受助学生后期培育模式实践与研究

2022-11-25黄陆良肖华业

今日健康 2022年6期

黄陆良肖华业

广西中医药大学广西南宁 530001

学生资助是一项重要的惠民工程，事关教育公平、乡村振兴、教育现代化。各高校在对贫困生进行精准认定，按一定程序进行奖助学金评定后，应加强受助学生的管理、教育、服务。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“高校要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人”[1]。资助育人是促进教育公平和社会公正、构建社会主义和谐社会的重要举措[2]。因此，高校要制定资助育人可持续发展工作机制，强化受助学生的后期培养，实现全员、全方位、全过程的“三全”育人。

1 高校学生受助现状

我国高度重视资助育人工程，高校学生资助工作是实现乡村振兴工作中教育振兴的“最后一公里”。各高校长期以来对贫困生资助工作的探索，逐步形成有效的完整的资助体系，形成了由国家助学金、地方政府助学贷款、学校资助、企业和个人捐款、学生家庭个人自助等五位一体的资助育人模式，完善有效的资助体系，可以减轻家庭经济困难负担，使贫困学子得以顺利完成学业。

2 当今受助学生存在的问题

国家加大扶贫力度，高校受助学生的比例也大部分增加，由于铺开的面越来越广后，随之而来的问题也出现了。一是部分受资助学生出现了心理问题：自卑、依赖、不良的个性倾向、对社会冷漠等。二是缺乏感恩意识：缺乏对家人、学校、社会的感恩。三是缺乏社会责任感：诚信意识、担当意识等。四是职业技能函待加强。部分受助学生不聚焦主业，没有好好珍惜大好的青春年华，不专注于学习，把有限的时间用在其它方面上，以致于学业不精、技能不强，缺乏社会求职竞争力。

3 高校应建立受助学生可持续育人体系

3.1 精准识别，动态管理

加强资助奖助源头管理，按照文件条款结合实际，精准识别困难学生，公平公正评定奖助学金，建立数据平台管理，推动“能进能出”管理模式。根据学生家庭以及个人实际情况，比如，家庭是否遭遇突发事件、学生平时生活习惯等，结合大数据时代，通过数据比对分析，采取有效跟踪管理模式，综合评定，及时发现，动态管理，适时调整受助学生名单，确保资助贴合学生实际、落到实处。

3.2 构建“德、智、体、美、劳”育人体系

3.2.1.构建完善的德育思想政治教育体系。开展中国梦、社会主义核心价值观教育，用中国梦激发学生的斗争精神，感化学生，涵养学生，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗；用社会主义核心价值观引领学生思想，凝聚他们的共识，引导他们树立正确的人生观、价值观、世界观。实施高校受助学生诚信教育、感恩教育、励志教育、社会责任教育四大教育工程。一是加强诚信教育。诚信乃立足之本。邀请银行、金融行业等专业人员到校开展诚信教育，让受助学生明白不还生源地贷款，会进入不良征信系统，进入“黑名单”，影响个人以后购房、购车、就业创业等事项贷款。二是加强感恩教育。国家、地方政府、爱心团体以及企业个人对家庭经济困难学生倾注了大量心血，纷纷慷慨解囊，伸出援助之手，践行了一人有难，八方支援的春风化雨般的爱心精神，使贫困学子得到资助，减轻家庭经济负担，提升生活质量，专注于学习，完成学业。高校应重视受助学生感恩意识教育，通过主题班会、讲座、LED屏、宣传板报等，多渠道进行感化教育，教会他们学会感恩，感恩国家、社会、学校、家庭、爱心团体以及企业人士等。这也是高校育人的基本要求，教会学生学会做人，在学会做人的基础上才学会求知。三是强化励志教育。扶贫必扶志，重视榜样的力量，邀请专家名人、老师、同辈开展讲座，讲好他们成长的故事，引导学生自立自强，由“输血”向“造血”转变，激发内生动力。四是开展社会责任教育。利用好理论课堂以及社会实践课堂，组织受助学生开展党史教育，讲好中国共产党为什么能、社会主义为什么行等重大问题，使受助学生坚定理想信念，明确自身使命，培养责任担当，成为社会主义合格的接班人。

3.2.2 构建智育体系。扶贫先扶智，治贫先治愚。高校应扎实开展学风建设，学风是高等学校办学思想、人才培养质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质、学习态度和综合素质的重要体现。受助学生除了获得物质的资助外，要引导他们聚焦主业，把主要精力放在学业上。高校应完善学风机制，建立相应的奖惩制度、考勤制度等，鼓励先进，激发学生潜能。通过开展晨读晚自习、学习交流会、技能大比拼等，引导受助学生认真学习，把受助学生打造成学业精、技能强的当代大学生，做祖国合格的接班人。

3.2.3 开展第二课堂文体活动。第二课堂是理论课堂的有效补充。毛主席说“文明其精神，野蛮其体魄”。身体是革命的本钱，高校应多开展文体活动，比如，球类比赛、拔河比赛、文艺晚会等，让受助学生参与其中、乐在其中、学在其中，增强他们体魄，磨炼他们意志，彼此间多沟通交流，让阳光照进他们心里，使他们心里快乐、阳光，消除心理障碍。

3.2.4 打造符合社会主义核心价值观的现代美育。用社会主义核心价值观的规范来涵养学生，加强《高等学校学生行为准则》以及各高校学生管理规定的学习，弘扬社会主旋律，让受助学生有正确的审美观，心灵美、行为美、举止美，不追求低俗的社会非主流文化。

3.2.5 开展必要的劳动实践。高校应聚力聚焦“德智体美劳全面发展”的人才培养目标，实施大学生劳动教育体系，加强劳育课程建设，丰富劳育实践活动，劳动教育工作注重融入时节、融入课堂、融入日常，充分发挥劳动实践育人功能。培养受助学生的劳动观念，铸造他们直面困难，战胜困难的意志品质[3]。使受助学生更加懂得付出劳动创造价值的经历更值得回味，珍惜他人和社会劳动成果，养成勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。

4 构建“三全育人”体系

高校应坚持全员全过程全方位育人，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。要想创新当前的高职院校育人模式，就必须牢牢把握“三全育人”理念，形成新时代的育人理念[4]。构建“三全育人”实施方案，推动学校多部门联动、全员参与、全过程育人的机制，坚持校内外相结合，依托实习就业单位，企业文化育人，形成多方努力、共同发力、形成合力的良好育人局面。