民间音乐融入幼儿园音乐教育的探索

林雅婷

（福建省晋江市英林镇中心幼儿园，福建 泉州）

本文立足幼儿园音乐教育实践，从价值、选择切入点及其有效途径三个方面入手针对将民间音乐融入幼儿园音乐教育这一主题进行了细致阐述与探讨，旨在引导更多的幼儿教育工作者重视民间音乐这一宝贵的文化财富，科学选择合理的民间音乐内容，灵活而高效地组织音乐教育，带给幼儿音乐审美的更好享受与启迪。

民间音乐是指广大人民群众在长期的生产、生活中所形成与流传下来的一种具有较强群众基础的音乐形式。随着社会经济的快速发展，越来越多的音乐形式层出不穷地出现在人们面前，众多新的音乐作品更是充斥着人们的耳朵，但民间音乐的发展状况却不容乐观，年轻一辈的人对民间音乐的了解越来越少。基于此，作为幼儿教育工作者，我们应当有意识地将民间音乐中的精华与精髓呈现给孩子们，让孩子们在接触、理解、熟知的过程中感悟民间音乐的魅力，同时也自觉承担起弘扬与发展民间音乐的责任。以下，我仅结合自身的幼儿音乐教育实践，针对民间音乐融入幼儿园音乐教育这一主题发表个人认识与浅显看法。

一、民间音乐融入幼儿园音乐教育的价值

（一）有助于丰富幼儿园音乐教育内容

综观当前幼儿音乐教育实践，我们可以观察到这样一种情况，即很多时候幼儿所学到的音乐内容都是当前各大网络平台流行的歌曲，当“一朵花，一棵树，一座房子，一条路”“我们一起学猫叫，一起喵喵喵”等的音乐内容千篇一律地出现在各幼儿园之中时，我们不能不由此发现幼儿园音乐教育所面临的一种尴尬状况。其具体表现为幼儿教育工作者在音乐教育实践中不知道该教学什么音乐内容，只能是什么“火”便教孩子什么，却很少认真静下心来分析与思考火爆的网络音乐又是否符合幼儿发展，是否能带给幼儿良好的音乐审美体验。但在将民间音乐内容加以筛选与过滤并将精华呈现给幼儿时，幼儿接触到的都是有着历史底蕴的音乐曲目，了解到的都是有着特定社会文化背景的音乐内容，这样便在丰富了幼儿园音乐教育内容的同时，带给幼儿更新鲜的音乐学习体验，促使他们静下心来透过一首首民间音乐曲目感知音乐的无穷魅力。

（二）有助于弘扬与发展民间音乐文化

民间音乐是我们优秀文化的重要组成部分。但在社会经济的快速发展下，民间音乐受到了较大的冲击，有的甚至已经处于濒临失传的尴尬状态。这是我们优秀文化的一种损失。因此，作为炎黄子孙，我们有责任也有义务将优秀的民间音乐文化弘扬与传承下去。幼儿是家庭的希望，是社会主义社会建设的未来接班人，对幼儿进行民间音乐的渗透与教育，将使幼儿从小便树立发展与创新民间音乐的意识，并促使他们在日后的学习及其生活中转化成为具体的行为。从这一层意义上来讲，将民间音乐融入幼儿园音乐教育之中，在很大程度上也将推动与发展民间音乐文化，使其能永葆生机与活力。

（三）有助于提升幼儿教师音乐教育水平

民间音乐的内容与形式众多，用于演奏的音乐器具更是琳琅满目、各有特色。要想将民间音乐更好地根植于幼儿的内心，幼儿教育工作者势必要率先对民间音乐予以学习、钻研、探索，在这一过程中，教师对民间音乐的了解会变得深刻；而以此为基础，教师还要结合所教育的内容思考何种民间音乐形式适合融入，该通过何种方式融入，幼儿的接受效果如何，日后该当如何优化与改进等。在长期的探索与分析过程中，幼儿教师自身的音乐教育水平将得到更好的锻炼、提升。可以说，民间音乐融入幼儿音乐教育的过程也是幼儿教育工作者不断磨炼与发展自我的成长过程。

二、民间音乐融入幼儿园音乐教育的选择

并不是所有的民间音乐都适合融入幼儿园音乐教育之中，幼儿教育工作者应当有意识地取其精华、去其糟粕。具体来讲，幼儿教育工作者可以尝试从如下四方面入手选择民间音乐教育内容。

（一）选择节奏感强的民间音乐内容

幼儿阶段的孩子们年龄小，对节奏性强的内容格外感兴趣。民间音乐中节奏感强的音乐作品不在少数，因此，幼儿教育工作者们便可以从幼儿喜好节奏这一实际情况出发，有意识地选择节奏感强的民间音乐内容。这是将民间音乐巧妙融入幼儿园音乐教育之中的一个重要切入点。例如，凤阳花鼓是一种集曲艺和歌舞为一体的民间表演艺术形式，其由一人或二人自击小鼓和小锣伴奏，边舞边歌，节奏感异常强烈。因此，幼儿教育工作者便可以尝试着为幼儿呈现凤阳花鼓的代表曲目《凤阳歌》，让幼儿跟着这一富含节奏感的音乐曲目感受民间音乐的魅力。

（二）选择旋律优美的民间音乐内容

旋律优美的音乐总是能给人一种柔美、愉悦的听觉感受，从而使人们内心沉静，精神也得到良好的熏陶与感染。幼儿阶段的孩子们年龄较小，但他们也喜欢聆听一些旋律优美的音乐作品。为此，幼儿教育工作者便可以精心挑选那些旋律优美的民间音乐作品，以此为幼儿营造一种良好的音乐审美氛围，促使其更好地感知、更好地享受。例如，《茉莉花》是人们耳熟能详的民歌小调，它旋律委婉、感情细腻，含蓄地表现了淳朴、柔美的感情，在静静聆听的过程中，人们眼前仿佛出现了一朵又一朵美丽的茉莉花，也能感受到其香飘久远的芳香。

（三）选择故事性强的民间音乐内容

民间音乐是广大人民群众在漫长的历史发展过程中所积淀下来的智慧，其闪耀着光芒，绽放着迷人的色彩。在这一过程中，民间音乐中便不缺乏那些由故事演化而来的内容，其历经历史的发展，用娓娓道来的语气向我们讲述了一个又一个的神奇故事。从这一层意义上来讲，幼儿教育工作者还可以有意识地选择故事性强的民间音乐内容，以此调动幼儿对民间音乐的学习兴趣，始终让他们保持对民间音乐的探索与学习热情。

（四）选择流传度广的民间音乐内容

民间音乐是一代又一代的人民群众口口相传，所遗留下来的优秀文化形式之一，有着深厚的群众基础。一首民间音乐很容易就能唤醒一代人内心的深刻记忆。由此出发，幼儿教育工作者在自身的音乐教育实践中还可以有意识地引入那些流传度较广的民间音乐内容，以此让幼儿更好地感知人民群众的智慧及其创造的力量。

三、民间音乐融入幼儿园音乐教育的有效途径

民间音乐中可以融入幼儿园音乐教育的内容众多，形式更是多种多样、各具魅力，这就需要广大幼儿教育工作者以恰当、合理的方式有机渗透民间音乐。民间音乐融入幼儿园音乐教育的有效途径主要包括以下两种。

（一）立足课堂，融入民间音乐

课堂是幼儿教育工作者面向幼儿集中渗透知识的场所，是幼儿学习知识的“根据地”。因此，幼儿教师一定要充分利用课堂这一阵地，巧妙地将民间音乐融入幼儿音乐教育之中。这是实现民间音乐与幼儿音乐教育的重要方式之一。

例如，在一次音乐教育实践中，我便有意识地向幼儿渗透了“信天游”这一具备浓郁陕北风情的民间音乐形式，当讲到陕北信天游大多旋律奔放、扣人心弦、荡气回肠这一鲜明的特点时，为了便于幼儿更好地理解，我还特意利用现代信息技术手段为幼儿展示了陕北地区磅礴、壮观的自然景观，更是借助信息技术为幼儿播放了信天游的经典代表曲目，像《山丹丹花开红艳艳》等。通过视频，幼儿可以看到陕北地区的人们习惯站在山坡上、高岗上、沟底里大声地歌唱，粗犷奔放的旋律搭配着曲调悠扬高亢的音乐向人们传递出了一种不经雕饰的健康之美、质朴之美。如此一来，信天游这一民间音乐形式便在幼儿们内心扎下了根，使他们对这一反映陕北人民生活状态的传统音乐形式有了初步的认知与理解。

（二）举办活动，渗透民间音乐

除了课堂，幼儿活动应当是丰富多彩的，因此，幼儿教育工作者还可以有意识地引导幼儿参与多种形式的活动，让幼儿在这多种多样的活动中聆听音乐，感受音乐的魅力。可以说，多样的民间音乐活动为幼儿更好地领略民间音乐的无限内涵起到了极大的推动作用。例如，在一次音乐教育过程中，我有意识地以山东民歌为主题带领幼儿聆听了众多具有浓郁山东民歌特色的音乐作品，像《谁不说俺家乡好》《绣荷包》《唱秧歌》《赶牛山》《打秋千》《绣花曲》《沂蒙山小调》等，还有意识地邀请山东民歌歌唱者莅临我园进行现场演唱。在悠扬的歌声中，在意蕴丰厚的曲调中，幼儿对山东民歌的学习及其探索热情有了很好的激发与调动。

四、结语

民间音乐是我国音乐发展过程中的一颗璀璨明珠，有着其自身独特的地位及其作用。因此，民间音乐的作用及其重要性不言而喻。作为幼儿教育工作者，我们应当高度重视民间音乐的力量，并结合实际情况将其灵活引入音乐教育实践之中，以让幼儿从小便接受民间音乐的熏陶，在对其进行继承与创新的基础上领悟到更多音乐形式的丰富内涵。在日后的幼儿园音乐教育实践中，我将进一步围绕民间音乐融入幼儿园音乐教育这一主题进行深入分析与探索，以为民间音乐与幼儿园音乐教育的有效结合贡献自己的一分力量。