课文内容的语感和答题能力等，是指学生能拥有的最基本的也是最稳定的一种语文能力。语文素养的提升主要通过学生朗读语文或者阅读语文来实现。因此，在教师培养学生阅读兴趣的过程中能最大程度上提升学生的语文素养。只有学生的语文素养有所提高他们才能在更高的层次上理解语文这一门学科，以最积极饱满的态度来学习语文，从而达到教师所期盼的教学效果，并最大程度上提升教师的教学质量。

三、提升小学语文阅读教学质量的策略分析

（一）多给学生读书的自由

小学生在日常的生活中基本只接触课本上的内容，因此，对阅读的兴趣不高，如果给学生读书的自由，让学生自由决定所要阅读的内容，学生阅读自己感兴趣的书籍，那么其阅读兴趣将会有很大的提升。其实很多学生对书籍也很有兴趣，可能只是偏离了正确的方向，如果对学生进行正确的引导让他们回归正确方向，那么学生的阅读兴趣将会有极大程度的提高，达到事半功倍的效果。通过引导，只要让学生们真正对阅读产生兴趣，能自觉地去阅读，就能提升语文阅读的教学质量。培养语文阅读兴趣，应提高教学质量，注重趣味教学，提高教学效率。注意引导学生去感受语言文字的美，结合特殊的文章进行特殊节日、特殊事件、特殊纪念日等内容的拓展，或者通过精彩片段去阅读整篇文章、整本书。培养语文阅读兴趣不应该把学生局限在课本中和课堂上，应该让学生走出课本，走出课堂，去拓展自己的知识。

例如，小学部编版五年级下册学习了《草船借箭》教师就可通过介绍周瑜利用借箭一事，想要陷害诸葛亮，诸葛亮识破计谋但仍答应下来，通过鲁肃的帮助，利用曹操多疑的性格，弄到十万支箭；引导学生阅读《三国演义》中的其他许多经典故事，例如，三英战吕布、煮酒论英雄、过五关斩六将、三顾茅庐、火烧赤壁、望梅止渴等精彩故事。之后，教师可对《三国演义》中的主要情节进行讲解，让学生们更加了解文章内容，对课外阅读有更深刻的理解。

（二）家校共建，以身作则

营造一个良好的阅读环境，对培养学生的阅读兴趣十分有帮助。在开展课外阅读时，可以召开家长会，帮助家长改变陈旧思想，让学生们在家庭中也能拥有良好的阅读氛围，同时保证学生课外读物有来源，课外阅读有监督。在学校，各位教师要注重自身的作用，营造良好的学习氛围，引导学生们一起阅读，以身示范和学生们一同阅读，让学生们爱上读书。少年时期是培养学生阅读兴趣的最佳时期，如果在少年的时候培养出好的阅读兴趣那么对学生的影响是重要的。教师作为学生语文阅读的启蒙者，可以在班级里组织一些有趣味的知识竞赛，或者让学生看一些关于名著诗词的影视作品，或者让学生走进大自然，去观看大自然的一草一木，去体会“小桥流水人家”“一花一草一世界”的境界。只有亲身体会，才能做到心领神会，才能有好的感悟，获得良好的启迪。

例如，在讲小学部编版一年级下册《乌鸦喝水》的时候，可以由教师讲故事，当教师讲到精彩的地方时，学生就会挺直身子，竖起耳朵兴奋地听，并且听得津津有味。讲完之后，学生们很容易喜欢上课文的阅读，这样学生们便能更容易进行课文的学习。如果学生们能走出课堂走出教材，去品读经典的作品，在文字的海洋里自由翱翔，亲近大自然，那么语文学习将是一件快乐的事情。这对学生的启蒙有着至关重要的作用，不仅可以增加见识，开阔眼界，还可以提高学生的思维能力。

（三）为学生选择好书

小学阶段学生的知识水平以及思维能力都十分限制阅读书籍的选择，为学生选择优秀的课外作品，要以形象思维为主，可以选择带有拼音的书籍，边看书边学习拼音和汉字，还可以把与课文相关的一些书籍介绍给学生，帮助学生更深层次地理解课文，锻炼学生的阅读能力。在阅读时，要特别注意引导学生去感受中国语言文字的美，在师生参与活动兴趣地不断提升下，学生的阅读能力必然会提高。

例如，在学习部编版小学二年级上册第四课《曹冲称象》时，可以扩展知识。《曹冲称象》出自《三国志·魏书·武文世王公传》，让学生在学习了《曹冲称象》这一篇文章之后，能对曹冲、曹操等历史人物有所了解，这样既能提高学生的知识文化素养，也能为之后的学习打好良好的基础。

（四）让学生懂得阅读的美

想让学生真正对阅读产生兴趣，就要让学生懂得文字的美，懂得欣赏文字的美，这样学生就能在阅读中不断拓宽自己的视野，丰富自己的阅历。让学生在阅读的过程中体会中华文化的博大精深，体会到中国汉字所表现出来的美，从而不断丰富学生的文化底蕴，增强热爱祖国的思想情感，从而对阅读更有兴趣。

例如，在讲小学部编版一年级上册《荷叶圆圆》时，教师可以在幻灯片中加入荷花元素，让学生们看到作者在课文中所描绘的美丽景象，让学生体会到阅读的美，调动学生的情绪，从而营造良好的课堂氛围，提升学生阅读的兴趣，提高阅读教学质量。

四、结语

每个学生的阅读方法是不一样的，教师应该从学生的实际水平出发，针对每个学生进行分层教学，这样学生才能最大程度上激发学生语文阅读的兴趣。本文主要分析了培养学生阅读兴趣，提高小学语文阅读教学质量的方法，希望能对促进小学阅读教学的发展有所帮助。